君主立宪制的英国课件5

第17课君主立宪制的英国人教部编版君主立宪制的英国PPT精品课件5人教部编版君主立宪制的英国PPT精品课件5人教部编版君主立宪制的英国PPT精品课件5人教部编版君主立宪制的英国PPT精品课件5第17课君主立宪制的英国人教部编版君主立宪制的英国PP1一议会与王权的斗争：1、英国资本主义的发展：新航路的开辟，欧洲经济重心的转，由地中海转移到大西洋沿岸，英国处于欧洲贸易中心的地位。资本主义迅速发展，资产阶级的壮大，2、英国封建专制统治斯图亚特王朝(英语:TheHouseofStuart)，初名为斯迪瓦特王朝(HouseofStewart)是1371年至1714年间统治苏格兰和1603年至1714年间统治英格兰和爱尔兰的王朝。詹姆士一世：1603年，苏格兰国王詹姆士·斯图亚特继承英国王位，称詹姆士一世，开始了斯图亚特王朝在英国的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。他认为：王权是上帝所赐，国王是上帝派到人间的统治者，神圣不可侵犯。

一议会与王权的斗争：2

英国贵族于1215年6月迫使当时国王约翰签订限制王权、保护贵族利益的《大宪章》。它确立了法律高于王权的基本原则。《大宪章》英国贵族于1215年6月迫使当时国王约翰签订限制王权、保3《大宪章》维护教俗贵族的特权，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。13世纪末，英格兰基本确立议会制度。议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，征税权掌握在议会手中。《大宪章》维护教俗贵族的特权，规定没有经过协商，国王无权征税4主张"国王是法律的创造者，而非法律创造国王......假如人民认为国王滥用权力，他们只能选择祈求上帝开导国王，把他们引导正确的道路上去.......正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度耻辱......"概括为"君权神授"。主张"国王是法律的创造者，而非法律创造国王......假如人5

查理一世都极力宣扬“君权神授”，认为“除上帝外，国王不对任何人负责”，把自己凌驾于议会和法律之上。二、革命的发生：1628年，议会向国王呈递了《权利请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能再居民家中驻军。查理一世先是假意应允，在得到拨款后却解散了议会。查理一世都极力宣扬“君权神授”，认为“除上帝外，国王不对任6二、革命的发生：1640年，议会重新召开，议员们不断抨击国王专权。查理一世恼羞成怒,派军队闯人议会，企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。经过几年的反复斗争，议会军队打败国王军队。PK二、革命的发生：1640年，议会重新召开，议员们不断抨击国71649年，处死查理一世，英国进入共和时代。1649年，处死查理一世，英国进入共和时代。8然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。议会尊克伦威尔为“护国主”，克伦威尔独揽大权。革命废除了君主制，却没有终结个人专权的统治。然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名91660年，查理一世的儿子查理二世接受议会有条件的邀请，做了英国国王。英国恢复了君主制，但国王的权力受到了很大限制。查理二世的继任者是他的弟弟一詹姆士二世。1660年，查理一世的儿子查理二世接受议会有条件的邀请，做了10詹姆斯二世是最后一位信奉天主教的苏格兰、英格兰及爱尔兰国王。他是查理一世的次子，查理二世的同母弟。他在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算，激起了人民的反抗。詹姆斯二世是最后一位信奉天主教的苏格兰、英格兰及爱尔兰国王。11亨利八世为了休妻另娶，推行宗教改革，并通过一些重要法案，并将当时英国主教立为英国国教会大主教，使英国教会脱离罗马教廷，自己成为英格兰最高宗教领袖，并解散修道院，使英国王室的权力因此达到顶峰。亨利八世为了休妻另娶，推行宗教改革，并通过一些重要法案，并将12玛丽一世是极其虔诚的天主教徒，即位后在英格兰复辟罗马天主教(旧教)，取代她父亲亨利八世提倡的英国新教。为此，她下令烧死约300名反对人士。于是玛丽一世被称为"血腥玛丽"(BloodyMary)。后来，BloodyMary在英语中就成了女巫的同义词。玛丽一世是极其虔诚的天主教徒，即位后在英格兰复辟罗马天主教(13因为宗教问题，资产阶级和王权再起冲突。天主教是与前英国女王血腥的玛丽火烧新教徒的暴行、西班牙无敌舰队入侵联系在一起的。英国新贵族的土地主要来自宗教改革时期购买的教会地产，天主教复辟意味着他们将失去已经拥有的土地。查理二世态度暧昧，无嗣，1685年詹姆士二世继位，着手恢复天主教，1688年6月詹姆士老年得子。1688年11月，威廉率领1万多人的军队在托尔湾登陆直趋伦敦，詹姆士二世逃往法国。因为宗教问题，资产阶级和王权再起冲突。14光荣革命查理二世哥死了弟逃了女、婿来了光荣革命查理二世哥死了弟逃了女、婿来了15重开议会处死国王成立共和国克伦威尔就任护国公光荣革命1660斯图亚特王朝复辟1653164016491688英国资产阶级革命神也帮不了你重开议会处死国王成立共和国克伦威尔就任护国公光荣革命166016“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”如何理解革命前后国王与议会的关系变化？这一变化是通过什么文献确立的？具体内容如何？“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”此国王非彼国王“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”如何理解革命前17重申英国人“自古就有的权利”，如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿等；国王不经议会许可,不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税；今后任何天主教徒都不能担任英国国王,英国国王也不能与天主教徒结婚。国会拥有立法权，确立了议会高于王权的原则，法律高于王权，法治取代人治。重申英国人“自古就有的权利”，如议会定期召开、议员享有讨论国181.未经国会的批准，国王不能征税2.未经国会的批准，国王不能在和平时期维持常备军3.未经国会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律得执行4.议会必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利5.设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，……为非法而有害。—限制财政权—限制军事权—限制立法、司法权—限制对议会的控制权三、《权利法案》思考：①根据材料，归纳国王哪些方面的权力受到了限制？

②从材料中判断谁拥有国家的最高权力，国王还是国会？—限制对宗教的控制权1.未经国会的批准，国王不能征税—限制财政权—限制军事权19凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。──《权利法案》“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”——康熙帝凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，20

中国古代皇帝是最高统治者，至高无上，不受任何制约，高于法律，属于封建君主专制。

英国资产阶级革命后的国王虽是国家元首，但权力受到议会和法律的约束，没有实权，属于资本主义的君主立宪制。中国古代皇帝是最高统治者，至高无上，不受任何制约，高于21

君主立宪制也称“有限君主制”，它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义国家的君主权力受到宪法制约和限制的君主制。与封建君主制的区别表现为后者是专制独裁，而君主立宪制是资产阶级民主制的一种形式。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。君主立宪制也称“有限君主制”，它是资本主义社会221、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。2、近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。3、设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。4、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。5、向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。6、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。7、凡臣民系新教徒者，为防卫起见，得酌量情形，并在法律许可范围内，置备武器。1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权238、议会之选举应是自由的。9、议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。10、不应要求过多的保释金，亦不应强课过分之罚款，更不应滥施残酷非常之刑罚。11、陪审官应予正式记名列表并陈报之，凡审理叛国犯案件之陪审官应为自由世袭地领有人。12、定罪前，特定人的一切让与及对罚金与没收财产所做的一切承诺，皆属非法而无效。13、为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。8、议会之选举应是自由的。24人治《权利法案》颁布后国王的权利有了哪些变化？法治专制民主人治《权利法案》颁布后国王的权利有了哪些变化？法治专制民25英国资产阶级革命（1640——1688年）根本原因：性质：两大阵营：斗争内容：领导人：结束：成果：封建统治严重阻碍了资本主义的发展资产阶级性质的革命（国王）封建势力和（国会）新贵族限制王权和保证国会权力克伦威尔影响：光荣革命《权利法案》确立君主立宪制英国资产阶级革命（1640——1688年）根本原因：性质：两26教学目标：一、知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。二、过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。三、情感、态度和价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。教学重点：西欧中世纪城市的兴起。教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。教学过程：导入新课：中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由。”“自由”是一个美好的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。那么，中世纪的城市是怎样的呢？下面，我们就共同来了解中世纪城市和大学的兴起。讲授新课：一、自由和自治的城市1、城市的兴起自主学习：阅读课文P42第一段和P43第一段，找出西欧城市重新兴起的时间、原因、地点，并归纳其根本原因。（时间2分钟，学生展示自学成果）①时间：从10世纪起；②兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长③根本原因：生产力的发展④兴起地点：在封建主和教会的领地上观察地图，说说当时的著名城市有哪些？⑤著名城市：英格兰——伦敦、法兰西——巴黎、意大利——威尼斯结合地图和课本P42“相关史事”，说一说新兴的城市有何