二年级下册数学导学案-3.5 拨一拨（二） 北师大版

/二年级下册数学导学案-3.5拨一拨（二）北师大版一、教学目标1.让学生掌握100以内数的组成，能够熟练地进行拨珠计算。2.培养学生运用拨珠进行加减运算的能力，提高学生的计算速度和准确性。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。二、教学内容1.认识100以内数的组成，学会拨珠表示100以内的数。2.运用拨珠进行100以内数的加法和减法运算。3.学会运用拨珠解决实际问题，提高学生的数学思维能力。三、教学重点与难点1.教学重点：100以内数的组成，拨珠计算方法。2.教学难点：熟练运用拨珠进行加减运算，解决实际问题。四、教学准备1.教师准备：课件、拨珠器、计算器。2.学生准备：教材、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课利用课件展示生活中的数字，引导学生回顾100以内数的认识。引入新课：今天我们要学习用拨珠器来表示100以内的数，并进行加减运算。2.认识100以内数的组成（1）教师出示拨珠器，引导学生观察并说出每个珠子代表的数值。（2）学生动手操作拨珠器，表示100以内的数，并说出每个数的组成。（3）教师总结100以内数的组成规律，强调十位和个位的关系。3.拨珠计算方法（1）教师示范拨珠进行加法运算，引导学生观察并总结拨珠计算方法。（2）学生动手操作拨珠器，进行加法运算练习。（3）教师示范拨珠进行减法运算，引导学生观察并总结拨珠计算方法。（4）学生动手操作拨珠器，进行减法运算练习。4.解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用拨珠进行解决。（2）学生动手操作拨珠器，解决实际问题，并交流计算过程。（3）教师总结解决实际问题的方法，强调拨珠计算的灵活运用。5.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内数的组成、拨珠计算方法以及解决实际问题的方法。六、课后作业1.完成《数学》教材第35页练习题1、2、3。2.家长签字，检查学生拨珠计算的正确性。七、板书设计1.100以内数的组成2.拨珠计算方法3.解决实际问题八、教学反思本节课通过引导学生动手操作拨珠器，让学生在实践中掌握100以内数的组成和拨珠计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的计算能力。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拨珠计算练习，提高计算速度和准确性。需要重点关注的细节是“拨珠计算方法”。拨珠计算是一种通过操作算珠来辅助计算的方法，它可以帮助学生直观地理解数字的组成和加减运算的原理。在小学数学教学中，拨珠计算是培养学生计算能力和数学思维的重要工具。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、拨珠计算的重要性拨珠计算不仅是一种计算工具，更是一种数学思维方式的体现。通过拨珠计算，学生可以将抽象的数字转化为具体的珠子，从而更容易理解和掌握数学概念。此外，拨珠计算还可以提高学生的手眼协调能力和注意力，对学生的智力发展有积极的促进作用。二、拨珠计算的步骤和方法1.认识算珠：每个算珠代表一个数值，通常一个算珠代表1，十位上的算珠代表10。学生需要熟悉每个算珠的数值，这是进行拨珠计算的基础。2.表示数字：学生需要学会如何用算珠来表示不同的数字。例如，数字28可以用2个十位算珠和8个个位算珠来表示。3.加法运算：在进行加法运算时，学生需要将相加的数字分别用算珠表示出来，然后将对应的算珠相加。例如，计算2835，学生需要将28和35分别用算珠表示，然后将个位和十位的算珠分别相加，得到63。4.减法运算：减法运算的拨珠方法与加法类似，学生需要用算珠表示出被减数和减数，然后将对应的算珠相减。例如，计算56-27，学生需要将56和27分别用算珠表示，然后将个位和十位的算珠分别相减，得到29。5.进位和借位：在进行拨珠计算时，学生需要学会处理进位和借位的情况。例如，计算5847，个位的算珠相加得到15，需要向十位进位；十位的算珠相加得到10，加上进位后的1，得到11。三、拨珠计算的练习和应用1.练习拨珠计算：学生需要通过大量的练习来熟悉拨珠计算的方法，提高计算速度和准确性。练习可以从简单的加减法开始，逐渐增加难度，包括多位数的加减法、混合运算等。2.解决实际问题：学生需要学会运用拨珠计算来解决实际问题。教师可以设计一些与生活相关的数学问题，让学生用拨珠计算来解决，从而提高学生的数学应用能力。四、拨珠计算的注意事项1.算珠的摆放：在进行拨珠计算时，学生需要注意算珠的摆放顺序和整齐度，避免算珠混淆和错误。2.算珠的操作：学生需要熟练掌握算珠的操作方法，包括如何快速准确地拨动算珠，以及如何处理进位和借位的情况。3.算珠的检查：在进行拨珠计算后，学生需要仔细检查算珠的摆放和计算结果，确保计算的准确性。五、总结拨珠计算是一种有效的数学学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在教学过程中，教师需要关注学生对拨珠计算方法的掌握情况，及时纠正学生的错误，提高学生的计算能力。同时，教师还需要鼓励学生在课后进行拨珠计算练习，提高计算速度和准确性，培养学生的自主学习能力。通过拨珠计算的学习，学生可以更好地理解数学知识，提高数学思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。六、教学策略为了确保学生能够有效地掌握拨珠计算方法，教师可以采用以下教学策略：1.分步骤教学：将拨珠计算分解成几个小步骤，逐步教授学生每个步骤的操作方法，确保学生能够跟上教学进度。2.角色扮演：让学生扮演“小老师”，向同伴教授拨珠计算的方法，这样可以增强学生的自信心和表达能力，同时也能够巩固所学知识。3.游戏化学习：设计一些有趣的拨珠计算游戏，如“拨珠接力赛”、“找不同”等，让学生在游戏中练习拨珠计算，提高学习的趣味性。4.个别辅导：针对学生在拨珠计算中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高计算能力。5.反馈与评价：定期对学生的拨珠计算能力进行评估，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。七、家校合作拨珠计算的学习不仅限于课堂，家庭作业和家长的支持也是非常重要的。教师可以通过以下方式促进家校合作：1.作业指导：为学生提供详细的拨珠计算作业指导，让家长了解孩子在学校的学习内容，以便在家中给予适当的帮助。2.家长培训：举办家长培训班，教授家长拨珠计算的方法，让家长能够在家中辅助孩子学习。3.定期沟通：通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在校的拨珠计算学习情况，共同关注学生的学习进步。八、拓展与应用为了让学生更好地将拨珠计算应用于实际生活中，教师可以设计一些拓展活动：1.数学日记：鼓励学生记录下在生活中遇到的需要用到拨珠计算的问题，以及他们是如何用拨珠计算解决的。2.数学探究：引导学生探究拨珠计算的起源和发展，了解算盘的历史和文化，培养学生的数学兴趣。3.跨学科应用：将拨珠计算与其他学科相结合，如科