新课改背景下中学音乐教学的现状 论文

新课改背景下中学音乐教学的现状及对策摘要：中学音乐的教学模式对于中学的文化知识培养有重要的作用，中学音乐课堂教学与新课改政策相结合，对于学生的全面成长有及其重要的帮助。在中国教育现代化的发展中中学音乐也处于举足轻重的地位，在这一课程当中，它是九年义务教育中的重点课程，是学生从上学之初去就开始接触到的音乐文化教育。关键词：新课改；中学音乐；现状；对策引言：初中音乐也是学生进行其他文化课学习的精神延伸，也是学生在发展其兴趣爱好或特长时需要运用到的一门基础课程。中学音乐对于学生文化素养的提高、思想道德素养的提高，以及科学文化知识的提高都有及其重要的作用，以此我们要重视中学音乐对于学生教育的作用，我们要加强深入对新课改政策融入中学音乐的探索和研究。一、中学音乐改革创新的必要性音乐这门学科对学生的发展具有非常重要的作用，把新教育思维教学应用在初中音乐教育中符合新课程改革以及教学理念与模式更新的要求，可以进一步推动初中音乐教学创新，使音乐教学更上一层台阶。音乐源于生活又高于生活，就像是人类的精神食粮。就人类而言，精神食粮对于我们的生存和发展至关重要。在教育现代化进程的要求下，创新性思维教学在中学音乐教育的中应用更是契合了全面发展教育的核心内容。教育是为了培养全面发展的人才，初中是学生接受教育的重要阶段，而初中音乐是以情感抒发为基础的学科，这可以极大的促进了学生的思想感情的培养。在过去的音乐教育历程中，国家已经对中小学音乐教育进行了多次的改革和完善，这让中学学生的音乐课程学有所教，促进了他们的健康成长。但是随着当代社会的快速发展，音乐教学的思维意识还处于停滞阶段，这极大的阻碍了初中音乐教育的进步和发展。因此教师如何在初中音乐教学实践中运用创新思维教学，是我们应该思考的问题，也是需要我们进行研究的内容。二、新课改背景下中学音乐教学的问题分析在我们的初中音乐课堂中，我们通过学习音乐可以提升我们的艺术审美能力，还可以提升我们感受音乐的能力。因此要想解决初中音乐课堂教学的问题，就要首先明确音乐课堂教学的目标。初中的音乐课堂不以非常严格的理论知识考核为主，它主要是培养学生的音乐欣赏能力，还有运用音乐的能力。因此初中音乐课堂教学要解决的首要问题是让整个音乐课堂的氛围活起来，不要让课堂处于一个没有热情、没有积极性的状态中，在这一点中学生就要十分明确音乐课堂中学生的地位，让学生感受到自己在音乐课堂中的重要性。其次要把音乐教学的内容通过合适的方法让学生达到一个真正理解的目的，只有真正的理解所学习的音乐内容，才可以达到真正的应用。在整个音乐教学的过程中，教师也要注重反思自己的教学水平，要更加丰富音乐教学的内容。把创新策略教学应用在初中音乐教育中符合新课程改革的要求，也符合教育发展的目标和要求，创新策略思维是学生学习音乐时需要掌握到的一个内容，我们要通过合适的方法策略来促进初中音乐课堂教学的进步，使创新策略的音乐教学方式既要合理又要有效的应用到初中音乐的教学当中。只有通过创新教学策略，学生才可以切身体会的感受到音乐的智慧和价值，才可以真正的理解音乐学习的内容，才可以真正的掌握住音乐学习的重点。三、新课改背景下中学音乐教学的对策研究（1）教师要丰富自己的教学内容，增强音乐课堂的丰富性，扩展自己的音乐知识面，为音乐教学实践的新教育思维做好前提准备。创新性思维在中学音乐课堂的教学中，教师是处于一个非常重要的地位，课堂中学生都是以教师作为榜样，接受教师音乐文化的输出。教师要想把音乐教学实践的创新思维做好，就要不断加强自身的学习能力，触类旁通，要通过不断的学习来提升自己的教学水平。音乐不仅是进行简单的演唱，也不仅仅是只有音符，他更是重要的思想感情的表达。在研究过程中发现，大部分教师只把音乐课本中的那几段文字对学生进行讲解，他们认为只要教会学生们简单的演唱，就已经达到了教学的目的，完成了教学的任务。但这其实远远不够，在一首完整的音乐作品中，里面可能会有人物，可能会有有意义的事情进行纪念，还可能会是对一种现象的歌颂。因此，教师要通过具体的文字段落、思想总结来丰富音乐作品的整体表达，补充音乐课堂教学内容，把音乐具体形象化，把音乐内容具体形象化，实现音乐课堂的立体式教学，传导式教学和应用性教学。这需要教师提前做好教学准备，扩充自己教学的内容，把音乐作品当中蕴含的事件或者道理进行完整的梳理，通过具体的现象，存在的事例，真实的人物丰富这首音乐作品，这样不仅可以帮助学生进行较好的理解，还可以提升课堂教学的效果和质量。（2）教师在音乐课堂中要把音乐作品中的要素或意义作具体的展示，帮助学生理解音乐中心思想，增强学生的音乐主体体验感，实现音乐教学实践的改革创新。教师要在课堂上把准备好的音乐作品的课件和视频给同学们作一个完整的展示，引起学生和音乐作品的情感共情，激发同学们的同理心理。音乐是有温度的，是情感的输出地和宣泄口。同时，音乐课堂是有氛围和温度的，学生处在音乐课堂中，不仅是学习音乐作品，更是学习情感体验，引发同学们的情感共鸣。初中学生还处于智力和感知力发展的高速阶段，因此在实现音乐具体形象化这一目的上，教师可以丰富课件的色彩，把一些较为难理解的音乐作品通过动画或卡通形象的方式表现出来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生进行音乐作品的有效学习。在音乐作品的讲解中，教师可以寻找、搜集一些关于作品人物的外貌特征、性格特点和具体形象的介绍帖，来给学生首先建立一个音乐初印象，以此来帮助学生进入这一意境下的音乐学习，增强学生的音乐主体代入感，帮助学生理解音乐的作用和意义。其次还可以准备一些相关的视频短片，吸引同学们的注意力，帮助学生建立这一主体的具体物象，增强音乐的立体感，实现音乐的高效率教学。（3）初中音乐教师在音乐课堂教学的过程中要把音乐课本中的内容进行生活化、通俗化的处理，要让学生可以更加容易的掌握音乐课堂的学习任务，并且在这种实际化的音乐教学中，学生可以有很多的学习兴趣。只有接近生活、接近自己所接触的视野内的东西才更容易被学生接受，并且初中的学生还处于智力的发展阶段，他们对于音乐知识和一些高深的音乐理论内容还不能达到一个较高层次的理解。音乐的音符、旋律包括韵律都是较为枯燥或者较有理解难度的一些内容，如果上来就让同学们掌握住这样有难度的东西，那学生的学习进度将会非常缓慢。并且学生对于这样的音乐课堂也不会产生非常大的兴趣，甚至他们会把音乐课堂的学习当成一种负担。那么如果是这样的话，就违背了初中音乐课堂教学的初衷，这也不符合对初中学生的教育目的和发展需求。教师要把自己的教学内容与生活实际结合起来，让这些音乐教学内容也生动起来。教师在上音乐课的途中，可以把生活中实际发生的事情与音乐课堂的歌曲或歌词相联系起来，通过这样触类旁通的教学方式，可以让学生从多个方面、多个角度来理解自己所要掌握的音乐知识。教师也可以让学生自由思考或者进行自由的讨论，看看我们的音乐课本歌词中的内容在生活中是否有遇到过类似的情景的，这可以极大的激发学生的音乐学习兴趣。教师还要通过简单易懂的教学方式，让学生更加高效率、更准确的理解歌词中的内容和音乐要表达的思想情感，让学生的音乐思维也灵活起来。四、总结音乐在现代的生活与学习中处于越来越重要的位置，对于初中学生的全面健康发展举足轻重。立足于初中音乐教学现状和提升初中学生音乐核心素养实际需求，来进行创新思维的音乐教学，有利于推动初中音乐教学模式的改革。音乐思维素养是一个完整体系，加强创新思维的应用是学生核心音乐素养提升的有效途径。在新课改背景下进行音乐课堂的创新研究，有利于学生音乐素养的提升。文献参考：[1]蒋锦莲.中学音乐教学与学生核心素养培养[J].新课程（中旬）.2019，(2).21.2]王承传.论中学音乐教学现状及对策探究[J].魅力中国.2017，(28).107.3]刘士强，李桂范.新课改背景下中学音乐教育的现状和对策[J].北方音乐.2017，(9).145.[4]禹璐，杨春林.中学音乐教学现状及改进措施[J].黄河之声.2019，(7).94-95.5]江燕.多媒体与中学