初中语文人教部编版七年级下册 11 老王 课件

老王杨绛课前导读

播放《爱的奉献》。“人之初，性本善”，善良是为人之本，与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。生活中有很多不幸的人，需要我们用善良体察，用真诚拥抱。今天，就让我们走近一个不幸的平凡人，去理解他的内心。学习目标

1.抓住文本关键，不断揣摩语言，通过语言感知杨绛人物形象。

2.分析杨绛与老王的交往细节，透过老王体悟杨绛三个层面的品质。教学重点教学难点课文赏析钱锺书

（1910—1998年），原名仰先，字哲良，后改名锺书，字默存，号槐聚，笔名中书君。江苏无锡人。中国现代作家、文学研究家，与饶宗颐并称“南饶北钱”。代表作有《围城》《写在人生边上》等。课前导读作者简介杨绛(1911—2016)，本名杨季康，江苏无锡人，著名作家、评论家、翻译家、学者，钱锺书的夫人。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。课前导读本文写于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。字词学习伛（

)偻

镶嵌(

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愧怍()yǔpìzuàntād

ìkūlóuzhìzuòhuángxiānɡqiàn字词学习1.给加红色字注音。塌（

）败

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）

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）笨 愧怍（

）tādìyǔyìkūlóubēngzhìzuò塌败：

。

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。取缔：

。

愧怍：

。伛：

。

翳：

。2.解释文中的重点词语。塌陷破败呆滞笨拙明令取消或禁止惭愧弯（腰）曲（背）眼角膜病变后留下的疤痕字词学习

杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，

、

。著有剧本《

》《弄假成真》《风絮》等；小说《洗澡》；散文集《

》《我们仨》《将饮茶》；译作《

》《小癞子》等。3.文学常识填空作家翻译家称心如意干校六记堂吉诃德4.你能用两个字来概括老王的形象吗？明确：苦、善。字词学习1.本文的叙事线索是什么?

“我”与老王的交往。2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”课文赏析（孤苦伶仃）不幸者————老王课文赏析3.老王是个怎样的人？（1-4）说明老王是个很

的人；（5-22）说明老王是个很的人。苦（不幸）善良课文赏析1、速度第2—4段，说说介绍了老王的哪些情况？从中你读出什么信息？老王的生活如何？生活的如何称呼职业家庭成员外貌特征家庭住址老王地位卑微有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人荒僻小胡同中破落大院里的塌败小屋无依无靠、孤独终老生理缺陷居住条件恶劣

苦蹬三轮车只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的谋生手段艰苦课文赏析周围的人是如何对待老王的？1、不愿意做他的车2、叫他老光棍3、恶意揣测他眼睛瞎掉的原因课文赏析事件品质送冰，车费减半送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋老实厚道善良仁义知恩图报善良2、阅读课文5—22段，作者回忆了与老王交往的哪几个片段？体现出老王是一个怎样的人？课文赏析论身份地位——知识分子，受人尊重论收入——有稳定且较高的收入论家庭——幸福美好，丈夫、女儿在身边作者称自己为“幸运的人”，她与老王相比，幸运在哪里?“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。知识链接“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，只发微薄的生活费。杨绛，头被剃成只有半边头发的“阴阳头”，专职打扫女厕所；钱钟书，头被剃成“十字头”，下放劳动挖沙。其间，他们还经常被红卫兵拳脚相加。幸运的人？课文赏析我是一个正直、富有同情心、热心的人。3、同样不幸的作者一家对老王又是怎样的呢？①坐他的车，照顾他的生意②“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油③老王再客气也付他应得的报酬④关切询问，关心生计⑤他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱善良课文赏析幸运的人————我不幸者————老王遇上课文赏析既然“我”对老王很好，何以“我”会感到愧怍？课文赏析

我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。示例：

“常坐”说明“我”经常照顾老王的生意，体现出“我”对他的关照。

“他蹬，我坐”看似赘余，实际上无形强调了“我”和老王的关系：雇佣与被雇佣。

“闲话”指无关紧要的话，从下文可知，老王与我谈话的内容有：自己被时代抛弃的惶恐、孤寡无依的痛苦等。这些老王的肺腑之言被“我”视为“闲话”，说明两人看似亲近实则仍有距离，“我”的疏忽使后文的“愧怍”显得更有理由。课文赏析作者和老王因雇佣关系相熟，实则身份，地位不对等，心理情感有距离。阅读2-4段，找出特别之处。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。“害恶病”和“不老实”之间并无关联，不确定的事四处传播，突出周围人的冷漠、嘲讽和不尊重。

与作者的同情形成对比，说明老王承受的不仅是生理上的痛苦还有精神上的压力课文赏析有一天傍晚，我们夫妇散步……后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。依照常理，对于“我”的问题，老王要么回答“是”要么“不是”，但他只是说“住那儿”，说明老王并未将那个地方当作自己的家，也说明老王缺乏家的温暖，情感上没有归依。联系后文来看，老王对“我”和钱先生的超出雇佣关系的关怀，也许隐藏了对亲情的渴盼。而当时的“我”有回应这种渴盼吗？课文赏析“从”强调____________，“大概”表明这是作者的________，“压根儿”强调________________,

表明作者________________________，他绝不会有欺负主顾的念头。②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）以前从未发生过推测一点儿也没有过坚信老王的诚实和善良课文赏析文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？①老王给我们楼下送冰......我们当然不要他减半收费。_________________的情况下说“当然”。顺理成章这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。课文赏析②老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。课文赏析

“我知道”重复两次，表示作者________________，因为老王强调“我不是要钱”。③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“不过……既然……就……”的句式，强化了________的语气，表明作者___________________________，以此方式让老王体面地收钱。对老王的尊重委婉怕老王不好意思收钱课文赏析

钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。课文小结我们再来品读8--16自然段，考虑下面4个问题：1、老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?2、老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？3、面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？4、作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？

课文小结（1）“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”

肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。暗示老王离大去之期不远了。课文小结（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”

肖像描写、比喻，夸张，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点.课文小结（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”

动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。而“我”却没有及时关注他。课文小结5.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？“害怕”的原因有两个：“糊涂”：一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）；二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。所以在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。课文小结过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”老李对老王的死表现出的冷漠让人心惊，而“我”也并没有对老王尽心关注，这种疏忽让“我”事后不断想起，始终愧疚。人情的冷漠。课文小结

在这部分为什么要祥写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？肖像、神态是对老王进行正面描写，详写这些，使人物形象更加鲜明，更能够突出老王当时的穷苦卑微的情形。“我”的心理活动是侧面描写，详写是为了从侧面烘托老王行动的艰难。为什么要详写这部分内容？

老王在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他的善良和知恩图报，最能体现他清苦卑微的身份。所以，要详写。课文小结过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”老李对老王的死表现出的冷漠让人心惊，而“我”也并没有对老王尽心关注，这种疏忽让“我”事后不断想起，始终愧疚。人情的冷漠。课文小结

在这部分为什么要祥写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？肖像、神态是对老王进行正面描写，详写这些，使人物形象更加鲜明，更能够突出老王当时的穷苦卑微的情形。“我”的心理活动是侧面描写，详写是为了从侧面烘托老王行动的艰难。为什么要详写这部分内容？

老王在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他的善良和知恩图报，最能体现他清苦卑微的身份。所以，要详写。课文小结面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；讨论：作者为什么对老王感到愧怍？作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；课文小结讨论：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？作者对自身行为的反省和解剖；能从他人角度考量事情；知识分子可贵的自省精神……课文小结

文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。课文小结老王呼吁关爱不幸者老王苦谋生艰难生理缺陷居住条件差善送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送香油和鸡蛋“我”家善女儿送鱼肝油照顾他生意愧平时关爱不够死后感到愧疚课文小结1.下列加粗字注音完全正确的一项是()A.伛偻（qū）

欣然（xīn）

惶恐（huáng）

肿胀（zhǒng）B.取缔（dì）

骷髅（lóu）

荒僻（pì）