校园分类垃圾箱（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

校园分类垃圾箱（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）校园分类垃圾箱（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版教学内容教材：综合实践活动沪科黔科版

年级：三年级下册

内容：了解校园垃圾分类的基本知识，学习垃圾分类的方法，认识不同类型的垃圾箱，培养良好的环保意识。包括垃圾分类的重要性、分类方法、垃圾箱的使用和分类后的处理。核心素养目标培养学生环保意识，提升学生实践能力，增强学生社会责任感。通过学习垃圾分类，使学生掌握生活垃圾分类的基本知识和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，形成节约资源、保护环境的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确垃圾分类的基本原则：通过案例讲解，让学生理解有害垃圾、可回收物、厨余垃圾和其他垃圾的区别。

-掌握垃圾分类的具体方法：通过互动游戏和实际操作，使学生学会如何正确分类垃圾。

2.教学难点：

-理解垃圾分类的重要性：通过讨论和案例分析，帮助学生认识到垃圾分类对环境保护和资源利用的意义。

-区分难分类的垃圾：例如，废电池和过期药品属于有害垃圾，但具体如何处理需要详细讲解，以避免学生混淆。

-培养良好的垃圾分类习惯：难点在于如何让学生在日常生活中坚持垃圾分类，这需要通过持续的教育和实践活动来逐步形成。教学资源准备1.教材：分发三年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备垃圾分类相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和吸引学生兴趣。

3.实验器材：准备垃圾分类操作箱，包括不同类别的垃圾容器，用于学生实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们生活中有哪些垃圾吗？这些垃圾又是如何处理的呢？”

（2）学生回答，教师总结：生活中产生的垃圾主要有有害垃圾、可回收物、厨余垃圾和其他垃圾。

（3）教师提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探究如何正确分类垃圾，保护我们的环境。”

二、新课讲授

1.认识垃圾分类的重要性

（1）教师展示垃圾分类的宣传图片，引导学生思考垃圾分类的意义。

（2）学生分享自己的看法，教师总结：垃圾分类可以减少环境污染，节约资源，提高资源利用率。

（3）教师通过案例分析，让学生了解垃圾分类在现实生活中的应用。

2.学习垃圾分类的方法

（1）教师讲解垃圾分类的基本原则，如有害垃圾、可回收物、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

（2）学生跟随教师一起学习垃圾分类的具体方法，如如何区分可回收物和有害垃圾。

（3）教师演示垃圾分类操作，让学生直观地了解分类过程。

3.认识不同类型的垃圾箱

（1）教师展示不同类型的垃圾箱图片，如有害垃圾桶、可回收物桶等。

（2）学生观察并说出不同垃圾箱的用途，教师总结：正确使用垃圾箱可以方便垃圾的分类和处理。

（3）教师讲解垃圾箱的正确使用方法，如如何投掷垃圾、如何维护垃圾箱等。

4.垃圾分类后的处理

（1）教师讲解垃圾分类后的处理流程，如有害垃圾的处理、可回收物的回收利用等。

（2）学生讨论垃圾分类后的处理对环境的影响，教师总结：垃圾分类后的处理可以减少环境污染，提高资源利用率。

（3）教师展示垃圾分类后的处理成果，如垃圾回收再利用的案例。

三、课堂实践

1.分组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，每组讨论如何在自己的学校或家庭中推广垃圾分类。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

2.实际操作

（1）教师发放垃圾分类操作箱，每组学生进行垃圾分类操作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生正确分类垃圾。

（3）操作结束后，教师组织学生进行垃圾分类知识竞赛，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调垃圾分类的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生在家中或学校中实践垃圾分类。

五、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和区分有害垃圾、可回收物、厨余垃圾和其他垃圾。

-学生了解垃圾分类的基本原则和重要性，认识到垃圾分类对环境保护和资源利用的意义。

-学生掌握了垃圾分类的具体方法，能够在日常生活中正确分类垃圾。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和实践能力，学会了如何使用垃圾分类操作箱。

-学生在分组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，能够与他人共同解决问题。

-学生在知识竞赛中，锻炼了快速反应和知识运用能力，增强了记忆力和理解力。

3.情感态度：

-学生对环保有了更深刻的认识，增强了环保意识和责任感。

-学生养成了良好的垃圾分类习惯，能够在日常生活中坚持垃圾分类。

-学生对环境保护产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与环保活动。

4.行为改变：

-学生在家庭和学校中积极推广垃圾分类，影响家人和同学。

-学生在日常生活中注重节约资源，减少垃圾产生。

-学生能够关注环境问题，关心社会可持续发展。

5.持续发展：

-学生在掌握垃圾分类知识的基础上，能够进一步了解其他环保知识，如节能减排、水资源保护等。

-学生能够将垃圾分类知识应用于实际生活，形成可持续发展的生活方式。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，为环境保护和可持续发展贡献力量。重点题型整理1.**案例分析与解答：**

-**题目：**小明在家庭生活中，将废电池、废纸、废塑料分别投入了对应的垃圾箱，你认为小明的做法正确吗？请说明理由。

-**答案：**小明的做法基本正确。废电池属于有害垃圾，应投入有害垃圾桶；废纸和废塑料属于可回收物，应投入可回收物垃圾桶。但在实际操作中，废电池可能存在安全隐患，最好按照当地环保部门的指引进行处理。

2.**垃圾分类知识运用：**

-**题目：**以下哪些物品属于有害垃圾？请举例说明。

-**答案：**属于有害垃圾的物品有：废电池、废荧光灯管、过期药品、废油漆等。例如，废弃的纽扣电池和用完的过期药品都是有害垃圾。

3.**实践操作模拟：**

-**题目：**如果你在学校里发现一个学生把塑料瓶和香蕉皮放在一起了，你应该怎么做？

-**答案：**应该提醒那个学生，塑料瓶属于可回收物，应该放入可回收物桶；而香蕉皮属于厨余垃圾，应该放入厨余垃圾桶。同时，可以引导他正确分类垃圾。

4.**课堂讨论问题：**

-**题目：**请讨论一下垃圾分类对于环境保护有哪些积极影响？

-**答案：**垃圾分类可以减少环境污染，减少对土地的占用，节约资源，提高资源的回收利用率，从而保护环境，促进可持续发展。

5.**日常生活应用题：**

-**题目：**在家里，如何有效地进行垃圾分类，减少家庭垃圾的总量？

-**答案：**家庭中可以采取以下措施进行垃圾分类：

-减少使用一次性塑料制品，如塑料袋、吸管等。

-尽量使用可降解的包装材料，减少厨余垃圾的产生。

-定期对家庭垃圾分类知识进行学习，提高家庭成员的环保意识。

-利用垃圾分类收集袋，将不同类别的垃圾分开收集，方便后续处理。教学反思教学反思

今天这节课，我带着学生们一起学习了垃圾分类的知识，整体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于垃圾分类的了解并不深入，这说明我在日常教学中可能需要更加注重环保知识的普及。

在讲解垃圾分类的方法时，我使用了图片和视频等多媒体资源，这让学生们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于垃圾分类的具体操作还是有些困惑，比如如何区分可回收物和有害垃圾。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并结合实际案例，让学生在实践中掌握知识。

课堂实践环节，我安排了分组讨论和实际操作，这让学生们有了更多的参与感。但是，在操作过程中，我发现部分学生对于垃圾分类的细节掌握不够，比如有些学生将废电池误投到了可回收物桶里。这说明我在教学过程中，需要加强对学生垃圾分类意识的培养，让他们真正理解垃圾分类的重要性。

此外，我还发现，在课堂小结时，学生对垃圾分类的认识还不够全面。有些学生只关注了垃圾分类的方法，而忽略了垃圾分类后的处理。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的连贯性，让学生明白垃圾分类是一个系统工程，从源头分类到最终处理，每个环节都至关重要。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在讨论和操作环节表现出了很高的积极性，他们能够主动思考，提出问题，这让我感到欣慰。同时，我也看到了学生们在垃圾分类方面的进步，他们开始关注生活中的环