1 《北京的春节》（教学设计）部编版六年级语文下册

北京的春节教学目标：1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，通过自主写批注、小组合作学习等方式，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。教学重难点：

重点：随着作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

难点：体会作者为突出背景春节的民俗特点所采用的表达方法，体会详写、略写的好处。

教学准备：

课前了解家乡的春节有哪些传统的习俗，搜集有关的图片和音乐。课时安排2教学流程：第一课时教学目标：1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.正确、流利地朗读课文，借助表格梳理全文的脉络，理清课文的表达顺序，初步体会详略安排的好处。3.朗读重点词句，体会老舍“京味儿”语言的特点，初步感受老北京春节热闹气氛和传统文化的魅力。教学流程：板块一创设情景共话春节播放本地大年三十放烟火的情景，让学生聊聊：喜欢过春节吗？说说理由。

2.现在，我们就跟随着作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。4.简介老舍和春节板块二整体感知初识“京味儿”语言自主读课文，要求如下：读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。想想北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？北京的春节给你留下了怎样的印象？

检查字词句多音字空竹店铺间断正月分外白云观万象更新轻声词饺子栗子风筝亲戚骆驼（3）出示句子一孩子们准备过年孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿.这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮------例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿-----风筝、空竹、口琴等，和年画。①指名读句子正音②说说这里的“杂拌儿”、“零七碎八儿”、“玩意儿”指的是什么？（出示杂拌儿、蜜饯和空竹图片）③这几个词语和我们平时遇到的词语有什么不同？（儿化音，带着浓浓的京味儿），用上这些京味儿词语，这样写有什么好处？（京味儿是北京特色，这样描写也是为了突出北京过年时的特色食品与玩意儿。采用北京话口语,调动了艺术表现力。）④文中还有带有这样京味儿的词语或句子，再去找找。预设：一擦黑儿摆摊儿齐读这些带京味儿的词语（4）出示句子二腊七腊八，在农村正是大家最闲在的时候。理解“闲在”意思，完成语文作业本第3题的（2），并校对答案。板块三借助表格理清脉络1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？请用文中的句子回答。2.完成语文作业本第3题的（1)，并校对答案。3.北京的春节给你留下了怎样的印象？4.默读课文，画出文中带时间词的句子，并圈出表示时间的词语。（学生完成后，填写作业本表格第一栏）5.出示表格，理清表达顺序。时间风俗详细/简略腊八熬腊八粥、泡腊八蒜从腊八起腊月二十三过了二十三正月初一正月初五、初六挂灯笼、燃放花炮、吃元宵正月十九大人照常做事、学生上学自主读课文，找找老北京的风俗，用简要的词语填在作业本第4题表格第二栏里；方法提示：对应课文相关内容梳理；课文中能直接提取的直接提取，不能的自己概括；按顺序概括，尽量不缺漏。小组合作学习，补充修改作业本，指派代表发言学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。板块四分清主次了解课文详略安排1.阅读单元导语，说说本单元的阅读目标是什么？2.请学生结合课后练习第一题，说说哪几天是详细写，哪几天是简略写？并填写在作业本表格第三栏里。（腊八腊月二十三除夕初一元宵节）板书：详略得当3.老舍先生在描写北京的春节时为什么重点描写了“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”，其他日子则简单提及呢？4.小结《北京的春节》讲的是老北京过春节的独特风俗，而最能表现北京独特风俗的莫过于这几天，这几天是北京春节的高潮。所以要想写其他日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此读文章的时候，分清文章的主次，能帮助我们领会作者要表达的主要意思。板书：主次分明板书设计：北京的春节老舍腊八腊月二十三除夕初一元宵节详略得当主次分明第二课时教学目标：１.通过自主写批注、小组合作学习，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会北京春节风俗的喜庆热闹温馨。２.联系生活和阅读体验，感受节日风俗中的民族情感和传统文化。教学流程：板块一复习回顾导入新课上节课，我们初读了课文，在词句朗读中感受到了老舍先生充满京味儿的语言魅力，借助表格梳理了不同时间人们的活动。请回忆一下，作者是如何安排详略的。板块二学习“腊八”部分学法引领１.学习“腊八”部分出示学习要求：轻声读课文第一二自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。在感触最深的地方写写批注。学生默读、圈画、写批注。指名交流预设句子一这种粥是用各种米，各种豆，与各种……这种粥是用各种米，各种豆，与各种……这不是粥，而是小型的农业产品展览会。这里写了腊八的什么风俗（熬腊八粥）出示腊八粥的图片，请学生结合生活经历或阅读经验，体会作者是如何写出风俗特点的，引导学生交流所写批注。（抓住各种、小型的农业展览会等描写，用比喻的方法写出腊八粥的食材多，表达人们对丰收的向往。）预设句子二到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。这句话写了腊八这一天泡腊八蒜的风俗，作者又是如何写出风俗特点的？（抓住“色如翡翠、色味双全”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。）有感情地朗读“腊八”这一部分。请学生谈谈在自己的发现：作者在写腊八风俗时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的？小结作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多，腊八蒜色如翡翠、色味双美，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。（板书：抓住重点写出特点）板块三运用学法体会作者是如何抓重点，写出风俗特点的默读描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，思考作者重点描绘了哪些风俗，画出有关语句。仔细品读圈画的语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，做简单批注。默读描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，思考作者重点描绘了哪些风俗，画出有关语句。仔细品读圈画的语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，做简单批注。学生自主学习，教师巡视，相机指导。小组合作，合作要求：商量确定，选择其中的一个时间进行交流。从“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”中选一个最感兴趣的来品读，合作完成学习单。（动作快的，可以选择两个内容）《北京的春节》学习单时间体现风俗的语句（可以略写）如何抓住重点，写出节日特点的。谈体会３．小组进行全班交流，先交流勾画的语句和体会，再说说如何抓住特点写出节日特点的，最后其他组补充。（根据小组回答，随机显示内容）预设一过除夕享受热闹团圆如果学习交流除夕，可以出示语文作业本第5题（1）除夕热闹，从哪里感受到的，独立完成作业本第五题。小结：从这张图，我们可以知道，作者是从味道、颜色、声音，调动了读者的多种感官突出了除夕热闹的特点，足见老舍先生描写的细腻。朗读：闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。这是普天同庆的热闹，让我们读起来——预设二逛元宵赏花灯老北京的元宵节，呈现在你眼前的又是怎样的画面？学生汇报。根据学生的交流，引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点（数量多种类多），这里的“清一色、一律、通通”能不能都改成“都”？引导学生体会用词的丰富性。朗读感受元宵节的风俗特点。预设三腊月二十三了解祭灶习俗学生回答后，教师小结。作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了街上卖糖的情景，吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。预设四大年初一享孩提之乐小组汇报后，教师穿插提问：１０自然段中描写了大年初一不同人的活动，特别是写了孩子们逛庙会的事。请回到课文中，找找课文中还描写了孩子们过春节的哪些活动。（目的完成课后习题2）教师帮助学生梳理。除夕－－－穿新衣放鞭炮守岁腊月二十三之前－－－买杂碎儿爆竹零七碎八儿元宵节－－－吃元宵放花炮赏花灯初一－－逛庙会这些春节的活动都给孩子带来了－－－无限的快乐。板块五比较阅读领悟写法１．讨论交流从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作者仅用了一千多字就呈现在了读者眼前，让我们感受到了老北京春节的热闹、祥和、喜庆、团圆的情景，作者以时间为顺序，有详有略地介绍了老北京人过春节的风俗，这样写有什么好处？（使我们对详写部分留下了深刻的印象，感受到了过春节的热闹和隆重。）阅读链接自主阅读“阅读链接”，引导比较，同是写过年，在