计算机应用技术一流专业建设方案编写

1山东省优质高职院校建设方案一流专业建设编写体例计算机应用技术专业及专业群建设(一)总体目标本专业将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，依托企业，根据人才需求及工作分析，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，建设职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的人才培养模式；以能力为本位，构建基于职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的课程体系；开发核心课程的网络资源，形成系统、完整的核心课程资源库，为学生提供一个自主学习平台；培养双师型教师，完善实验实训条件，创新创业实践平台，增强社会服务能力，建成省级骨干院校，更好的为xxx及周边地区的经济发展服务。(二)具体目标1、人才培养模式改革本专业将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，依托企业，根据人才需求及工作分析，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，增设云计算相关课程，优化基于云计算职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的人才培养模式。本专业培养具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护、网络安装、网站建设、数据库维护、APP软件开发、云计算平台搭建等专业能力，能吃苦、能干事、能创业的高素质高技能人才。2、课程体系建设借鉴国外先进的高职教育理念和课程开发方法，以能力为本位，结合xxx及周边地区经济发展对人才的需求，增加支持云计算相关的课程，并对相关课程内容作一些调整。采用基于职业分析的课程开发方法，构建基2于职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的云计算课程体系。以核心技术能力职业素质培养为目标开发课程标准，并在教学中推行“做、学、教、赛”四位一体的教学模式，确保学生的综合职业能力培养能够胜任未来职业岗位的要求。3、专业教学资源库和精品资源共享课建设根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》和《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，为提高高职人才培养质量，服务学习型社会建设，搭建高性能硬件环境，建设系部网络平台，在此平台上开发整合教学资源，按照精品资源共享的理念，将课程教案、案例、课件等教学资源在校园网上共享，进行《系统维护及中小型网络搭建》、《静态网站云平台搭建》和《基于Android平台的移动应用开发》6门核心课程的网络资源开发，形成系统、完整的核心课程资源库，为学生提供一个自主学习平台。同时把建设1-2门省及多门院级精品资源共享课做为课程建设的最终目标。4、师资队伍建设培养专业带头人1名、院级教学名师2名、骨干教师5名，聘用行业企业专业带头人1名，专职教师达到12人，专兼职教师比例为1:1,兼职教师承担的专业课学时比例达到50%,双师素质教师比例达到90%以上，专业教师中具有行业企业工作经历的比例达到90%以上，高级职称教师占40%以上；建成省级教学团队。5、教学实验实训条件建设根据本专业学生综合职业能力培养的需要，新建H3C网络实训室、网络安全实训室、云计算服务器搭建实训室、GPS及网络通信实训室，完善学生创新工作室，建立稳定的校外实训基地7个。6、创新创业实践平台建设创新创业实践平台建设的目标是实现创新、创业实践与专业实践、校外实践的深度融合，建立系统化的创新创业实践教学体系。积极探索建立3一套系统的、完善的大学生创新与创业密切结合的一体化教育管理模式，以大学生的创新活动带动创业，以创业活动促进创新教育，相互联动，形成新的教育模式，强调开发并提高学生的创新创业的基本素质，让学生能独立自主的发现问题、解决问题，进而达到构思与创造的目的。7、社会服务能力建设计算机应用技术专业的专业建设目标是为xxx及周边地方企事业单位提供计算机方面的专业人才，为地方经济发展提供服务。因此，本专业的今后的建设目标立足学校现有的综合办学资源，依托专业建设，进一步构建和完善学校公共服务体系，搭建一个功能完善、服务一流、开放共享的区域性社会培训公共服务平台，搭建技术创新服务平台和技能培训与鉴定平台，扩大和提升社会服务功能。计算机应用技术专业以计算机基本理论为基础，突出计算机网络和云计算的实际应用，属于应用十分广泛的专业之一。本专业强调校企合作，工学交替，坚持以就业为导向，使专业改革与经济社会发展相适应。既培养学生的通用能力和职业能力，又要为学生提供未来职业迁移所需要的知识和能力，因此需要调整和优化专业结构，整合成专业群，规范和加强专业的建设。同时凸显核心专业的示范与辐射效应。计算机应用技术专业群是指与计算机及网络设备的运行、维护与管理以及软件开发与服务、网站建设与维护职业群相对应的，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业，主要有计算机网络技术、软件技术、计算机多媒体技术和计算机信息管理技术等，它是依据产业技术特色及企业岗位需求设置的。专业群内各技术方向在学生的能力需求和课程设置等方面有许多的重合，人才能力结构具有一定的互补性，可形成良好的合作和学习关系，互相学习，共同发展，促进专业群整体水平的提高。建设目·以工学结合人才培养模式的实施为切入点，全面推进教育教学改革；4·开展项目式教育教学管理模式改革，提高教育教学质量；·立足教学改革和课程建设，加强校内生产性实训基地和校外实训基·建设一支结构合理的“双师”素质教学团队，带动教学改革与学生·进一步推行“双证书”制度，完善专业技能认证培训和社会服务功二、建设内容(一)人才培养模式改革1.建设思路本专业将在对企业岗位进行需求分析的基础上，按照工作过程系统化分析专业面向的工作岗位、对应的工作任务及其工作流程，确定完成工作任务所必备的职业能力要求，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，实施并完善“做、学、教、赛”四位一体的工学结合人才培养模式，培养适应xxx及周边地区经济发展的具有良好的职业道德、具有岗位所需的专业能力的能吃苦、能干事、能创业的高素质高技能人才。2.建设内容IT人才需要具备很强的实践动手能力、团队合作精神和创新精神，人才培养模式应以提高学生的实践操作能力、提高毕业生适应岗位要求以及融入企业环境的能力为目标，重点突出“做、学、教、赛”四位一体，以工学结合的方式实施项目岗位对接，主动适应社会需求。(1)确立人才培养规格面向xxx及周边的企业，调研企业岗位需求，分析岗位目标，确立人才培养规格。本专业致力于培养具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护与信息管理、网络安装与维护、网站建设、数据库维护、APP软件开发、云计算平台搭建等专业能力，能吃苦、能干事、能创业高素质5高技能型人才。①能力要求：具备现代化办公能力、熟练运用网络收集和处理信息能力、一定的分析和解决企业相关实际问题的能力；具备计算机系统维护、网络设备的安装与维护能力；具备网站开发与维护能力；具备一定的软件开发能力和云平台的搭建能力；具备较强的自学和工作适应能力。②知识要求：掌握计算机基础理论与办公软件知识以及运用网络的收集和处理信息的方法；掌握计算机系统维护和网络建设知识；掌握基本的数据库知识与相关操作；掌握网站开发、维护知识；掌握APP软件开发及云平台搭建基本知识。③素质要求：具备健康的身体素质和基本的体育能力，具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观的情绪；具备良好的职业素养；具有吃苦精神、干事能力和创业意识。本专业毕业生面向xxx及周边各企业，主要从事具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护与信息管理、网络安装与维护、网站建设、APP软件开发、云计算平台搭建等技术工作。(2)确定工作岗位类别，明确典型工作任务和教学重点本专业的毕业生从事的岗位涉及多个专业方向，需要具备各种能力的人员共同实施。根据计算机应用技术工作过程及市场需求分析，确定适合高职毕业生从事的四个岗位类别，即计算机系统维护与信息管理、网络安装与网站建设、APP软件开发、云计算平台搭建。根据不同的岗位分析，描述其应具备的知识与能力，定位基础知识和专业技能。并通过现场调研确定每一岗位的典型工作任务，明确教学重点。(3)实施“做学教赛一体，项目岗位对接”人才培养模式在岗位工作分析的基础上，将工作与教学深度融合，实施“做学教赛一体，项目岗位对接”人才培养模式。6第一阶段：职业素质养成阶段。通过基础知识课程教学与职业能力认知实践的结合，培养专业所必须的基本素质。第二阶段：基本职业能力阶段。通过工作分析与学生兴趣发现的结合，确定计算机系统维护与信息管理、网络安装与网站建设基本职业能力和APP软件开发、云计算平台搭建专项职业能力。本阶段要求学生掌握从事计算机应用行业所必备的基本职业能力，并选择自己所喜欢的岗位类别。第三阶段：专业职业能力形成阶段。确定今后的发展方向，并针对职业岗位，设计典型的实训项目，由企业技术人员与专职教师联合指导学生完成。同时，鼓励学生积极参加各类职业技能大赛，提高职业能力。第四阶段：职业岗位训练阶段。安排学生到企业进行为期半年的顶岗实习锻炼，按照员工标准，在企业人员的直接指导下完成任务。目的是提升学生的职业岗位任职能力，使之成为高素质高技能的计算机应用技术人佐卧印练阴权及发AP件开发大赛云评台建(4)“做学教赛一体，阶段项目岗位对接”人才培养模式7依照实际岗位工作要求，选取典型工作项目作为实训项目，分析项目所需的知识、素质、能力，构建专业核心课程。按照“岗位项目选取—课程项目专项训练—综合项目实训”的教学主线，以项目实施为主线，实施“做、学、教、赛”四位一体的课程教学和综合实训、顶岗实习，实现与真实工作岗位的对接。充分利用校内生产性实训中心，在每个阶段安排一定的时间让学生接受职业性的专业训练。按照实际岗位需要的能力要求，合理安排每学期的学习时间，逐步培养学生的能力，提升职业素质。第四阶段段第二阶段第一阶段3.经费预算职业素质养成基本职业能力训练●中小型网维护制作▲以识士专业职业能力形成台的移动应用开发建开发实训●参与子平职业岗位人才培养模式改革建设资金投入如下表人才培养模式改革建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计人才培养模式确立人才培养规格877明确典型工作任务和教学重点4338改革实施“做学教赛”人才培养模式544小计(二)课程体系建设通过企业调研、专家访谈、毕业生调查等方式，确定专业面对的主要岗位，构建课程体系；依据职业岗位能力要求，制定课程标准；以学生为中心，采用“做学教赛”四位一体的教学模式，进行课程教学改革。及时强化学生操作技能，将分析问题、解决问题的方法能力及团队协作的社会能力融入教学全过程，培养学生的综合职业能力。(1)校企合作开发课程体系成立课程开发小组，与行业、企业合作，邀请实践基地的设计师、工程师等参与课程体系的开发与建设。通过企业调研、专家访谈、毕业生调查等方式，确定专业面对的主要岗位；召开专家会议，研讨分析工作任务和职业能力要求；归纳提取典型工作任务，结合高职学生特点，确定课程模块，构建课程体系。1)工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力分析学习领域(课程)系统维护与网络搭建系统维护与信息管理(1)对软件、硬件进行管理和维护的能力(2)对计算机外部设备的安装调试能力(3)计算机信息的收集与处理能力计算机系统维护网络规划、建设与维护1)掌握网络管理及网络安全相关知识2)具备较强的网络搭建与维护能力中小型网络构建与管理网络设备配置与管理网站建设与后台维护网站建设与维护静态网站的制作能力静态网站制作数据库管理与维护1)数据库管理与应用能力数据库维护软件开发与云计软件开发2)软件的安装与维护能力软件开发基础JAVA平台软件开发手机APP软件开发云平台搭建1)云计算平台搭建能力云计算导论云计算平台搭建92)课程体系与核心课程2)课程体系与核心课程基于Andoid用开发与配置力碱练实验也用系顶快尖静态网站制作云平台搭建其中，通用素质模块包括：军事理论课、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、计算机文化基础、体育、普通话、社交礼仪、大学生心理健康、创新创业课、应用文写作。(2)依据职业岗位能力要求，制定课程标准根据实际工作岗位中的典型工作任务要求，设计学习情境构建教学内容，每个学习情境中包括多个学习性工作任务，并遵循认知规律，按照由易到难、由专项到综合的规律序化学习内容，再结合职业资格标准的要求，基于工作过程以真实的设计项目和典型案例为载体进行教学。项目化课程教学项目化课程教学H师团学生主作室亚I为了巩固学习成果，便于学生进一步提高，对于每个学习任务安排有拓展训练任务。载体案例和拓展训练任务通常来源于以下几个方面：典型案例、校内外设计项目、网络招标任务、企业真实项目。在教学内容的选取和教学实践过程中，将职业资格标准和认证融入教学，使教学过程充分体现职业性，实现“双证”融通。课程名称建设内容负责人C语言1.开发课程标准。6.实施课程建设与改革。王宝安静态网站制作系统维护及中小型网络搭建网络设备安装与配置黄祥书数据库维护JAVA平台软件开发黄祥书基于Android平台的移动应用开发云平台搭建魏云鹏云计算导论综合应用开发实验刘平林(3)以学生为中心进行课程教学改革①采用“做、学、教、赛”四位一体的教学模式，通过任务驱动教学，体现“工作过程导向”的教学理念，及时强化学生操作技能，将分析问题、解决问题的方法能力及团队协作的社会能力融入教学全过程，培养学生的综合职业能力。②以学生为中心，基于行动导向设计教学方法。为激发学生学习兴趣，提高教学效果，在项目中，以学生为主体，将学生每3—5人分为一个小组，小组相对固定，每2周轮换一次，每组成员从年龄、性格、性别上尽量有差异，训练学生相互配合能力和团队合作精神。以教师的协调、组“小组学习法”等多种教学方法与手段，使学生在“真实”工作过程中培养锻炼职业能力、方法能力及社会能力。③引入企业实际项目和校内外设计任务，实践工学结合。在教学中，引入企业实际项目和校内外设计项目进行教学。在课程拓展训练教学实施中可以和公司、企业合作，共同承接设计任务，按照工作过程实施“情境式”教学。从前期接洽到方案设计制作、用户验收，学生全程参与，全面培养了学生的职业素质和职业技能，也实现了企业经营和学校教学的有机结合。努力实践工学结合。通过承接任务，锻炼学生创意能力，检验学生的学习成果。④构建以能力为中心的多元化课程评价体系，采取形成性考核评价课程体系建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计课程体系建设校企合作开发课程体系776制定课程标准855课程教学改革99小计(三)专业教学资源库和精品资源共享课建设1.建设思路关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源，根据不同层次和人才需求，建设集教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等多种资源于一体的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。2.建设内容在建设系部网络平台的基础上，资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。通过与企业的合作，在“工学结合”,“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。(1)专业资源库建设专业资源库包括专业介绍、人才培养方案、课程体系、教师资源。其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以及职业资格认证等需求。(2)企业资源库建设企业资源库包括企业信息、企业相关规范标准、技术文档和培训资料、新技术应用案例、职业标准、资格认证信息、行业动态和就业信息等。为了调动行业企业参与资源库建设的积极性，在专业标准库中重点纳入参与资源库建设的合作企业的详细信息，主要包括：公司总体介绍、公司前景介绍、企业文化特色、公司主要产品、就业岗位信息、校企合作和工学结合情况、公司主页链接等。还包括职业信息资源的建设，如：企业人才需求信息、岗位需求报告、就业指导、就业培训等职业信息资源，通过与企业建立长期合作伙伴关系，为学生的职业生涯提供帮助。(3)网络课程资源库建设网络课程资源库建设是依托系部网络平台，将6门优质核心课程建成开放性、数字化网络课程。内容包括课程标准、工学结合特色教材、课程整体设计、课程单元设计、教师手册、多媒体课件、项目案例、实训指导、技术手册、拓展资源、课堂录像、课程考核评价、网上辅导答疑等。该部分资源建设将依据过程化考核理念，设计学习过程的考核，包括知识单元测试库、课程测试库、技能测试库、考级考证模拟题库、考级考证真题库等资源。可实现网上在线自测，实现自主化学习过程评价。(4)项目资源库建设项目资源库主要是满足专业主要岗位实训项目的需求。在已确立的教学课程体系的基础上，开发实训教程或实训指导书，开发不同的实训项目模块，满足初级、中级、高级不同层次人员技能学习的需求。以实战项目设计实验指导，策划实际开发场景模块，循序渐进，分阶段展开，可适合不同层次学生自主学习，使学生学完知识即可上岗，完全符合企业职业岗位需求。该部分主要包括实训规范，项目题目库，项目参考源码，实训项目指导，实训任务规划，实训考核方案，课程设计题目库，毕业设计备选库等资源。该部分资源为需要做实训或课程设计提供参考，将以企业实际项目作为基础，进行设计相关实训资源，以企业开发要求定制实训项目指导，使学生实训开发过程模拟了企业真实开发情景，学生可以身临其境，感受在企业工作的状态。(5)核心课程资源库建设应用开发》。该部分主要包括：课程标准的制定，规划教材的编写及出版，教学网站建设，电子教案和多媒体课件的制作，典型工作任务分析及教学情境的设计，项目案例的设计，项目开发实训教学视频的制作，考核方案的设计，考核试题库的编制，实训指导书的设计，课程相关参考资料库的建设等。将其中的《系统维护及中小型网络搭建》和《JAVA平台软件开发》络设备安装与配置》、《云平台搭建》的院级精品资源课程的准备工作。3.经费预算投入80万元进行专业资源库及精品资源共享课程建设，见下表：专业资源库及精品资源共享课程建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计专业资源库及精品资源共享课程建设专业资源库精品资源共享课程小计(四)师资队伍建设1.建设思路以双师素质结构教学团队建设为重点，按照“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施有效途径改善专任教师的素质结构，努力打造就一支有专家和名师带头，以年富力强的中青年教师为主，整体素质高、教学能力强，结构合理、专兼结合、“亦教亦工，亦工亦教”的高水平双师结构的专业教学团队。强化专任教师教学科研、专业技能协同发展的综合素质，抓好创新团队建设，着力营造学术氛围，打造一支在省内有一定影响的优秀专业梯队。经过三年建设，从行业企业聘请知名专家1名作为专业带头人，从专任教师中培养1名专业带头人，引领指导专业建设方向，指导本专业教学团队，不断提升教学科研能力。培养院级教学名师2名，骨干教师5名；逐步加大兼职教师的比例，从行业和企业聘请稳定的兼职教师5名以上，承担50%的教学工作，使“双师”素质教师比例达到90%以上，专业教师中具有行业企业工作经历的比例达到90%以上，高级职称教师占40%以上。2.建设内容(1)引进与培养专业带头人相结合通过主持重点专业建设、指导骨干教师、主持本专业教研与教改项目、参与合作企业考察、进修等方式，培养专业规划建设、校企协作组织、团队培育、科研能力强的专业带头人1人，聘用专业带头人1人。从现有教师队伍中选拔2名水平接近专业的教师进行重点培养。到省内外重点大学相关专业做访问学者不少于4个月，到国内相关院校或企业调研不少于6次，及时掌握国内同类专业的建设情况和计算机信息技术的最新发展状况，指导骨干教师。深入企业，熟悉企业生产流程及管理模式、与企业专业技术人员合作解决相关技术难题。(2)加强骨干教师培养加强骨干教师的培养工作，培养课程建设能力强、实践动手能力强、教学能力强，校企沟通能力和科技服务能力强的骨干教师5人。并从企业聘用具有行业背景的、动手能力和研发能力较强的骨干教师2名，能够完成实践教学改革创新任务，负责专业重点核心课程的教学任务。培养1名省级、2名院级教学名师。(3)加强双师素质教学团队建设通过参加企业的项目开发、进修学习和参与生产性实训基地的技术研究、省级职业技能大赛等实践活动，提高实践教学和技术研发能力，鼓励专职教师联合企业从事技术创新活动，实施教师下企业锻炼计划，开阔眼界，更新知识，完善教师自身的知识结构，提升专业技能，同时积累实战(4)充实兼职教学团队利用校企合作平台，从企业中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的高级工程人员和能工巧匠担任兼职教师。在网络基础建设、网站设计与程序开发、APP手机软件开发、云计算平台搭建等方面承担部分教学和实践技能工作。企业兼职教师参与校内教学、实训环节，主导完成校外顶岗实习。使专兼职教师比例达到1:1,由兼职教师承担50%的专业课教学工作。定期开展专业交流会，促进专职教师与兼职教师的互助合作，打造一支稳定的高素质兼职教师队伍。(5)建设教学团队的激励和测评机制进一步加强企业合作，建立校企“互兼互聘”机制，健全教师评价机制，建立专兼结合的制度保障体系，注重专任教师企业实践的有效性和制度化，确保专职教师每年下企业挂职锻炼，出台激励和测评机制促进教师学习深造、承担企业课题；企业全程参与专业人才培养工作，鼓励骨干教师参与企业现场课题研发，支持教师到省内外知名院校学习深造，对专业带头人、核心课程负责人和青年骨干教师在技术培训、科研课题经费、进修、职称聘任、内部分配等政策上予以倾斜。每位教师必须制定个人专业技术发展规划并执行。加强兼职教师教学理论和水平的培养，为兼职教师提供教学辅导，由计算机信息技术专业校企合作委员会提供对兼职教师的教学辅导和监督，定期安排兼职教师参加教学进修培训和研讨，鼓励兼职教师考取高校教师资格认证。3.经费预算投入109万元进行师资队伍建设，见下表。师资队伍建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计师资队伍建设专业带头人培养686骨干教师培养88双师素质教师培养88兼职教师队伍建设小计(五)教学实验实训条件建设1、建设思路为满足人才培养的要求，更有效地培养学生实践能力，构建融教学、实训、岗位、职业培训于一体的实训基地，完善网络实训室，建设云计算实训室等，建成以应用服务器技术、存储技术和网络管理技术为核心，以数据、语音和视频为主体应用的综合网络应用实训环境。完善学生创新实训室，对接就业岗位，有利于提高并强化学生的专业知识和实践能力，培养学生的职业素质、创业能力和创新能力，学生能够感受企业文化氛围，快速适应岗位，顺利就业。2、建设内容(1)校内实训基地建设。根据本专业学生综合职业能力培养的需要，在现有网络实训室、网站建设实训室、软件开发实训室基础上，逐步完善、整合已有实训室的功能，新建H3C网络实训室、网络安全实训室、云计算服务器搭建实训室、GPS及网络通信实训室、学生创新工作室，详细规划见下表；扩大实训项目覆盖面，满足学生生产性实训的需要。表新建(扩建)实训室及主要功能序号实训室名称实训模块就业导向预计投入(万元)1H3C网络实训室术、局域网搭建技术、各种常用应用服务器搭建技术、服务器集群技术、网络安全技术等实训项目网络工程师、网络管理员2网络安全实训室TCP/IP协议分析、Windows系统安全、linux系统安全，防火墙配置、VPN远程接入配置、书等实训网络安全师、网络工程师3云计算服务器搭建实训室企业文件服务器管理、DNS服务器管理、务器管理、MAIL服务器管理、打印服务器管理、NAS存储系统管理、数据库系统管理、3A管理系统等实训系统架构师、网络管理员、数据管理员、系统规划师、云平台搭建及应用、大数据分析师4通信实训室GPS终端安装调试、GPS导航定位、GPS车辆防盗、GPS车载通信、GPS道路监控、GPS智能调度、融合通信系统的安装与调试、电子地图制作等实训智慧城市、智能交通、GPS开发、电子地图制作等岗位5学生创新工作室中小企业网络仿真、远程接入等实训网络架构师、系统维护师(2)校外实训基地建设紧密联系行业企业，多渠道筹措资金，多形式开展合作。在校外实训基地建设中，积极寻求相关企业和科研单位的支持，尤其是与省内外大型知名企业开展深层次、紧密型合作，建立稳定的校外实训基地，以适应学生综合职业能力培养需要。新建成7个稳定的校外实习基地，确保毕业生100%参加半年的顶岗实习，形成企业、学校、学生三赢的合作模式。表校外实训基地的建设实训基地名称主要实训环节备注山东亿维信息科技有限公司网络架设中国移动通信集团山东有限公司xxx分公司网络维护xxx市三联办公设备有限公司软件开发xxx市名视龙祥文化传播有限公司网站建设xxx大数据处理中心数据处理济南博赛网络公司云计算搭建济南世纪高鸿科技发展有限公司云存储搭建(六)创新创业实践平台建设创新创业实践平台的搭建应以创新常态化、培训系统化、创业整合化为指导思想，主体建设大学生创新实验平台、大学生创业实践平台和创新创业课程体系，推动形成有特色的实践教学模式，实现平台的多功能性、一体化与基地化。构建一体化实践平台的模型见下图。企业与社会企业与社会学生团队创新创业一体化实践平台模型实践平台主体由“两硬一软”三个子平台组成，以不同方式组合的学生团队是实践的主体，两个硬平台以课程体系和创新创业活动为内涵，课程体系以两大硬平台作支撑，三个分平台相辅相成、循环共生，围绕学生团队这一主体而协同发挥人才培养功能。2、建设内容实践平台建设主要包括硬和软平台两方面建设内容，见下图。创新创业实践平台建设内容结构图(1)建设一批定位准确、面向对象广、集群式大学生综合创新实验实践基地。这类大学生综合创新实验实践基地定位高于基础或专业教学实验基地，但低于中高级科研实验基地，为大学生科技创新实践活动提供硬件条件支持，并能够满足学生课外时间特点全方位开放的实验实践基地。例如，学院创建的xxx市大(中专)学生创业园，开展创业教育、创业培训。该创业园区规划为五个功能区：大(中专)学生创业(引厂进校)基地；大(中专)学生创业园服务中心；大(中专)学生驾驶技能实训基地；大(中专)学生创业咨询、就业服务与孵化中心；大(中专)学生创业培训中心。依托学校资源优势，相对独立存在，功能齐全，开放性、包xxx市大(中专)学生创业园的成功创建，可形成一批支持学生创新团队科研实践活动的集群式平台，并可通过创业团队将功能延伸到创业实践活动中，为学生创业、就业、实习实训、锤炼技能提供广阔的空间。(2)建设功能齐全、与社会互动性强、实战效果好的大学生创业实践平台。实践平台中的大学生创业实践平台定位于为大学生提供创业技能培训和创业实践活动服务。其中，大学生创业模拟体验实验基地培养学生知识转化与实际动手能力，增强学生的就业与创业能力。大学生创业孵化基地可接纳各类创业团队进驻，并与地方政府部门及企业进行合作，提升创业团队与社会的互动性，促使孵化实战的成功。>软平台建设(1)建设层次多样、内容丰富、修读方式灵活的创新创业课程体系。根据创新创业教育的发展规律，依托校内外优质师资资源，组建一支高水平的创新创业理论教学与实践指导教师队伍。委托课程建设团队挖掘已有创新创业课程潜力，构建层次多样、内容丰富、修读方式多样、开设方式灵活的创新、创业课程体系，包括必修、选修、通识等课程，并打造一批创新、创业网络视频公开课。(2)发挥平台系统优势，统筹管理，适宜全体学生发展。一体化实践平台实质上是资源共享的实验平台，科学管理深度开放的实践平台，创新成果直接向创业实践转化的实战平台，同时也是与校外实践平台对接的开放平台。通过科学统筹的管理机制，学生创业团队的实践活动成为创新实验与创业实践平台的衔接纽带，创新实验成为创业活动的发动机，学生主动性和创造性得以充分发挥。专业背景、理论基础、实践阶段等大不相同的学生都可在平台上开展基于问题、基于项目、基于案例的学习实践，实现一体化实践平台整体与部分功能的最优化，培养学生的自主学习能>建设步骤(1)健全管理机构和保障措施。成立学校层面的一体化平台管理机构，垂直监管各个子平台的日常运行，统一调配资源，解决创新教育和创业教育两个概念的问题。联合人事、财务、院系等单位制定一系列平台运行的保障、评价和激励措施，使各子平台真正高效运行。建立学生团队进驻平台的准入资格审查和实践活动质量考核制度。(2)资源整合与重建。依据实践平台建设目标，对各二级单位在大学生创新创业实践教学的投入进行梳理，为资源整合与重建提供依据。(3)打造结构合理、相对稳定的创新创业指导教师队伍。吸收一批具有创造力的校内教师、校外导师、博士生、硕士生等以专职或兼职身份成为创新创业实践活动指导教师，并对他们的职业发展提供有力支持。(4)调整优化，总结创新，基地化发展。根据建设目标，及时总结平台运行管理中存在的问题，不断调整优化，使平台以最佳状态运行。运行成熟后，调整和提升其结构与功能，按照创新创业人才培养基地的高标准推进平台建设，挖掘基地化平台对人才培养的复合功能与潜力。(5)加强与校外实践平台的交流与合作。以实践实训平台为基础，通过“产学研”合作与地方政府或大型企业加强交流，促进校内外实践平台合作培养，达到学校、地方或企业、学生“三赢”局面。学校创新创业实践平台的建设，不仅有效发挥学生的主观能动性，而且有望实现高等教育的“双突破”,即：突破传统高等教育的理论与实践分离，实现理论向实践转化；突破能力培养与社会需求的脱节，实现两者统一与适应。创新创业实践平台建设资金投入预算见下表：创新创业实践平台建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计创新创业实践平台建设大学生创新实践平台888大学生综合创新实验中心大学生学科竞赛中心大学生创业实践平台888大学生创业模拟实验基地大学生创业孵化基地小计(七)社会服务能力建设1.建设思路根据技术创新服务平台建设的需要，搭建计算机技术领域的服务平台，开放办学，积极开展对口援助和职教师资培训，使学校的办学模式、人才培养模式向周边地区辐射，带动区域经济快速发展；依托专业建设，进一步开展对接项目培训和各种短期培训，全面提升社会培训能力和培训质量；依托实训基地建设，引进企业生产线，积极开展“校企合作、产教结合”,推进校企对接，实现当地企业和学校创新人才培养的共赢与发展。2.建设内容(1)推进校企对接，实现当地企业和学校创新人才培养的共赢与发展。加强校企合作，结合企业特点共建“产教结合”生产车间，形成校企培养学生的职业能力，为企业提供人才支持；坚持服务社会的原则，学生利用自身知识服务社区和政府，进行相关事务管理和业务处理，从事办公自动化、网页制作、电子商务系统设计与管理等工作，在工作中服务社会、成就自己。(2)服务社会、为社会各行业提供技术人才。加强校内实训基地建设，提升计算机专业社会服务培训能力。计算机应用技术专业现有10个计算机一体化实训室、1个组装维修室、1个网络实训室，计算机500多台，现有实训室在满足学历教育培训的前提下，具备一定的社会培训能力。通过骨干院校创建，准备新建网络一体化实训室、云计算实训室等，进一步增强计算机专业面向社会的培训能力。(3)建设信息服务平台，促“互联网+”在xxx经济发展升级中开花结果。xxx计算机应用技术专业的老师和同学积极参与服务当地互联网企业的技术服务建设。积极参与鲁南大数据中心发展基础数据交易、数据清洗、活化和分析。顺应互联网、大数据、云计算、物联网发展新趋势，大力推进“互联网+”行动计划，推动互联网与经济社会深度融合，积极参与建设智慧城市和电信网、广播电视网和互联网“三网融合”,参与推进智慧工业、智慧农业、智慧旅游、智慧交通等智慧应用工程。(八)专业群建设1.建设思路以工学结合学工交替、定制式人才培养模式的实施为切入点，制定基于职业核心能力培养的高技能型人才培养方案；与企业合作，建设融教学、培训、项目开发于一体，能体现“真实工作场景”的开放型实训室和工厂；建设一支高水平的，体现职业性要求的“双师型”教师团队；构建注重学生能力培养，融“做学教赛”为一体的分层模块化课程体系；参与教学资源建设，建设省级专业培训与认证中心。在此基础上，提高专业服务区域经济、服务社会的实力，把专业建设成为具有示范作用的国内一流的计算机技术人才培养、培训基地。2.建设内容(1)校企深度融合，探索并实践工学结合学工交替、定制式的人才培养模式。按照“1.0(公共基础课程和专门课程)+1.5(综合性实训课程+职业素质训练课)+0.5(校外顶岗实训)”的人才培养模式，全面推进专业教育教学改革。3.经费预算专业群建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计专业群建设校企合作78实训基地建设教学团队建设项目研发合作456小计三、建设经费总预算计算机应用技术专业建设资金预算如下表：计算机应用技术专业及专业群建设资金投入预算总表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计人才培养模式改革确立人才培养规格877明确典型工作任务和教学重点433实施“做学教赛”544小计课程体系建设校企合作开发课程体系776制定课程标准855课程教学改革99小计专业教学资源库和精品资源共享课建设专业资源库精品资源共享课程小计师资队伍建设专业带头人培养686骨干教师培养88双师素质教师培养88兼职教师队伍建设小计教学实验实训条件建设网络安全实训室云计算服务器搭建实训室GPS及网络通信实训室学生创新工作室小计创新创业实践平台建设大学生创新实践平台888大学生综合创新实验中心大学生学科竞赛中心大学生创业实践平台888大学生创业模拟实验基地大学生创业孵化基地小计专业群建设校企合作78实训基地建设教学团队建设项目研发合作456小计经过三年建设，计算机应用技术专业在校企合作体制机制创新、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设、服务能力提升等方面形成明显优势，在全省高职院校同类专业中发挥骨干带动作用。计算机应用技术专业及专业群为xxxIT产业的发展提供强有力的人才支持。面向岗位的综合项目实训体系以及运作机制，为同类院校探索校企合作途径提供借鉴。(一)通过建立计算机应用技术专业校企合作理事会，并制定落实理事会章程、工作制度，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作机制。(二)专业结构更加符合区域产业结构升级，“做学教赛一体，项目岗位对接”的工学结合人才培养模式逐步完善，突出核心课程，突出专项训练，强化项目实训，强化岗位能力，提高毕业生的就业竞争力和就业水平，初次就业率保持在95%以上，企业满意度保持在97%以上，专业影响(三)建立起以职业素质为基点，以专业技能培养为重心的课程体系和课程标准，“项目导向，任务驱动，递推提升”的教学模式显著增强学生的实践能力。建成核心课程资源库6门，校企联合开发的课程、实训项目基本覆盖主要的就业岗位，专业教学资源库成为精品资源共享的基础平台，为同类院校软件技术专业的教学实施提供完整的参考方案。(四)通过项目建设，全体教师的课程开发能力、科研创新能力和社会服务能力明显提高，专职教师的实践教学能力大幅度提升，形成以专业带头人和骨干教师为主的高水平、“双师型”教学团队，培养双师素质教师的机制更加成熟。建设期内，培养骨干教师5人，培养专业带头人1人，从行业企业专家中聘任专业带头人1人，培养院级教学名师2人。专兼职教师比例达到1:1,双师素质教师比例达到90%以上，专业教师具有行业企业工作经历的比例达到90%以上，为同类院校师资队伍建设提供成功经(五)“做学教”一体化教室满足全部专业核心课程的教学要求，建立仿真职业环境下的综合项目实训体系，建立以理事会企业以及xxxIT企业为支撑的校外实训基地，校企深度融合。建设期内，新建校内实训基地5个，建成生产性实训中心1个，建成稳定的校外实训基地7个，为同类专业优化实训环境和建设实训基地提供借鉴。以综合项目实训室为平台，建立面向岗位的综合项目实训体系，以企业化、半企业化方式运作，将教学实训、岗位能力培养、软件开发、网络搭建、云计算有机结合，“项目群”对接“岗位群”,既开展仿真职业训练、企业项目开发，又为建设校内生产性实训中心提供基础，逐步成为校企合作的纽带与支撑，为同类院校探索校企合作途径提供借鉴。(六)通过项目建设，提升本专业的技术研发和培训水平，具备承担企业软件项目开发、教师培训、社会职业培训和再就业培训等多方面的综合服务能力，能够更广泛地为社会提供技术服务。五、行业企业分析报告1、行业企业发展状况“互联网+”带来的在线数据量指数裂变需求与数据中心供给线性增长，推动数据中心需求和价值提升。中国社会即将进入大数据、云计算时代，随着智能终端、可穿戴设备、智能家居、物联网设备以及基因测序的快速普及，每用户每天数据量需求量持续上升，这将带动数据存储和在线数据分析的需求呈现指数爆发，预计未来8年国内在线数据量的复合增长率将会达到84%;而线性增长的数据中心供给年复合增长率只有30%-40%,这使得数据中心需求和价值不断增加。第三方数据中心增长远高于行业增云计算是近两年在国际上兴起的一门先进技术，它可以把所有的信息都汇集到互联网服务器里，然后通过手机、平板电脑等互联网移动设备获取信息。它最大的优势是通过整合资源，降低成本，加快运行速度，广泛运用于经济、科技、政府部门等诸多领域。目前云计算在发达国家的使用已经相当成熟，使用率超过80%,但是在中国，云技术还处在起步阶段，人才缺口超过100万人以上。2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，通过引进科研院所、企业、社会力量，采用校企合作、联合办学等方式来培养适应产业发展需求的人才。2015年1月国务院印发《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》指出：鼓励普通高校、职业院校、科研院所与企业联合培养云计算相关人才，加强学校教育与产业发展的有效衔接，为云计算发展提供高水平智力支持。2015年5月，刘延东副总理在教育部启动“国家教育决策科学服务系统”应用的《教育要情》上批示：“运用大数据推进教育科学决策，是一项开创性的基础工作，望认真探索，早见成效。”2015年07月04日，国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见。2015年8月19日，国务院通过了《关于促进大数据发展的行动纲要》。2015年10月教育部将“云计算技术与应用”专业列入高职专业目录，全国各高职院校，积极响应，开始筹划该专业建设的相关工作。围绕区域经济发展对人才的需求，产教融合，校企合作，实施专业共建，不断提升专业内涵、发展水平。2016年3月，实施国家大数据战略写入十三五规划。当前，云计算正成为各服务提供商的关注热点、受到各个领域的关注，google、ibm、amazon和microsoft等大型的IT公司纷纷建立自己云计算平台，提供相关的云计算服务。据赛迪顾问《中国云计算产业发展白皮书》预测，未来几年，云计算和相关服务市场将保持高速增长态势，市场规模将从2009年的92.23亿元增长到2012年的606.78亿元，年均复合增长率达87.4%。云计算在移动终端上应用率极高，现阶段移动云计算人才短缺。移动云计算将移动互联网和云计算的概念融合到一起，据业内人士统计国内3g研发人员缺口有300-400万，其中android研发人才缺口至少30万。手机嵌入式开发和j2ee技术人员市场需求旺盛。全国各地政府正结合产业规划，积极建立云计算产业发展与创新基地，通过资金支持大力培育云计算技术服务厂商，建立面向城市管理、产业发展、电子政务、中小企业服务等领域的云计算示范平台。2、行业岗位需求云计算时代将对IT人才提出新的要求和挑战。根据企业采用公共云或是企业自身搭建云平台这两种情况，其人才需求各有不同。gartner于2010年10月发布了一份预测报告指明，企业用户应该对10项新技术的应用加以密切关注，其中包括云计算(cloudcomputing)、数据中心、虚拟化软件和绿色IT。据业界人士表示：“云计算对IT职位的总体影响，可能类似于外包、自动化和可用计算等这些趋势带来的影响-IT专业人员的岗位，正逐步从技术性的具体岗位向企业业务终端岗位转变。”来自forrester公司的schadler表示，供应商合同管理、云计算、分析学、网络应用技术、移动应用技术等，都是未来10年需要掌握的知识和技术。”总的来说，IT部门人员将从关注具体的技术细节转移到关注企业的业务，与以前相比，懂得企业流程方面的人将越来越重要。IT员需要成为有一定的管理、沟通、专业技术(需求分析、信息安全处理)能力和法律知识的复合型人才。同时，IT人员需要关注云计算标准的制定、成熟和演进。有实力的大企业或是云平台搭建方对IT人才的需求。虚拟化和自动化是云计算区别于传统计算的两大特点，它们对IT人才提出了新的要求：员工必须培养和扩大跨平台和应用的技能，以建立、管理和支持私有云计算。这不仅意味着IT人才要更深入地了解传统核心技术，而且还要掌握囊括从虚拟化、存储、大型数据到安全等关键技术的更全面、融合的技能。根据云计算技术特点，我们对通过互联网上全国知名招聘网站如51job、智联招聘等的相关职位的招聘信息进行了综合分析，总结出未来IT人才需求的新趋势。%人力有公司发红下技能型操作类岗位程师程师在云计算时代，程序设计需要注重分布式、并行计算模式，开发人员要熟悉云计算模式编程框架，熟悉hadoop等相关原理及技术有相关基础；要采纳敏捷开发思想，更擅长负载均衡、并行数据处理、网格计算、云体系结构、资源调度和mapreduce并行运算编程模型。程序设计偏向更多的数据访问和调用；利用云计算的高性能，要对数据进行深入分析和挖掘，使应用更加智能。在云计算时代，开发人员编程环境发生改变，如转向基于hadoop框架的开发环境、googleappengine开发环境。操作系统环境则虚拟机发生转移。云计算安全性问题是阻碍云计算发展的首要因素之一，它不仅仅只包括数据安全、是一个涉及到公信力、制度、技术、法律甚至监管等多个层面的复杂问题。对于服务提供商而言，需要建立更具公信力、更安全的云服务。对于IT人员来讲，则需要掌握更多的信息安全技术，如反病毒、木马技术。云计算环境下数据爆炸式增长，传统的关系型数据库面临数据能力的挑战；另外，许多应用存储设备对于数据存储的要求大多体现在非结构化数据或者是半结化的存储，大多数云计算平台都会提供针对非结构化和半结构化的数据存储方式，如google公司采用bigtable数据库。云计算一个显著的特点是使用资源池，通过构筑虚拟的数据中心最大程度地实现网络资源的共享。因此，对于开发者来说在数据存储和开发方面发生了巨大的转变，要