幽径悲剧汇编

雄伟壮观的大树雄伟壮观的大树被拦腰截断的大树被拦腰截断的大树美丽可爱的藏羚羊美丽可爱的藏羚羊被残杀的藏羚羊被残杀的藏羚羊季羡林江苏教育出版社八年级(上)季羡林江苏教育出版社八年级(上)作者介绍：季羡林，北京大学教授、学者、作家。他居住在北京大学,旁边是朗润园，前有一池荷花，夏天竞相开放。生活上他追求的是一种返璞归真的自然境界。1930年入读清华大学，他大有“登泰山而小天下”之感，满目是书的高山，满耳是诗的乐章。当时与李长之、林庚、吴组缃四人被称为清华“四剑客”。不久留学德国。1946年回国，任教于北京大学。翻译出了以后使他享誉海内外<罗摩衍那>。作者介绍：季羡林，北京大学教授、学者、作家。默然（mò）蜿蜒（wānyán）懦弱（nuò）怯者（qiè）潋滟（liànyàn）抖擞（dǒusǒu）弥补（mí）萧条（xiāo）猬集（wèi）蓦地（mò）浩劫（jié）诛伐（zhū）惆怅（chóuchàng）嗅到（xiù）荆棘（jīngjí）玫瑰（méigui）虬干（qiú）摇曳（yè）绽放（zhàn）万斛（hú）悚然（sǒng）愚氓（méng）

默然（mò）蜿蜒（wānyán）司空见惯：司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。

等闲视之：等闲：寻常，一般。把它看成平常的事，不预重视。

曲径通幽：曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处。弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。

相映成趣：映：对照，映衬。相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

引人注目：注目：注视。吸引人们注意。

史无前例：历史上从来没有过的事。指前所未有。

自知之明：明：明智。指了解自己的情况，能正确认识自己的长处与短处。

万斛闲愁：形容一个人很郁闷,很忧愁的样子。

毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。

闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。

争名于朝

cháo争利于市：:朝:朝廷。市:市场。在朝廷上争夺名位，在集市上计较赢利得失。即争名夺利。

司空见惯：司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。

等闲视之整体感知（一）

学习课文之前，说说你是怎样理解题目＜＜幽径悲剧＞＞含义的？什么叫悲剧？

整体感知（一）

学习课文之前，说说你是怎样理解题目＜＜幽径悲“悲剧”就是美的毁灭越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。

认识悲剧“悲剧”就是美的毁灭越美的东西被毁灭，认识悲剧1、用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？

——美丽的幽径上一株藤萝被毁的悲剧。1、用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？——美丽的幽径上一2、悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。2、悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文第一部分：幽径美景第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1－6）（7－10）（11－16）情感变化线索根据对悲剧的理解理清文章思路：第一部分：幽径美景（1－6）（7－10）（11－16）情感变

幽径之美

美

藤萝之美整体感知（二）：感受美幽径之美整体感知（二）：感受美细读课文分组作答

按小组分工，细读相应段落，先划出描写美的语段和悲的语段，再小组讨论。

细读课文分组作答按小组分工，细读相应段落，先划出描写美细读课文相应段落，圈点批注：

1.幽径之美，美在何处？美在何时？

2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美不只体现在外表上。）

3.抓住文中描写藤萝被毁后惨相的词语或句子做批注，谈谈你对美丽的古藤萝被毁有什么感受？为什么？

古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？细读课文相应段落，圈点批注：

1.幽径之美

幽径之美

美

藤萝之美

山湖春：小花生命灿烂夏：绿阴浓烈秋：枫叶变红松柏相映--夏：绿叶红荷白雪覆盖冬：绿色更浓形：盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美内在美作者的感情

顾而乐之安慰留恋藤萝就是真善美的化身幽径之美

美

藤萝之美

山春：作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写藤萝的美,而要先描写幽径之美？作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接托出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出古藤萝的美）

（烘云托月）托出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却感受藤萝之悲……古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

感受藤萝之悲……古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下感受悲情藤萝之惨吊死鬼：悬摇曳孤儿委屈偷偷哭泣控诉

比喻拟人作者的感情惹起了万斛闲愁痛苦悲哀至极感受悲情藤吊死鬼：悬摇曳比喻拟人作者的感情惹起文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？

幽径（四季美景）悲剧（美的毁灭）古藤（真善美）衬托对比写美是为下文写悲蓄势文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在感情

喜爱

乐之

留恋和善美感情震惊痛苦悲哀感情

喜爱

乐之

留恋和善美感情对比突出其悲这里曾经……小园香径独徘徊而如今……断根残枝空悲切对比突出其悲这里曾经……小园香径独徘徊而如今……断根残枝空悲悲剧是美的毁灭。毁坏的越美便越悲。（藤萝愈美，其悲剧愈突出）悲剧是把美毁灭给人看。（着力写藤萝的惨状，令人触目惊心）美被什么所毁，也关系到悲剧的性质及强烈与否。（本文毁于愚氓之手，更显可悲）文章不仅仅写藤萝的美，还写其真、善，这样的藤萝被毁，更显古藤萝的悲剧，在反复抒发“我”的痛苦，渲染悲剧气氛的同时，为被毁的美唱挽歌，对毁美者进行遣责，表达矢志维护真、善、美的决心。悲剧是美的毁灭。毁坏的越美便越悲。（藤萝愈美，其悲剧愈突出）＊情感诗廊＊忆往昔小园香径独徘徊痛今朝枝断花泣空悲切＊情感诗廊＊忆往昔主题探究

1.藤萝被毁，这是藤萝的悲剧，但文章为什么以“幽径悲剧”为题？这仅仅是幽径的悲剧吗？2.悲剧发生的原因是什么？造成这些悲剧的到底是什么样的人？ 3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？４本单元的主题是“人与自然”，有人认为这是一篇呼吁环境保护的文章，对此你有什么看法？主题探究愚氓九十年代世人争名于朝争利于市

燕园中人决不会注意决不会关心决不会伤心悲人时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧愚氓九十年代悲人时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧这是---------

藤萝的悲剧,幽径的悲剧,燕园的悲剧,作者个人的悲剧,整个生物的悲剧,整个生命的悲剧,人类的悲剧,是人性的悲剧,作者通过写古藤萝的被毁，讽刺愚昧无知，争名逐利之人，他们不懂得珍爱自然，珍惜生命，不懂得美，体现了人性之恶这是---------

藤萝的悲剧,幽径的悲剧,燕园明确愚氓无知；愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……

前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。

愚昧自私冷漠是发生悲剧的根本原因！远离愚昧自私冷漠，追求真、善、美，明确愚氓无知；愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……齐声朗读：

“无论谁死了，我都觉得是我自己的一部分在死亡。因为我包含在人类这个概念里。因此我从不问丧钟为谁而鸣，他为我，也为你。”——弥尔顿

也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草,一棵树，一片云，一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱……任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的悲鸣也是人的悲鸣。——刘亮程《一个人村庄》齐声朗读：

“无论谁死了，我都觉得是我自己的一部分在死你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？

国民素质还需进一步提高，要实行科教兴国，提高国民思想文化素质和审美素质你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了国民素质还需进一步提文章最后一段话有什么深刻含义？永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强老人的决心但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.

这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。文章最后一段话有什么深刻含义？永不放弃揭露悲剧，维护真、善如何理解作者反复强调自己是一个没出息的人?反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉遣责，是含泪带哭的抒发自己的悲愤之情如何理解作者反复强调自己是反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉幽径悲剧（1-2）：（3-6）：形：香：色：声：为悲剧蓄势形：声：情：（花）情：（人）催人泪下幽径不可等闲视之幽径的四季之美盘曲而上“万绿丛中一点红”“袭入耳内”的蜜蜂声“蓦地”扑鼻之香花朵－－孤儿、吊死鬼哭泣、哭泣、哭泣万分委屈、投诉无门极度痛苦、悲哀至极幽径美景藤萝之美

藤萝悲剧幽（1-2）：（3-6）：形：香：色：声：为悲剧蓄势主旨归纳本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、善、美的决心。

主旨归纳本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情如何理解本文“悲剧”的写法本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？文章加强悲剧效果的主要写法是：（1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了幽径和藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，更显其悲，也十分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的谴责。如何理解本文“悲剧”的写法本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的走进大师心灵深处谴责愚氓灭美关爱生命、敬畏生命用实际行动爱美、护美走进大师心灵深处谴责愚氓灭美悲剧反思请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生呢？（试举两例）悲剧反思请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生这里曾经一碧万顷碧波荡漾……这里曾经一碧万顷而如今湖水混浊，鱼儿死去……而如今这里曾经林木遮天生意盎然……这里曾经林木遮天而如今浓烟滚滚，满山荒芜……而如今语文活动

在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。语文活动在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请让我们共勉:智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；追求真、善、美,远离自私冷漠,让悲剧不要在我