交际口语《我想这样做》教学设计

交际口语《我想这样做》教学设计汇报人：2024-01-31目录教学目标与要求教材内容与分析教学方法与手段课堂活动设计与实施评价策略及反馈机制作业布置与课外延伸01教学目标与要求使学生能够熟练运用与主题相关的基本交际用语，如表达个人意愿、提出建议、征求意见等。掌握基本交际用语学习实用句型结构了解文化背景知识通过教学使学生掌握一些实用的句型结构，以便在不同场合下能够准确表达自己的想法和意愿。引导学生了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪，提高跨文化交际能力。030201知识与技能目标

过程与方法目标培养学生自主学习能力鼓励学生通过课前预习、课后复习等方式，培养自主学习能力，提高学习效果。倡导合作学习精神通过小组讨论、角色扮演等教学活动，倡导学生之间的合作学习精神，促进共同进步。强化实践应用能力设计贴近实际生活的交际场景，让学生在实践中学习、运用所学知识，提高口语应用能力。03引导学生树立正确价值观在教学中渗透正确的价值导向，引导学生尊重他人、理解差异、包容多样，形成积极、健康、向上的价值观念。01激发学生交际兴趣通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方式，激发学生的交际兴趣，提高学习积极性。02培养学生自信心鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和口语表达能力。情感态度与价值观目标教学重点基本交际用语的掌握与运用；实用句型结构的理解与运用；跨文化交际能力的培养。教学难点如何引导学生在不同场合下准确运用所学知识进行口语交流；如何提高学生的自主学习能力和实践应用能力；如何培养学生的自信心和正确价值观。教学重点与难点02教材内容与分析课文主题情景设置主要内容语言风格《我想这样做》课文内容01020304表达个人意愿和行动计划日常生活、学习、工作等场景讲述主人公在不同场合下想要采取的行动和计划简洁明了，口语化wanttodosth.,plantodosth.,hopetodosth.等表达意愿和计划的词汇重点词汇主语+want/plan/hopetodosth.，其中todosth.为不定式作宾语，表示想要或计划做的动作句型结构不定式的用法，包括作宾语、状语等；情态动词的用法，如can,may,must等表示不同语气的词语语法点词汇、句型及语法点解析在不同文化背景下，人们表达意愿和计划的方式可能有所不同，需要了解并尊重对方的文化习惯交际文化在特定场合下，需要遵循一定的礼仪规范，如请求许可、道谢等礼仪文化不同的文化背景下，人们对于个人意愿和计划的价值观念也有所不同，需要理解并尊重对方的价值观价值观念文化背景知识介绍03教学方法与手段以学生为中心重视学生的需求和兴趣，鼓励学生在交际过程中发挥主动性和创造性。重视语言的流利性和准确性在交际活动中，既注重语言的流利表达，又关注语言的准确使用。强调实际交际能力的培养通过真实或模拟的交际场景，引导学生运用目标语言进行有意义的交流。交际法教学理念应用123通过图片、视频等多媒体素材，创设生动、真实的交际环境。利用多媒体课件展示交际场景引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展交际话题的深度和广度。借助网络资源丰富教学内容帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性和流利性。使用语音识别和语音合成技术多媒体辅助教学手段角色扮演模拟交际学生扮演不同角色，在模拟的交际场景中进行对话和交流，提高语言应变能力。小组合作完成任务将学生分成小组，共同完成特定的交际任务，培养协作精神和团队意识。互相评价和改进鼓励学生之间互相评价对方的口语表现，提出改进建议，促进共同进步。小组合作与角色扮演活动设计04课堂活动设计与实施通过播放相关视频或展示图片，激发学生对交际口语《我想这样做》的兴趣。引导学生就视频或图片内容进行讨论，引出本节课的话题。提问学生是否有过类似的经历或想法，鼓励学生分享自己的故事。导入环节：激发兴趣，引出话题教师详细讲解交际口语《我想这样做》的表达方式和常用句型。通过示范对话，让学生明确如何在不同情境下运用该交际口语。引导学生模仿教师的示范，进行初步的口语练习。呈现环节：讲解示范，引导模仿小组成员分别扮演不同角色，进行对话练习。练习结束后，各小组互相评价对方的口语表现，提出改进建议。将学生分成若干小组，每组选定一个情境进行交际口语练习。练习环节：分组练习，互相评价鼓励学生在实际生活中运用所学交际口语，如向朋友表达自己的想法和愿望。提供更多情境和话题，让学生进行拓展练习，提高口语应用能力。通过角色扮演、演讲等形式，让学生展示自己的口语成果，增强自信心。巩固环节：拓展应用，提高能力05评价策略及反馈机制准确性评价学生表达时语言是否准确、流畅，用词是否得当，语法是否正确。逻辑性评估学生表达时的思路是否清晰，条理是否分明，逻辑是否连贯。互动性考察学生在交际过程中的互动能力，是否能够积极回应对方，保持沟通顺畅。口语表达能力评价标准制定引导学生自我评价，培养其自我反思和自主学习的能力。自我评价鼓励学生之间相互评价，促进彼此学习和交流，拓宽评价视角。同伴评价教师根据学生的表现给予专业、客观的评价，提供改进建议。教师评价多元化评价方式运用及时有效反馈机制建立在课堂上对学生的表现给予即时反馈，肯定优点，指出不足。课后以书面形式向学生提供详细反馈，包括评价结果和建议。针对学生的个体差异提供个性化反馈，满足不同学生的学习需求。对学生的进步进行跟踪反馈，激励学生持续改进和提高。课堂即时反馈课后书面反馈个性化反馈跟踪反馈06作业布置与课外延伸根据学生的口语水平和需求，设计不同难度和类型的作业，如角色扮演、情景对话等。设计分层次的作业作业应注重培养学生的实际交际能力，让学生在真实场景中运用所学口语知识。强调实际交际能力教师应对学生的作业进行及时批改和反馈，指出不足之处并给予改进建议。提供及时反馈针对性作业布置策略鼓励利用网络资源引导学生利用网络资源进行口语学习，如在线口语课程、语音聊天室等。组织口语交流活动定期组织学生参加口语交流活动，如英语角、口语比赛等，提高学生的口语表达能力。推荐优秀口语学习材料向学生推荐适合其水平的口语学习材料，如口语练习册、听力材料等。课外资源推荐及利用建议鼓励家长参与孩子口语学习过程01建议家长与孩子一起进行口语练习，帮助孩子纠