人教部编版四年级语文下册《语文园地三》教学课件

人教部编版四年级语文下册第三单元素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。语言运用：正确认读古代诗人的名字，了解诗人的生平简介；认识“屈、渊”等10个生字。思维能力：能积累描写颜色的句子；能积累关于诗歌的名言；能仿照示例，写短诗。审美创造：能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。素养分析能积累描写颜色的句子；能积累关于诗歌的名言；能仿照示例，写短诗。学习重点能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题短诗三首绿◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。◎根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。白桦在天晴了的时候学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一交流平台单元回顾诗歌感悟诗歌抒发的情感。《短诗三首》：对童年、对大海、对母爱的赞美与眷恋。《绿》：对大自然的赞美。《白桦》：赞美白桦的品质。《在天晴了的时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。特点交流韵律感独特感真挚感朗读理解分享感受刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。心中的风雨来了我只躲到你的怀里。月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上诗歌赏析（一）作者不直接写思念母亲，而是用由远及近的场景描写引出自己的怀念，赋予画面感，回味无穷。

《繁星（七一）》这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。短语:富有节奏美，朗朗上口。交流：画面描写的特点。我会写：（词语搭配）（）的园中（）的叶下（）的膝上诗歌赏析（二）诗人表达：独特感受，赋予联想。《绿》刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。《白桦》毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。诗歌赏析（三）包含着真挚的情感。《大海》《白桦》大海是冰心成长中密不可分的一部分，从诗中可以体会出她对大海的热爱之情。冰心俄罗斯白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞，其中更包含着对民族的热爱。分享诗歌挑选一首诗歌，交流感受。1.收集的诗。2.自己写的诗。3.与诗有关的故事、资料。4.……我的积累有感情地朗读诗歌鉴赏分析心得感受总结方法体会诗歌思想感情的方法4.手法：修辞手法；表现手法；篇章结构。1.语言：反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言。2.形象：捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境。3.感情：知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵。学习任务二识字加油站识字途径屈伸渊博孟冬台甫韩国屈原陶渊明杜甫韩愈孟浩然屈渊孟甫韩

qūyuānmèngfǔhán人名识字，了解古代文人。人名识字病愈大禹锡纸伯仲姓龚愈

yù禹yǔ锡xī仲zhòng龚gōng韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍

诗句作者路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。采菊东篱下，悠然见南山。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。屈原陶渊明孟浩然杜甫

诗人和诗句，交流分享。师者，所以传道授业解惑也。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。落红不是无情物，化作春泥更护花。韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍了解诗人（一）诗人简介有助于理解诗歌。屈原陶渊明代表作品朝代影响战国时期楚国人中国历史上第一位伟大爱国诗人，中国浪漫主义文学奠基人，誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。东晋末年中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。《陶渊明集》了解诗人（二）范仲淹龚自珍代表作品朝代影响北宋他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。《范文正公文集》清代他诗文主张“更法”“改图”揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。《定庵文集》了解诗人（三）孟浩然杜甫朝代：唐朝（689—740）（712—770）孟浩然：

多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品：《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。杜甫：

诗作反映唐朝由盛转衰的社会面貌，表达当时人们的愿望。代表作品：《春望》“三吏”“三别”等。了解诗人（四）韩愈刘禹锡朝代：唐朝（768—824）（772—842）韩愈：

内容气势雄伟，说理透彻，逻辑性强，被尊为“唐宋八大家”之首。代表作品：《韩昌黎集》等。刘禹锡：风格清新自然，善于吸收民歌精华，并多反映社会现象。代表作品：《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。学习任务三词句段运用读一读，注意加点的部分，说说句子中加点部分的好处。（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了

一身雪花。·

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·写白桦的颜色。

生动形象地写出了颜色的洁白。诗句赏析（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，

一碧万顷。·

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·写出了几种颜色交织在一起的美生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。诗句赏析（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！·

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·对绿、黄、蓝进一步说明，使颜色变得鲜活。生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。·

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·你还知道其他描写颜色的句子吗？交流分享。满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。

山野里，那一片红艳艳的山花，像燃起的熊熊火焰。桃花中有的粉似霞，有的红似火，有的紫如纱，有的白胜雪，可爱极了。颜色描写想象画面优美语言感悟意境读一读，注意加点的部分。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，

怎样的可爱呢!

融冶的风，

飘扬的衣袖，静悄的心情。

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·观察发现词语搭配：（月明的）园中（融冶的）风

排比音律美生活场景或细节描写：亲切感人语意递进诗歌仿写根据范例提示，仿写诗句。这些事——是永存不忘的回忆：（

）的_____，（

）的_____，（

）的_____。中秋的夜晚，怎样的迷人呢！（）的_____，（）的_____，（）的_____。树荫下秋千奶奶故事阳光中花园皎洁月浓郁酒香思盼人儿学习任务四日积月累名言赏析一语言形式的音乐性诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学体裁的一个基本特点。诗和音乐一样，生命全在节奏。

——朱光潜在古代，“诗和音乐”本为一体。诗词文化音乐节目名言赏析二思想内容的集中性它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者思想感情，反映社会生活的。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青名言赏析三表达方法的抒情性诗歌是一种抒情的文学体裁。没有情感，就没有诗歌创作。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

—[英国]华兹华斯拓展积累分享诗歌的名言。诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦和谐是诗的语言的生命。——郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔达标训练04DABIAOXUNLIAN达标训练屈原

东晋

《离骚》陶渊明

战国

《桃花源记》韩愈

清

《己亥杂诗》范仲淹

宋

《师说》龚自珍

唐

《岳阳楼记》标题中连一连达标训练中找诗人路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（）采菊东篱下，悠然见南山。（

）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（）落红不是无情物，化作春泥更护花。（）屈原陶渊明

杜甫

范仲淹龚自珍总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价01补充《学案》中未完成部分。02完成《分层练习》中对应练习。03预习下一节内容。课后作业课程结束语文园地三第一课时第二课时第一课时交流平台自主找诗句，填写学习单。语言想象情感相关语句我的感受读一读你找到的诗句，抓住关键诗句，谈谈自己的感受，并说明理由。诗歌的语言独特，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？押韵诗歌表达独特，蕴含丰富的想象。阳光也是绿的在朦胧的寂静中炫耀着新绿的小草诗歌的魅力除了优美的语言，丰富、独特的想象之外，还在于它饱含了作者真挚的情感。这些事——

是永不漫灭的回忆我只躲到你的怀里体会诗歌的特点，试着自己写一写。这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。yě词句段运用读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。和乐舒适比较两首诗，想一想：它们有什么相同的地方？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。罗列事物你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、某一时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。春天的夕阳下和爸爸一起去散步。秋天的早晨，秋风习习，天高气爽，学校组织我们秋游。从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。也可以不受示例形式的限制，自由表达。四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，要求：按序分别朗读自已仿写或创作的短诗。小组推荐优秀的诗作（有真情实感，语言表达独特，能分行写），在班级朗诵。这些事——

是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂，

阳光下的操场，

绿荫里的校园。日积月累同桌互查名言朗读，注意读准字音。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯任选一句名言，结合课本中或自己摘抄的诗歌，在小组内说说自已的理解。一位同学说完后，其余同学可以补充对这句名言的理解。全班交流：先说说小组对这句名言的理解，再举一个或两个相关例子加以说明。诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜这句话说明了诗歌的特点和作用。言志的诗具有从思想情感上影响人和对人进行道德规范的力量。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青这句话强调了诗歌的本质特点，即抒情言志，表现诗人强烈的思想感情。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯回读“交流平台”，找找其中哪些观点和这几句名言有关联。朱光潜说“诗和音乐一样，生命全在节奏”，这样的说法和“交流平台”中的第一个观点一致。华兹华斯说“诗是强烈感情的自然流露”，这正体现了“交流平台”中的第三个观点。尝试背诵名言，同桌互查。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯和谐是诗的语言的生命。——郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——[印度]泰戈尔第二课时识字加油站借助拼音，自由认读生字。屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚qūyuānmènɡfǔhányùzhònɡɡōnɡyǔxī将生字代入文人的名字中，同桌互查认读情况。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍结合课前收集的资料，在小组内交流自己了解的古代文人。按顺序发言，一人介绍两位文人，说完后其他人补充关于这两位文人的资料。屈原（约公元前340—约公元前278），战国时期楚国诗人。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，创造出骚体这一新形式，以华美的语言、丰富的想象，融合神话传说，抒发热烈的情感，塑造出鲜明的形象。陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮。东晋诗人，诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景。孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。其诗情怀真率，清淡幽远，长于写景，多反映游历及隐逸生活。杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老。唐代诗人，被后人称为“诗圣”。他的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向动荡衰微的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。韩愈（768—824），字退之。世称“韩昌黎”。唐代文学家、哲学家。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，被列为“唐宋八大家”之首。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家。有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。范仲淹（989—1052），字希文。北宋政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定盦（ān）。清末思想家、文学家。代表作有《己亥杂诗》。这些名字的排列有规律吗？说说你的发现。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍战国时期魏晋南北朝唐朝唐朝宋朝清朝根据古代文人的名字，抢答其作品中的名句。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。结庐在人境，而无车马喧。问君何能