部编人教版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教学课件

27巨人的花园第1课时第2课时第1课时导入课题，解题激趣选自“课前预学单”第4题查找资料，了解本文的作者王尔德。王尔德（1854—1900），生于爱尔兰一个医生家庭。英国小说家、剧作家、诗人，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品有小说《道连·格雷的画像》、童话《快乐王子》等。你想象中的巨人是什么样子的？读一读下列词语，注意读准字音。选自“课前预学单”第2题检查预习，整体感知允许一缕脸颊禁止砌墙踪迹搂住自私柔嫩始终凶狠吼叫举动丰硕惩罚悦耳覆盖呼啸冰雹疯闹凄凉拆除布告牌叱责yǔnjiáqìshuòfùxiàochāichénɡ选自“课中导学单”活动一活动一：下列加点字的读音完全正确的一项是（

）A.允许（yǔn）搂抱（lōu）B.覆盖（fù）跟踪（zōnɡ）C.自私（sī）一缕光（liǔ）D.砌墙（qiè）惩处（chén）........B硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆完成课前预习单第3题。左半部分的横画短斜且紧凑。右半部分上宽下窄，三横间距均匀，第二横最长，中竖直长且挺拔。左右结构选自“课中导学单”活动二活动二：提炼信息，梳理脉络。巨人孩子花园的景象离家看朋友在花园里玩鸟语花香，硕果累累，充满欢声笑语回来后砌起高墙，赶走孩子们在高墙外转来转去霜雪覆盖，北风呼啸，冰雹肆虐拆除围墙重回花园里玩孩子们的乐园根据思维导图用自己的话说说课文的主要内容。本文讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把孩子们赶了出去，从此，花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都回来了。巨人十分后悔自己先前的举动，他拆除了围墙，从此，巨人的花园又成了孩子们的乐园。聚焦神奇，品读语言默读课文第7自然段，边读边想象画面，把你觉得神奇的地方画上横线，并在旁边写上批注。春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。为什么只有巨人的花园里还是冬天呢？小鸟不肯在他的花园里唱歌……桃树也忘了开花……就马上缩回到地里睡觉去了。好像小鸟、桃树、花儿会思考，都有自己的想法似的，这是一个多么奇妙的童话世界啊。高兴的只有雪和霜两位……然后又在花园里绕着圈子用力跑。作者用拟人的手法向我们描绘了童话故事的神奇。选自“课中导学单”活动三活动三：品味句子，感受奇妙。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？找出相关的句子，摘抄下来，并在旁边写出你的感受。我找到的句子是：我的感受：孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。孩子们从墙洞爬进花园后，花园里的万物重新焕发出生机。桃树“舞动胳膊”，小鸟们“飞舞歌唱”，花儿们“从绿草丛中伸出头来”，这是多么奇妙的景象啊！选自“课末固学单”活动活动：读下面的句子，发挥想象，仿写句子。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。示例：小女孩轻轻地对着枝头吹了口气，“呼——呼——”枝头一下子开满了粉色的桃花，一大片一大片的，就像是天边灿烂的朝霞。第2课时复习巩固，引入新课读一读：丰硕呼啸覆盖一缕阳光砌墙禁止重惩拆除围墙聚焦花园，感受变化默读课文，找一找描写花园景象的句子，想一想巨人的花园为什么会有这些变化，完成第2课时课中导学单活动一。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。生机勃勃色彩鲜明四季如画

小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。只有寒冬桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。幸福乐园巨人的花园为什么会有这样的变化？花园之所以有了变化，是因为巨人改变了对孩子们的态度。巨人把孩子们赶走以后，花园总是被冬天占领。巨人让孩子们回到花园以后，春天也跟着回来了。聚焦巨人，体会形象选自“课中导学单”活动二活动二：联系上下文，品读下面的句子，完成练习。1.“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。我从巨人“叱责”孩子们的话中体会到他的________________。蛮横、骄傲、自大2.巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。从对巨人的______描写中，我感受到巨人________________________，其实他有一颗____________的心。选自“课中导学单”活动二语言很后悔自己的所作所为善良、柔软3.他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。……巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。从巨人“悄悄地走”“轻轻抱”等______描写中，我感受到巨人__________________________________________。选自“课中导学单”活动二动作很温柔，很善良，很爱孩子，生怕吓到了他活动一：认真读课文，说说巨人的花园和巨人的态度分别发生了哪些变化。选自“课中导学单”活动一砌墙前砌墙后拆墙后花园：巨人的态度：只有寒冬自私、态度凶恶后悔、自责四季如画幸福乐园疑惑不解、盼望春天无私、和善、快乐作者用对比的手法，让我们感受到了巨人的改变。巨人那颗冰冷的心开始变得温暖，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。他终于明白了有孩子的地方才有春天。总结拓展，编写童话巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样的变化？他还是那样孤独、寂寞吗？无比快乐从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”读一读，感受这份快乐。你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？上次我过生日，我把蛋糕带到学校去和大家一起吃，看到同学们吃得开心，我也觉得很开心。有一次，我把《海底两万里》这本书借给小珺看，他很高兴，我也很高兴。选自“课末固学单”活动活动：发挥想象，把孩子们和巨人在花园里尽情玩耍的情景写下来。示例：巨人拆除围墙后，和孩子们一起在花园里尽情地玩耍，欢乐的笑声回荡在花园的每一个角落。春天，巨人背靠一棵大树坐下，双腿蜷曲。孩子们有的爬到巨人的腿上滑滑梯，有的爬到巨人的肚子上打滚、睡觉，还有的吊在巨人的胡子上荡秋千。风儿看见他们玩得这么高兴，也忍不住过来凑热闹，翻动树叶，“哗——哗——”地唱起了歌。我会用比喻、拟人、排比等修辞手法把句子写生动。选自“课后拓学单”活动活动：王尔德的童话故事，语言华丽、纯粹、唯美，极具浪漫色彩。如《星孩》中写道：“单单他一个人又白又娇嫩，像上等的象牙一样，他的鬈发又像黄水仙的花环，他的嘴唇像红色的花瓣，他的眼睛像清水河畔的紫罗兰，他的身体像还没有人来割过的田地上的水仙。”这样极具浪漫色彩的比喻，生动地描绘出人物极具灵性的美，这种美直接把读者带入一种梦幻而神圣的梦境中。课后请同学们去读读他的作品《快乐王子》《星孩》，相信你一定会有更多的收获。板书设计巨人的花园巨人四季如画→只有寒冬→幸福乐园孩子与春天同在花园孩子奇妙的想象27巨人的花园第1课时第2课时第1课时作者介绍奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。巨人的花园你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？太超常了童话中的人物就是这样的奇妙。初读课文阅读要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？字词学习会认的字：硕允砌覆啸缕搂颊yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu会写的字：硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆shuòyǔnqìjìnpáixiàojiáchāichénɡzōnɡsī词语归类叱责北风呼啸快乐欢叫自私冰雹疯闹增添春意脸颊小鸟歌唱立刻逃走拆除桃花盛开景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人花园孩子整体感知读课文，思考：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？巨人巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。第2课时课文解读这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？

春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。乡下巨人的花园能用一句话说一说巨人的花园是怎样的景象吗？能用一个词说说吗？

巨人的花园，仍旧是冬天。

凄凉。

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。

一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。

他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第10～11自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。读了这一部分，你有什么发现？

故事神奇，春天同孩子们在一起。小练笔：

巨人终于明白，__________________________________________________。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。