人教版八年级 历史与社会上册 1.2.1 早期国家与社会 教学设计

人教版八年级历史与社会上册1.2.1早期国家与社会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课设计以“早期国家与社会”为主题，通过探讨夏、商、西周三个历史时期的国家与社会特征，引导学生了解古代国家的形成与演变过程。课程内容与课本紧密相连，结合实际，旨在培养学生对历史知识的兴趣，提高他们的历史思维能力和历史素养。二、核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观念，理解古代国家与社会发展的内在联系。提升学生的历史解释能力，通过分析夏、商、西周的政治制度、经济形态和文化特征，培养学生批判性思维。增强学生的文化自信，感受中华文明的源远流长。三、重点难点及解决办法重点：

1.夏、商、西周三个朝代的国家与社会特征。

2.三个朝代的政治制度演变及其影响。

难点：

1.理解古代国家与社会发展的内在逻辑。

2.分析古代政治制度对经济、文化的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片解析等方式，直观呈现古代国家与社会特征，帮助学生理解。

2.设计问题引导，引导学生思考古代国家与社会发展的原因和影响，培养历史思维。

3.结合历史文献和考古发现，分析古代政治制度，帮助学生理解其演变过程。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验古代社会生活，增强学习兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：人教版历史与社会课程平台

-信息化资源：夏商西周历史图片、历史文献节选、考古发现视频

-教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演道具、讨论卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示夏商西周时期的文物图片，如青铜器、玉器等，引导学生思考这些器物背后的历史故事。

-回顾旧知：提问学生关于我国古代文明的开端，引导学生回顾原始社会和奴隶社会的基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.夏朝的建立：介绍夏朝的建立背景、都城、主要政治制度等。

b.商朝的发展：讲解商朝的都城变迁、甲骨文发现的意义、商汤革命等。

c.西周的分封制：阐述西周的分封制、诸侯国的性质、周公东征等。

-举例说明：

a.以夏禹治水为例，说明夏朝的治水成就。

b.以商汤革命为例，说明商朝的崛起。

c.以周公东征为例，说明西周分封制的实施。

-互动探究：

a.让学生讨论夏商西周三个朝代的兴衰原因。

b.引导学生思考古代国家与社会发展的内在逻辑。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组，每组选取一个朝代，用PPT形式展示该朝代的历史特点。

b.学生进行历史知识竞赛，考察对夏商西周三个朝代知识的掌握。

-教师指导：

a.针对学生在展示过程中的不足，给予指导和补充。

b.对学生在竞赛中的表现进行点评，帮助学生巩固知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考古代国家与社会发展对现代社会的启示。

-分享观点：邀请学生分享自己对本节课内容的看法和感悟。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调夏商西周三个朝代的历史特点。

-提出作业：让学生课后查阅资料，了解古代国家与社会发展的更多细节。

6.教学反思

-对本节课的教学效果进行总结，分析学生的接受程度和课堂互动情况。

-根据学生的反馈，调整教学方法，优化教学内容。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述夏、商、西周三个朝代的建立背景、都城、主要政治制度等基本史实。

-学生了解甲骨文、青铜器等古代文物的历史价值，认识到它们在研究古代社会中的重要作用。

-学生掌握古代国家与社会发展的内在逻辑，能够分析古代政治制度对经济、文化的影响。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生在小组合作中，学会了如何分工合作、交流分享，提升了团队协作能力。

-学生通过查阅资料、完成作业，培养了自主学习能力和信息检索能力。

3.情感态度：

-学生对古代文明产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到历史发展的规律，培养了尊重历史、珍视文化遗产的意识。

-学生在了解古代国家与社会发展的过程中，学会了从历史的角度看待现实问题，提高了社会责任感。

4.应用能力：

-学生能够运用所学知识，分析现实生活中的政治、经济、文化现象，提高了实践能力。

-学生在日常生活中，能够关注历史事件，学会从历史的角度审视问题，培养了历史意识。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识，为解决问题提供思路和方法。七、教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还是取得了一些成果，但当然也还有一些可以改进的地方。咱们就实话实说，一起来聊聊。

首先啊，我发现学生在对于夏商西周这三个朝代的历史特征上掌握得还挺不错。他们能够准确地描述出每个朝代的建立背景、都城、政治制度这些关键信息。这让我挺高兴的，因为这说明我在新课呈现环节做得还是可以的，通过图片、视频等多种手段，让学生对历史有了直观的认识。

但是，在讲解分封制这部分内容时，我发现有的学生理解起来还是有点困难。我记得在课堂上我用了很多例子来解释，但似乎效果并不理想。看来我得考虑换一种方式，比如可以通过绘制分封图的环节，让学生更直观地看到分封制的具体实施过程。

至于学生的参与度，我觉得整体上还是不错的。他们在讨论环节很积极地发表自己的观点，尤其是对于一些有争议的问题，他们能提出自己的见解，这让我很欣慰。不过，我发现有几个学生似乎不太愿意参与到讨论中来，这可能是因为他们对历史没有太大的兴趣，或者是不太敢于表达自己。所以，我可能需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，想办法激发他们的学习兴趣。

在教学策略上，我觉得我还可以做得更好。比如，在互动探究环节，我可以设计一些更具挑战性的问题，让学生在探究中不仅仅满足于找到答案，而是要学会分析和总结。这样能够帮助他们形成更加深刻的历史思维。

在课堂管理上，我觉得我需要更加注意时间的把握。今天这节课，由于讨论环节学生参与度较高，导致一些预定内容没有完全覆盖。我以后得注意控制课堂节奏，确保所有内容都能在规定时间内完成。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度上都取得了一定的进步。他们在知识上对夏商西周的历史有了更深的了解；在技能上，他们的历史思维能力和批判性思维能力有所提高；在情感态度上，他们对历史产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂的历史概念，学生的理解还不够深入；在课堂互动中，个别学生的参与度不够；还有一些学生在完成作业时表现出一定的困难。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于夏、商、西周的记载，尤其是《夏本纪》、《殷本纪》和《周本纪》部分。

-视频资源：关于夏商西周历史的纪录片，如《中国古文明探秘》中的相关章节。

-课外阅读：《中国大历史》中关于夏商西周历史的章节，以更宏观的视角理解这一时期的历史变迁。

2.拓展要求：

-学生可以选取其中一种或几种资源进行深入学习，了解夏商西周时期的历史背景、重要事件、人物和文化遗产。

-鼓励学生结合课本内容，对比不同资料中的记载，分析其中的异同，培养独立思考和批判性阅读的能力。

-教师可推荐相关历史地图，让学生通过地图了解夏商西周时期的地理分布和疆域变迁。

-学生可以尝试撰写短文，概述自己对夏商西周时期的历史看法，或者是对某个特定历史事件的分析。

-在课后讨论环节，教师可以组织学生分享他们的学习心得和发现，促进知识的交流和思想的碰撞。

-对于有兴趣深入研究的同学，可以鼓励他们查阅更多的历史资料，甚至参与到历史研究活动中去，提升他们的历史研究能力。

-教师应随时准备解答学生在拓展学习中遇到的问题，并提供必要的指导和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.夏朝的建立与衰败

b.商朝的甲骨文与政治制度

c.西周的分封制与诸侯国