学前儿童发展心理学-课件

课程主要内容第一章绪论第二章新生儿心理的发生第三章婴儿心理的发展第四章先学前儿童心理的发展第五章学前儿童心理的发展第六章学前儿童感知觉的发展第七章学前儿童注意的发展第八章学前儿童记忆的发展课程主要内容第一章绪论课程主要内容第九章学前儿童想象的发展第十章学前儿童思维的发展第十一章学前儿童言语的发展第十二章学前儿童情绪情感的发展第十三章学前儿童社会性的发展课程主要内容第九章学前儿童想象的发展精品资料精品资料你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”学前儿童发展心理学-ppt课件第一章绪论本章教学目的：掌握学前儿童心理学的研究对象；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点掌握年龄特征、心理发展的关键期等概念。第一章绪论本章教学目的：儿童期各阶段的划分

新生儿期（出生-1个月）婴儿期（乳儿期）（1个月-1岁）学前期先学前期（1-3岁）儿童期学前期（狭义）

学龄期

学前初期（3-4岁）学前中期（4-5岁）学前晚期（5-6、7岁）儿童期各阶段的划分第二节关键期

一、关键期的概念也称敏感期，是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好时机”，这种反应或行为的学习就会变得困难，往往事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期。第二节关键期一、关键期的概念关键期奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出这一概念。小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的10~16个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了。见右图---尾随反应关键期奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出发展的关键期关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。发展的关键期关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的记住儿童几个关键期1、口头语言发展关键期：1-3岁这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。2、视觉发展关键期：0-4岁这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。

记住儿童几个关键期1、口头语言发展关键期：1-3岁3、识字的关键期：3岁左右教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣3、识字的关键期：3岁左右4、数字概念形成的关键时期：4-5岁左右此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”歌。方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具等引起孩子的兴趣。4、数字概念形成的关键时期：4-5岁左右5、想象力发展的最佳时期：3～6岁此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。

5、想象力发展的最佳时期：3～6岁发展的关键期一些心理发展关键期列举4～6个月吞咽咀嚼关键期8～9个月分辨大小、多少的关键期7～10个月爬的关键期10～12个月站走的关键期

0－2岁亲子依恋关键期1－3岁口语学习关键期4－5岁书面语学习关键期0－4岁形象视觉发展的关键期4-5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄发展的关键期一些心理发展关键期列举三、新生儿的无条件反射无条件食物反射——是新生儿维持生命活动所必需的；

例如，觅食、吸吮、吞咽反射，当妈妈要给婴儿喂奶的时候，婴儿就会转头张嘴，做吸奶的动作，食物进入口中就会咽下去。三、新生儿的无条件反射无条件食物反射——是新生儿维持生命活动三、新生儿的无条件反射无条件防御反射——是新生儿维持生命活动所必需的例如，眨眼反射就属于此类反射。当强光刺激眼睛的时候，新生儿会自动闭上眼睛或将头转向背光处，当刺激物触及眼睑或睫毛的时候，头向后仰并眨眼。打喷嚏、呕吐也是无条件防御放射。三、新生儿的无条件反射无条件防御反射——是新生儿维持生命活动三、新生儿的无条件反射无条件定向反射——对新生儿认识世界具有重要意义。例如，当新刺激（如大的声音和鲜艳的物体）出现时，儿童会把头朝向它，或停止正在进行的活动，好像在探究“这是什么？”三、新生儿的无条件反射无条件定向反射——对新生儿认识世界具有三、新生儿的无条件反射抓握反射例如，用手指或小棍碰触新生儿的手心，儿童的手就会立即紧握不放，力量之大，甚至可以将身体吊起来。三、新生儿的无条件反射抓握反射例如，用手指或小棍碰触新生儿的三、新生儿的无条件反射游泳反射例如，手托新生婴儿，使她肚子向下，新生儿就会做划水游泳的动作。3-4个月后消失。三、新生儿的无条件反射游泳反射例如，手托新生婴儿，使她肚子向第二节条件反射的出现和心理的发生一、条件反射二、新生儿心理发生的特点三、为什么把条件反射作为儿童心理发生的标志？第二节条件反射的出现和心理的发生一、条件反射一、条件反射1、条件反射的概念原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习的过程，就是把这个刺激与另一个能够引起反应的刺激同时给予使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系。一、条件反射1、条件反射的概念原来不能引起某一反应的刺激，通一、条件反射例如：多次吃过梅子的人，当他看到梅子、或想到梅子的时候，也会流口水。这就是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，因此是条件反射。想想望梅止渴的成语的由来？？一、条件反射例如：多次吃过梅子的人，当他看想想望梅止渴的成语一、条件反射2、条件反射出现的时间和标志（1）发生的时间：新生儿出生10天左右（2）发生的标志：喂奶姿势---吮吸反射一、条件反射2、条件反射出现的时间和标志第三节教育应该从0岁开始一、新生儿的心理活动能力二、怎样从0岁开始教育？第三节教育应该从0岁开始一、新生儿的心理活动能力一、新生儿的心理活动能力1、胎儿已经开始对外界某些事物作出反应。例如，当母亲听到巨大的声音或变换自己身体的位置时，腹中的胎儿就拳打脚踢地活动起来。一、新生儿的心理活动能力1、胎儿已经开始对外界某些事物作出反一、新生儿的心理活动能力2、新生儿已经具有不可低估的心理潜能。（1）能看、能听、能记忆。（2）能区别不同感觉信息。（3）能接收许多信息，还能主动发出信息。

（4）能用不同方式反映周围事物，表达自己的状态。（5）会用哭声表达自己的需要和愿望。例如：出生几天或十几天的儿童已能注视眼前的物体，喜欢看颜色鲜艳的东西，喜欢看人的笑脸，爱听温和的说话声和优美的音乐。一、新生儿的心理活动能力2、新生儿已经具有不可低估的心理潜能二、怎样从0岁开始教育1、创设一个安全、舒适的生活环境，使他生理上得到健康发展。2、创设一个心理发展的教育环境，给予适量和合宜的教育训练。3、父母要掌握有效的教育方法和训练技术。a.视觉功能的训练b.听觉功能的训练c.触觉功能的训练d.嗅觉功能的训练e.动作能力的训练训练内容？二、怎样从0岁开始教育1、创设一个安全、舒适的生活环境，使他第三章婴儿心理的发展一、婴儿的生理发展二、婴儿动作的发展三、婴儿心理发展的特点第三章婴儿心理的发展一、婴儿的生理发展一、身体的发育＊身高：平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每月增长1-1.5厘米。＊体重：1岁时可达9-10公斤，等于出生时的3倍。＊骨骼：2-3个月开始，脊柱的四个生理弯曲逐渐形成。＊肌肉：儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站甚至能走上几步。知识专栏：颈曲、胸曲、腰曲和骶曲从侧面看颈曲向前凸,胸曲向后凸,腰曲向前凸，骶曲向后凸一、身体的发育＊身高：平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢一、身体的发育注意：＊骨骼仍易变形；＊肌肉比较容易疲劳；因此，可以让婴儿练习各种动作，但必须注意适时适量，不要过早让婴儿坐、站，每次练习的时间不宜过长。一、身体的发育注意：（二）婴儿神经系统机能的发展1、皮质兴奋机能增强。睡眠时间逐渐减少、清醒时间不断增加；婴儿形成条件反射比新生儿容易得多，也巩固得多。2、皮质抑制机能开始发展。

皮质抑制：无条件抑制和条件抑制即中枢抑制或内抑制的发展，是大脑机能发展的主要标志之一。（二）婴儿神经系统机能的发展1、皮质兴奋机能增强。（二）婴儿神经系统机能的发展※无条件抑制：分为外抑制和超限抑制，与生俱来，产生于神经系统的低级中枢。外抑制：是指外界环境和机体内部的额外刺激制止了正在进行的活动。例如：室外的喧闹声打断了儿童听故事的活动，身体不适妨碍儿童注意的集中。（二）婴儿神经系统机能的发展※无条件抑制：分为外抑制和超限抑（二）婴儿神经系统机能的发展超限抑制：当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，称为超限抑制。例如：新生儿的睡眠较多，就是超限抑制的表现。（二）婴儿神经系统机能的发展超限抑制：当刺激超过一定的强度或（二）婴儿神经系统机能的发展条件抑制：也叫内抑制，出生后逐渐形成的，只能产生于大脑皮层。三种形式：消退抑制、分化抑制、延缓抑制a.消退抑制：条件反射建立后，如果不再受到非条件刺激的强化，其信号作用就会逐渐丧失，而不再引起反射行为。例如：出生后严格按照作息制度生活的婴儿对喂奶时间已经形成了条件发射，一到喂奶时间，便会产生食欲，如果换个环境，每到吃奶时间，儿童吃不到奶，那么原来形成的条件反射就会消失。（二）婴儿神经系统机能的发展条件抑制：也叫内抑制，出生后逐渐（二）婴儿神经系统机能的发展b.分化抑制：条件反射形成初期，不仅条件刺激物本身有效，与之类似的刺激物往往也能引起反应，这叫条件反射的泛化。如果以后只强化原来的条件刺激物，而不强化类似的刺激物，那么对类似刺激物的反应就逐渐减弱或消失，这种只对条件刺激物进行反应，对相似刺激物不反应的过程就是分化抑制。例如：出生不久的孩子就能分辨“嗡嗡”声和“沙沙”声，听到不同的声音就把头转向不同的方向。（二）婴儿神经系统机能的发展b.分化抑制：条件反射形成初期，（二）婴儿神经系统机能的发展c.延缓抑制：条件刺激物出现后，稍稍停一会儿再用非条件刺激物进行强化，这样，反应出现的时间便延缓了，这就是延缓抑制。例如：开始，婴儿看到妈阿姨作喂奶前的准备，往往会迫不及待地哭叫或伸开小手抓奶瓶，但阿姨需要一定时间准备，不能马上满足他的需要，这样经过若干次后，有些婴儿就能安静的等待一会儿。（二）婴儿神经系统机能的发展c.延缓抑制：条件刺激物出现后，（三）条件反射建立方式的变化1、