智慧课堂下初中数学教学模式分析与研究 论文

智慧课堂下初中数学教学模式分析与研究【摘要】随着教育改革的不断深入，传统教学法逐渐被新型教学法所替代，培养学生的自主化学习、提升学生的思考能力是初中数学教学的主要任务。数学教师需要明确课堂教学目标，引导初中生积极自主学习。智慧课堂是借助互联网技术展开的教学，其对提高学生学习积极性，促进学生全面发展发挥重要作用。本文首先分析了智慧课堂下初中数学教学模式，以此为构建高效初中课堂提供一些参考。【关键词】智慧课堂；初中数学；教学模式；研究在新课改下，教师应当将以往传统的教学模式进行转变，将新型教学法应用于实际教学中具有重要意义。智慧课堂是通过发挥互联网技术的优势展开教学，该教学模式遵循了以学生为本的理念，其在一定程度上有助于提高初中数学教学质量。本文从智慧课堂的概念出发，分析了数学智慧课堂教学模式的意义以及初中数学教学现状，然后探究了智慧课堂下初中数学教学模式。1.智慧课堂的概念有机的融合教学模式、教学内容、教学方法展开教学就是所谓智慧课堂，该教学模式能够有效弥补传统教学法的不足，与此同时，该教学法在促进学生思维发展、推动学生智慧成长方面发挥显著作用，其能够大大提高教初中数学教学质量。智慧课堂最突出的特点包括教学决策数据化、多元化的交流互动、评价反馈及时化等方面，在教学过程中能够充分发挥学生的主体地位，使学生的学习效率得到显著提高。另外，该教学法通过采取云端平台，能够有效促进学生、师生之间的有效互动，学生在学习过程中可以将自己的疑问提出来，让其他学生或者教师帮助其解决。通过借助信息技术还能了解学生的学习情况，如，实时跟踪反馈课堂检测、作业评价等，然后再针对学生的不足之处采取有效改进措施，以此为取得理想的教学质量奠定基础。2.数学智慧课堂教学模式的意义数学是初中阶段一门重要学科，其有助于有效的培养学生的逻辑思维能力、思考问题能力，与此同时，也能使学生的学习方式有效改进，使学生的学习能力得到提升。其次，初中数学有着较强的理性思维、逻辑性，使得初中生学习起来存在一定难度。初中数学与初中生的日常生活存在密切联系，初中生可以在日常生活中应用所学到的数学知识。而智慧课堂能为学生提趣味性的课堂教学，其有助于提高学生学习兴趣，推动教学进度，使学生更好的理解数学知识，提高学生学习效率。3.当前初中数学教学存在的问题3.1教学方法过于陈旧，教学效率较低从实际情况来看，当前初中数学教学中，教师还存在着采用传统教学方式的现象，一般都是教师在台上讲，学生在台下听，这将导致学生处于被动的学习状态，难以取得理想的教学效果。这种填鸭式的教学方法，将降低学生对数学学习的兴趣，随着时间的推移，甚至会导致学生对学习出现厌恶心理。对于处在青春期的初中生来说，其存在一定的逆反心理，传统的教学方式无法解决学生的逆反问题，使有的学生对数学学习产生极大的厌恶感，从而无法取得理想的教学效果。因此，教师应转变以往传统的教学法，构建智慧课堂的数学[3]教学模式具有重要意义。3.2课堂气氛不好，师生互动不够在传统的初中数学教学中，学生学习处于被动状态，一般都是为了学习而学习，并不是出于自己的兴趣而主动学习数学知识，在这种状态下，极易导致出现沉闷的课堂氛围，学生在遇到不懂的问题时也选择忽视，不会积极主动的询问教师，另外，师生之间缺乏交流，使得学生的学习效率大大降低。3.3学生差异性比较大，针对性教学有所缺乏在初中数学教学过程中，学生的学习能力存在一定差异，且学习成绩存在不一致的现象，以往传统的教学方法属于“一刀切”，其无法针对学生的学习情况进行采取相应的教学措施，再加上数学知识比较抽象，学生理解起来比较难，使得很多学生课后还处于迷茫的状态，并没有真正理解相关知识点，由此导致班级中出现两极分化的问题。4.智慧课堂下初中数学教学模式分析4.1对初中生进行层次划分，做到因材施教由于每个学生的学习情况存在一定差异，学生理解数学知识的时候也存在很大差异，使得班级里出现两极分化的现象，所以，教师在教学中应该采取因材施教的方式，根据学生的学习情况进行分层教学，每个层次的学生采用不同的教学方法。比如，对于数学成绩优秀的学生，在教学中可以对其布置一些较难的学习任务，引领学生深层次的分析探究数学知识，由此使学生的数学思维能力得到锻炼，使其知识眼界更加开阔；对于数学基础较差的学生，可以让学生巩固与复习基础知识。对于那些数学成绩一般的初中生，在数学教学中可以引导他们稳固以往所学的数学知识，并引导他们尝试学习难度较大的数学知识，将他们的数学学习热情有效激发出来，使学生的数学学习效率得到提升。4.2教学方法的革新，提升学生课堂参与度教学教师可以结合教材内容，精心的设计数学教学方案，为学生创设良好的教学情境，达到活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的目的。比如，在“有理数学的乘方”教学中，教师可以创设教学——探求新知，首先采用多媒体设备向学生展示一个关于棋盘上的数学的故事：某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此对下棋十分感兴趣，国王答应满足大臣一个要求。大臣说：“陛下，就在这个棋盘上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米……，一直到第64格。”国王笑着说：“你真傻！就要这么一点米粒？”大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米。”通过创设故事的方式，能使学生的学习欲望得以提升，学生通过思考第64格的米粒是多少，之后教师引出有理数的乘方的概念，以及乘方的运算等内容，以此使学生的学习效率得到提升。4.3课外数学知识拓展练习设计，提升学生学习能力数学教师可以在教学结束后补充课外知识，让学生认识到课外数学知识十分有趣，使学生对数学的好奇心予以激发。通过数学知识多样化了解，使学生的数学综合能力得到提升。比如，可以向学生讲一些奥数题，这种题目都比较新颖，能使学生大脑思维能力得到锻炼，且在想象力、创造力的培养方面具有显著优势，还能让学生将自身的学习潜力发挥出来，使学生不断的突破自己。4.4充分发挥信息技术的优势，提高数学教学质量当前学生都有智能手机与平板电脑，教师可以让学生借助这些设备搜集相关的数学知识，使得学生提前预习所学的数学知识，为学习认知体系的构建奠定基础。比如，在“用坐标表示地理位置”教学中，采用平板电脑进行当地地图的查找，找到学校或者家庭的地理位置，计算出几个点到学校的距离，在数轴上将位置坐标标记出来。以这种方式展开教学，能使学生的数学能力得到提升。5.结语总而言之，在初中教学中引入智慧课堂发挥重要作用，其能使学生的主观能力性得以提升，还能培养学生的思维能力、创新能力等，有助于促进学生数学学习效率的提高，因此，教师应掌握智慧课堂的应用方法，以此为取得理想的数学课堂质量奠定基础。【参考文献】[1]王蕊蕊.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].中国新通信，2020，22(24)：195-196.2]蒋莹莹，刘维全，袁保玉，阮征.浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”J].中国现代教育装备，2020(22)：26-27.3]王月，张海，王以宁，张晶.初中智慧课堂的构建及其有效性研究——以地理学科为例[J].中国电化教育，2020(09)：58-64.4]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊(上旬刊)，2020(07)：163