三年级上册数学教案-1 经过时间的计算（14）-人教版

/教案标题：三年级上册数学教案-1经过时间的计算（14）-人教版教学目标：1.让学生掌握经过时间的计算方法。2.培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。教学重点：1.经过时间的计算方法。2.运用经过时间解决实际问题。教学难点：1.理解和掌握经过时间的计算方法。2.学会运用经过时间解决实际问题。教学准备：1.课件、教具。2.学生已掌握时、分、秒的认识和计算。教学过程：一、导入1.老师出示课件，展示一个时钟，引导学生观察时钟。2.提问：同学们，你们知道时钟上的三个指针分别代表什么吗？3.学生回答：时针、分针、秒针。4.老师总结：时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒钟。二、探究新知1.老师出示课件，展示一个经过时间的问题：小明从8:00开始做作业，做了30分钟后，他休息了10分钟，然后继续做作业，又做了20分钟后，他完成了作业。请问小明完成作业的时间是多少？2.老师引导学生分组讨论，共同解决这个问题。3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结经过时间的计算方法。4.老师出示课件，展示几个类似的经过时间问题，让学生独立解决。5.老师点评并讲解解题过程。三、巩固练习1.老师出示课件，展示一些经过时间的问题，让学生独立解决。2.老师巡回指导，解答学生的疑问。3.学生完成练习，老师点评并总结。四、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。2.学生回答：经过时间的计算方法、运用经过时间解决实际问题。3.老师总结：本节课我们学习了如何计算经过时间，并运用这个知识解决实际问题。五、作业布置1.老师出示课件，展示作业题目。2.学生认真完成作业，家长签字。教学反思：本节课通过展示课件、引导学生探究、巩固练习等环节，让学生掌握了经过时间的计算方法，并能够运用这个知识解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学内容。同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度。重点关注的细节：经过时间的计算方法及运用经过时间的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法直接关系到教学目标是否实现。此外，运用经过时间解决实际问题是检验学生是否真正理解并掌握计算方法的重要标准。因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握经过时间的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。一、详细补充和说明经过时间的计算方法1.计算经过时间的基本原理经过时间指的是从一个时间点到另一个时间点所经过的时间长度。计算经过时间的基本原理是：结束时间减去开始时间。在具体计算过程中，需要注意时间单位的换算，例如1小时=60分钟，1分钟=60秒。2.计算经过时间的步骤（1）确定开始时间和结束时间在计算经过时间之前，首先要确定开始时间和结束时间。开始时间和结束时间可以是用时分秒表示的具体时间点，也可以是描述时间的句子。（2）将开始时间和结束时间转换为相同的时间单位为了方便计算，需要将开始时间和结束时间转换为相同的时间单位。通常情况下，可以将时间转换为分钟或秒。（3）计算经过时间将结束时间减去开始时间，得到的结果就是经过时间。如果计算结果不是整数，可以保留合适的小数位数。3.计算经过时间的实例例如，小明从8:00开始做作业，做了30分钟后，他休息了10分钟，然后继续做作业，又做了20分钟后，他完成了作业。请问小明完成作业的时间是多少？解答：开始时间：8:00结束时间：8:0030分钟10分钟20分钟=8:0060分钟=9:00经过时间：9:00-8:00=1小时因此，小明完成作业的时间是1小时。二、详细补充和说明运用经过时间解决实际问题1.识别问题中的开始时间和结束时间在解决实际问题时，首先要识别问题中的开始时间和结束时间。开始时间和结束时间可能直接给出，也可能需要通过问题中的描述来推断。2.将问题中的时间转换为相同的时间单位为了方便计算，需要将问题中的时间转换为相同的时间单位。通常情况下，可以将时间转换为分钟或秒。3.计算经过时间根据问题中的开始时间和结束时间，计算经过时间。在计算过程中，需要注意时间单位的换算。4.运用经过时间解决实际问题将计算出的经过时间应用于解决实际问题。例如，根据经过时间计算速度、距离、工作效率等。5.运用经过时间解决实际问题的实例例如，小明从家出发去学校，步行了30分钟后到达学校。已知小明步行的速度是80米/分钟，请问小明家到学校的距离是多少？解答：开始时间：出发时刻结束时间：到达学校时刻经过时间：30分钟速度：80米/分钟距离=速度×时间=80米/分钟×30分钟=2400米因此，小明家到学校的距离是2400米。通过以上详细补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握经过时间的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。在教学过程中，教师需要注意学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够在实际应用中熟练运用经过时间的计算方法。同时，教师还需要设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。三、教学策略与教学评价1.教学策略（1）情境教学法：通过创设具体的生活情境，如小明做作业、步行上学等，让学生在情境中感知经过时间的计算，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。在合作学习中，学生可以互相交流思路，互相学习，提高解决问题的能力。（3）游戏教学法：设计一些与经过时间相关的游戏，如“时间接力赛”、“时间猜猜看”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度。2.教学评价（1）过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与程度、合作精神、思考能力等方面，给予及时的表扬和鼓励，促使学生养成良好的学习习惯。（2）总结性评价：在课程结束后，教师可以通过课堂练习、课后作业等形式，检查学生对经过时间计算方法的掌握程度，了解学生的学习成果。（3）自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，同时学会欣赏和借鉴他人的优点。四、教学资源与教学环境1.教学资源（1）教材：人教版三年级上册数学教材，为学生提供系统的学习内容。（2）课件：制作生动、有趣的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。（3）教具：准备时钟模型、计时器等教具，帮助学生直观地理解时间概念。2.教学环境（1）教室布置：保持教室环境整洁、明亮，为学生创造一个舒适的学习氛围。（2）小组讨论区：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习。（3）展示区：设置展示区，展示学生的优秀作品，激发学生的学习积极性。五、教学反思与改进1.教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，关注学生的学习情况，及时调整教学计划，以提高教学效果。2.教学改进针对学生在学习过程中出现的问题，教师应采取相应的措施进行改进。例如，对于学生在计算过程中容易出错的地方，教师可以设计针对性