固体地球物理学概论第二章-02

鲁迅

鲁迅

?作者简介：

鲁迅，原名周树人，浙

江绍兴人，是我国现代伟大

文学家、思想家、革命家。

他一生有大量的创作，对我

疾风知劲草，

国现代文学的发展有巨大的

板荡识忠臣。

勇夫安识义，

影响。作品主要有:

智者必怀仁。

杂

文

集:《华盖

集》、《坟》、《南腔北调集》

李世民《赠萧瑀》

《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》

短篇小说集:《呐喊》、《徬徨》、

《故事新编》

散

文

集:《朝花夕拾》

散

文

诗

集:《野草》

?作者简介：背景介绍

２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.背景介绍２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖注音

孱头

càn

自诩

xǔ

字蹩进

bié

词

积剔除

tī

累

脑髓

suǐ

犀利

xī

给予

jǐ

改错

国萃

粹

辩别

辨

残羹冷灸

炙

冠免堂皇

冕

礼上往来

尚

瞌头

磕

拿来

注音孱头càn自诩xǔ字蹩进bié词整体把握

回顾全文，整理思路第一部分（第1--7段）：揭露批判“送去主义”

,树立自己的观点(提出拿来主义的观点)。

第二部分（第8--9段）：阐明“拿来主义”

的具体内容。

第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。

整体把握回顾全文，整理思路第一部分（第1--7段）：揭露批分析课文

思考１:作者是怎样批判“送去主

义”的?请完成小练习.

作者先指出了“送去主义”产生的根源是闭关主义__________,

其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有送古董

______________送古画新画

和送梅兰芳

_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送崇洋媚外

去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”经济衰败

的危害:一是导致主权丧失___________,

二是导致____________(子孙沦为乞丐)闭关主义

送去主义表现实质危害

分析课文思考１:作者是怎样批判“送去主提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？

这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽

本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。

提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一

提问：怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？

这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。

提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。

“抛给”是有目的的给予,是恶意输出.犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱.“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。

提问：怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？

英国的鸦片

送来

德国的废枪炮

糟粕渣滓美国的电影

日本的小东西

靡靡之音送来的实质

经济、军事、文化侵略、掠夺

英国的鸦片送来德国的废枪炮糟粕渣滓美国的电闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）

送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）

送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）

拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿

（立）

闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）送去主义——投降卖国思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:(１).

“送来”和“拿来”有什么不同?用一句

话说明怎样

“拿”?

(２).

“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?

(３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产

的?是怎样说理的?(４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句

话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?

思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的问题(１)★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说

明怎样

“拿”?“送来”不等于“拿来”.

“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!-------有思考

--有鉴别

--有选择

问题(１)★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?

问题(２)不敢进门

放火烧光

接受一切

不敢接受

全盘否定

全盘肯定

大

宅

子

文

化

遗

产

“拿来”!辩证吸收

形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?对待文化遗产的三种错误态度

孱头

第一种错误态度

怕被染污徘徊不敢走进门

指哪类人？

比喻

害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者

对待文化遗产的三种错误态度孱头第一种错误态度怕对待文化遗产的三种错误态度

昏蛋

勃然大怒放一把火烧光

指哪类人？

比喻割断历史,盲目排斥的虚无主义者

第二种错误态度

对待文化遗产的三种错误态度昏蛋勃然大怒放一把火烧光指哪对待文化遗产的三种错误态度

废物

欣欣然蹩进卧室大吸鸦片

指哪类人？

比喻崇洋媚外全盘西化的投降主义者

第三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度废物欣欣然蹩进卧室大吸鸦片比喻

大宅子

孱头

昏蛋

文化遗产

废物

逃避主义者

虚无主义者

投降主义者

反面指出错误做法

比喻大宅子孱头昏蛋文化遗产废物逃避语言揣摩

1、

课文中的“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”“灯和烟

枪”、“姨太太”等分别比喻什么？这些比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？

大宅子——比喻文化遗产

鱼翅———比喻文化遗产中的精华

鸦片———比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有

益的部分

烟枪烟灯、姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。

语言揣摩1、课文中的“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”“灯思考讨论

使用—（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病

存放—（鸦片）送到药房里去，（烟具）

送一点给博物馆。

毁灭—（烟具）大可以毁掉，（姨太太）

请它们各自走散。

思考讨论使用—（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病存放—（鸦片）如何正确对待文化遗产？

对

象

具

体

所

指

态

度

吸收(使用)适当保存(存放

毁灭)鱼翅

烟枪

烟灯

鸦片

姨太太

文化遗产中的精华

文化遗产中的旧形式

文化遗产中精华、糟粕互见的部分

文化遗产中的糟粕

批判地吸收(使用

毁灭)坚决抛弃(毁灭)如何正确对待文化遗产？对象具问题３★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?形象生动,而锋芒毕露!比喻说理:幽默含蓄,

鱼

翅

鸦

片

烟枪烟灯

吃,使

喻文化精华

用

送药房

喻益害并存

送,毁掉

走散

大宅子里的遗产

一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:()喻文化糟粕

喻封建文化

姨

太

太

吸取精华,剔除糟粕!先占后挑.问题３★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的问题(４)

文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?

问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿(５).“拿来”的最终来”?目的是什么?(两个字概括)要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭

建设民族新文化

创新

沉着,勇猛,有辨别,不自私问题(４)文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话思考讨论

文章最后一段，作者总结了“拿来主义”者对待文化遗产的三种态度和“拿来”的四个条件，请分别加以说明。

思考讨论文章最后一段，作者总结了“拿来主义”思考讨论

使用——直接学习

存放——化害为利

毁灭——完全摒去

沉着

有辨别

人才能成为新人

勇猛

不自私

文艺才能成为新文艺

思考讨论使用——直接学习存放——化害为利毁灭——完全摒拿来主义者必备的条件（

沉着

）

（

有辨别）

勇猛

）不自私

）

（

（

拿来主义者必备的条件（沉着板书设计

板书设计闭关主义（排外）

破

根源

送古董

送古画新画

物

进步拿(1~4)送去主义（媚外）

送梅兰芳

——人

来孱头

不敢进屋（怕）

反对

主破

昏蛋

放火烧光（怒）

三种

义立

拿来主义

废物

接受一切（喜）

态

度(5~10)占有

使用（鱼翅）

提出立：新人

挑选

存放（鸦片）

三种毁灭（姨太太）

方

式创新

主权经丧济失衰

败

闭关主义（排外）破根源送古董送古画新画物进步拿(本文的论证艺术：

1.比喻论证（8、9段）------用有相似点的

事物打比方。

2.类比论证（第3段）------用同类事物相比较。

3.对比论证（8、9段）------用性质相反事物

作比较。

本文的论证艺术：1.比喻论证（8、9段）------用有相比喻论证

该段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、?“积水”推论到人的用有相似点的事物打比方，也就是用人们熟知“积德”，正面论述积累的作用，说的事物作比喻来论证抽象的观点正确。

明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬?步”、“不积小流”两个比喻如《劝学》“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，从反面说明如果不积累就不蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。能达到远大目标。说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，成就。说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝又用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。之穴无可寄托者，用心躁也。”

后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。

比喻论证该段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”类比论证

邹忌(zōujì)修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥?用同类事物相比较。(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美

？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰?如《邹忌讽齐王纳谏》

与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

类比论证邹忌(zōujì)修八尺有（yòu）余，而形貌对比论证

?用性质相反事物作比较。

?横比与纵比

?如《沁园春

雪》纵比

?《自京赴奉先县咏怀五百字》臭路有冻死骨”

横比

“朱门酒肉对比论证?用性质相反事物作比较。