2024年(热)幼儿园社会教案

第页2024年(热)幼儿园社会教案幼儿园社会教案1

活动目标：

1、激发幼儿对幼儿园的酷爱和对美妙将来的憧憬之情。

2、参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道美丽的环境需大家爱惜。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。

5、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动打算：

1.事先打算好参观幼儿园的路途。

2.玩具天线宝宝一个。

活动过程：

1.带领幼儿参观幼儿园。(1)参观幼儿园老师办公室、保健室，向老师问好，并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花，并学说：老师辛苦了!(2)带领幼儿来到操场，观看大中班小挚友活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。(3)嬉戏：小孩小孩真爱玩，摸摸xx就回来。(4)带领幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和嬉戏的地方，有很多好玩的玩具，老师要在这里教我们很多本事，还能牢固许多新挚友。

2.谈话，引出课题。老师：你喜爱我们的幼儿园吗?今日天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们漂亮的幼儿园。

3.说说自己的'幼儿园(1)幼儿园里有什么?你最喜爱幼儿园的什么地方?为什么?

4.画自己志向的幼儿园。(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。(2)展出绘画作品。

活动反思：老师带领幼儿熟识幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，喜爱幼儿园。在设计整个活动时，画一画幼儿园有肯定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中留意孩子的实际水平。小百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、无趣园，为一种学前教化机构，用于对幼儿集中进行保育和教化，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

幼儿园社会教案2

活动目标：

1.知道自己长大了，学习并探究带好弟弟妹妹的方法。

2.结合视频中和弟弟、妹妹在一起活动的场景，主动沟通帮助弟弟妹妹解决困难的方法，提高主动交往的实力。

3.情愿关爱、包涵弟弟妹妹，体验做哥哥姐姐的骄傲感及责任感。

4.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

5.激励幼儿大胆说话和主动应答。

活动打算：

1.收集关于混龄嬉戏及混龄户外活动的的场景照片。

(例如;混龄创客

活动;家庭劳动日带弟弟妹妹一起打扫;中秋节一起做晨间小接待员：和弟弟妹妹一起做早操等)

2.活动前幼儿分组合作完成安排表征图“带弟弟妹妹一起玩”。

3.自制教学课件及配乐。

活动过程：

一、创设情境，回忆讲解并描述。重点引导幼儿共享沟通与弟弟妹妹嬉戏的场

景，激发幼儿乐于表达的爱好。

老师引导性语：“老师拍摄了你们在幼儿园活动的照片，我们一起来看一看。你和谁在一起?做什么?”

重点提问：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感觉?和弟弟妹妹一起玩跟和我们班的小挚友一起玩，哪里不同?”

小结提升：“和弟弟妹妹一起玩很快乐，但也会遇到小麻烦。”

二、结合课件老师讲解并描述故事“我做哥哥了”，引导幼儿理解故事内涵。

重点通过沟通讲解并描述“带弟弟妹妹一起玩”的安排表征图，进一步萌发关爱、包涵弟弟妹妹的意愿和情感。

1.将故事情节贯穿教化活动，讲解并描述故事“我做哥哥了”前半部分，了解

小猫哥哥野田的苦恼，激发幼儿主动思索。

引导性提问：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?为什么?带弟弟妹妹一起玩时遇到了困难和危急，他又是怎样做的?为什么?”

2.结合“带弟弟妹妹一起玩”安排表征图，引导幼儿“移情”，主动为

小猫野田想方法，在共享沟通中学习带好弟弟妹妹的方法，萌发照看好弟弟妹妹的意愿。

小结与提升：“你们想到这么多好玩的活动，考虑的也很周到，的确是细心的哥哥姐姐，但真刚要带好弟弟妹妹，并不是一件简单的事情。”

三、展示日常生活中带弟弟妹妹嬉戏活动的视频，提高幼儿主动与年幼

儿童交往和共同协商解决问题的实力。

1.观看视频短片，引导幼儿讲解并描述沟通与弟弟妹妹一起嬉戏时会发生的事情以及解决的方法。

引导语：“老师拍援了几组和弟弟妹妹一起嬉戏的视频，我们一起来看

一看，视频中发生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么说的?假如是你，你会怎么做?怎么说?”

场景一：关切与爱惜弟弟妹妹

(1)劝慰哭闹的妹妹，安抚她的心情。

(2)帮助妹妹穿衣服，并教给她方法。

提升：“说暖和的话，伸手帮助表达对弟弟妹妹的关切和爱惜。”

场景二：谦让与协商解决问题

(1)角色区，姐姐将表演道具让给妹妹

(2)娃娃家，哥哥与弟弟协商“厨师”角色的扮演者

提升：“信任你们也会像视频中的哥哥那个样耐性的协商，友好的谦让。”

场景三：合作与包涵

(1)建构嬉戏，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

(2)建构嬉戏，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

老师小结;“和弟弟妹妹一起玩会遇到许多问题，只要我们细心、耐性，去包涵、谦让他们，多动脑筋想方法，还是可以玩得很快乐。”

2.再次讲解并描述故事“我做哥哥了”结尾，感受帮助野田胜利想方法带来的喜悦以及野田变更想法的华蜜心情。

引导性提问：“现在野田的想法变更了吗?它觉得做哥哥是一件什么样的事情?”

四、播放“二胎”家庭照片，感受与“弟弟妹妹”在一起的美妙情感，深刻体验当哥哥姐姐的骄傲感及责任感。

老师小结：“这么多温馨华蜜的画面，信任你们部是有爱的有责任的哥哥姐姐。”

五、活动延长。伴随音乐《弟弟妹妹一起来》，期盼在下次混龄嬉戏时与弟弟妹妹共享本次活动阅历。

课后反思：

本次大班社会活动《我是哥哥姐姐》，紧扣教化目标，环节紧凑，组织有序。幼儿在活动中爱好盗然，主动主动。反思整个活动，“创设富有支持性的教化情境，实施体验式学习”是这个活动的突出特点，“分组合作完成安排表征图”“拍摄混龄活动视频短片”等环节是本次活动的亮点。

1.借助多媒体多样性、新奇性和感染力强等特点，创设“情境对话”的支持性学习情境，使社会教学活动氛围更生动形象。

活动中通过出示“大带小”嬉戏照片，播放混龄嬉戏场景视频，让幼儿更加直观感受带弟弟妹妹“嬉戏的情节发展，引导幼儿回忆沟通在与弟弟妹妹一起活动、嬉戏时的感受，幼儿的学习是与环境和物质世界互动的过程，通过亲身体验，感知、探究逐步构建自己的.理解与相识。激发了幼儿自由表达热忱，调动了幼儿学习的主动性和爱好性。

2.通过分组合作、自主探究绘制安排表征图，引发幼儿在互动沟通中产生情感共鸣。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。因此在活动前期阅历打算时，设计了合作完成“带弟弟妹妹嬉戏”的安排表

征活动，引导幼儿分工合作，相互商议，加深体验，通过老师引导追问，探究学习带好弟弟妹妹的方法，萌发关爱、包涵弟弟妹妹的意愿。促使幼儿实现情感换位，深刻体验当哥哥姐姐的骄傲感及责任感。

3.开放性问题设计的层层递进，助推情感教化的自然渗透。活动中一些热点话题如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我们班的小伙伴一起玩有什么不同?

为什么和弟弟妹妹一起玩会觉得很骄傲?当他捧坏了你的玩具时，你该怎么办?小猫野田认为做哥哥是一件什么样的事情?”引发了幼儿激烈的探讨和回答，思维主动踊跃，情感渗透如春风润物，沁入心田。

4.面对全体，让每一个都自信表达的“适切教化”自然真实。大班的孩子在前期积累的基础上，已经驾驭了大量的词汇，他们的语言表达实力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清晰的表达自己的思想。因此，活动中老师特殊关注和敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，刚好对幼儿进行激励性、确定性、启发性的适切评价，让孩子从心理上获得满意和自信，提高参加对话的主动主动性。

幼儿园社会教案3

活动目标：

1.知道春节是我国重要的节日。

2.了解一些过年的习俗、基本的习惯和待人待物的礼仪。

3.参与一些有意义的新年活动，感受春节的喧闹气氛。

4.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

1.老师和幼儿共同收集各种春联、年画、门贴和红包。

2.有关各地过春节的风俗的图片。

3.幼儿用书：《过大年》

活动过程：

(一)引导幼儿沟通自己在寒假过年的情景。

1.老师：过年就是春节，今年春节是几月几日?你是在哪里过年?和谁在一起?过年时都做了哪些事?

幼儿分组沟通。

2.集体沟通，老师总结。

老师：过年时，一家人要团聚在一起吃年夜饭，看春节联欢晚会;大家会放烟花、爆竹庆祝;还要给亲戚、挚友拜年，祝他们新年欢乐。

(二)幼儿听故事，了解过年的风俗习惯。

1.老师引导幼儿看幼儿用书。

老师：你们知道过年的来历吗?我们一起来听一个关于"年"的故事。

2.老师：老人用什么方法赶走了怪兽?怪兽被赶走后，人们是用什么方式过春节的?

3.出示图片，引导幼儿了解各地过春节的风俗。

老师：为什么人们把"福"字倒着贴，年夜饭上肯定要有鱼?

4.老师小结：中国人过年有着各种各样的方式，大家在祥和的气氛中迎接新春，相互祝愿。

(三)观赏各种春节用品。

1.老师：这里有大家收集的各种春联、年画等，我们来看看，你有什么发觉?

幼儿观赏、探讨、沟通。

2.幼儿沟通自己的'发觉。

3.老师小结：过年时人们喜爱张贴红色的春联、门贴、年画，喜气洋洋过新年!

(四)引导幼儿构想明年过年的情景。

1.老师：今日我们了解了很多有关过年的事情，明年你打算怎么过年呢?

2.引导幼儿用绘画表现自己的设想。

活动延长：

让幼儿把自己的设想用绘画表现出来，并举办主题画展，邀请其他班级的活动前来参观。

小百科：年，汉语常用字，读作nián，最早见于甲骨文，其本义是年成，五谷成熟，即《说文解字》：“年，谷熟也。”

幼儿园社会教案4

活动目标：

1。通过看一看，说一说，让幼儿知道生活、嬉戏中有很多规则须要大家一起来遵守。

2。能开心地参加活动，在活动中懂得遵守规则的重要性，感受由遵守规则带来的欢乐。

3。主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4。培育幼儿乐观开朗的性格。

活动打算：

1。幼儿活动时的ppt课件。

2。贴有交通标示的活动场地一块。

活动过程：

一、看一看，说一说

知道生活、嬉戏中有很多规则须要大家一起来遵守。

1。出示幼儿嬉戏时没遵守规则的图片，探讨：图片中的小挚友

这样做有什么危急？我们应当怎样做？

2。出示幼儿喝水时没遵守规则的图片，探讨：图片中的小挚友为什么没有喝上水？我们应当怎样做？小挚友在幼儿园要遵守规则，那生活中是不是也要遵守社会规则呢？

3。出示生活中人们没遵守社会规则的图片“小区怎么了”，探讨：你假如生活在这样的小区，你的感觉是什么样的？那我们应当怎样做呢？

4。老师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都须要遵守许很多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美妙。

二、做一做，玩一玩，感受由遵守规则带来的欢乐

1。嬉戏——平安过公路，老师讲解嬉戏规则。

2。幼儿遵守规则和老师一起做嬉戏，感受嬉戏带来的欢乐。

活动反思：

本活动有两大环节，第一环节是利用幼儿在活动时没遵守规则的图片，让他们发觉不遵守规则所带来的危急，此设计目的在于以新的形式吸引幼儿主动参加活动，从而调动幼儿的`爱好。幼儿通过找寻——发觉——表达，提高了幼儿的视察力，明辨是非的实力及口语表达实力。其次环节是以嬉戏的形式带领幼儿平安过公路，通过亲身体验，推断出哪些行为是对的，哪些行为是错的，增加了遵守规则的意识和良好的行为习惯，感受由遵守规则带来的欢乐心情。

幼儿园社会教案5

活动目标

1、知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解和驾驭一些和生疏人相处的方法。

活动打算

1、有关的图片四张。

2、请一位幼儿不相识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3、玩具、果冻、巧克力。

活动过程

一、故事《沙沙和生疏人》

1、讲解并描述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独自由院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?”

2、集体探讨：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情?

3、出示图片：

图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抗拒，大声呼救。

二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小挚友说：“小挚友你真可爱、我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

集体探讨：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说?

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好挚友，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

老师提示：(1)你相识她吗?(2)假如你不相识她、能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说?

老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选择嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1、生疏人就是坏人吗?

A、生疏人就是坏人。B、生疏人不肯定是坏人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地方。

3、有个相识的阿姨想带你出去玩。

A、可以和她去。B、必需先告知爸爸妈妈。

4、有个不相识的'叔叔给你东西吃：

A、巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

B、什么都不能吃。

5、下大雨时一个生疏人说用车送你回家。

A、先说感谢再上车。B、不能上车。

6、生疏人问你的名字、家里有谁、能不能告知他?

A、只能告知名字，不能告知他家里有谁。

B、什么都不能告知他。

四、结束活动提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。

活动反思

在活动的起先部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，帮助全部幼儿了解和驾驭一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况、然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好、帮助幼儿相识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过嬉戏活动，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。

幼儿园社会教案6

活动目标

1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

2、体验自己动手的乐趣。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、培育幼儿手眼协调的实力。

活动重难点重点：

按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋。

活动打算：

PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

活动过程：

（一）我会识鞋子

师：现在我要请一位小挚友们上台来当老师的模特，有谁情愿的？

我请坐得的一位小挚友xxx上台来。其他的小挚友来视察一下，看看xxx身上都有一些什么东西？

幼：衣服、裤子、鞋子……师：那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有x颜色的衣服，x颜色的裤子，还有x颜色的鞋子……我们来看看自己的'鞋子都是什么颜色的？点小挚友回答……（出示ppt图片）

师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋

请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）

师：哇，小挚友们相识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？

（二）儿歌真欢乐

1。师：老师常常发觉有小挚友把鞋子穿反了，还有小挚友鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小挚友一个穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿相识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）

2、教会儿歌"两个好挚友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小挚友推断。

3。请两个幼儿上台，竞赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌

4。。师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

（三）找找好挚友

师：刚刚鞋子说，它找不到它的好挚友了，怎么办呢？请小挚友帮忙。

1。请小挚友回座位

2。将印有不同鞋子的图片发放给小挚友，让他们连对找好挚友。

3。并且将一双鞋子涂成一种颜色。

老师小结：

小挚友们都帮鞋子找到他们的好挚友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小挚友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好挚友！

幼儿园社会教案7

爱我家园

1、了解水的重要性，知道要爱护水源不受污染。

2、初步了解垃圾的处理方法，知道乱扔垃圾的危害。

3、激发幼儿爱护环境的情感。

PPT。

一、小议水的用途。

1、听音乐提问，引起课题(流水声)

提问：小挚友，你们听，这是什么声音?你们喜爱水吗?水有什么用处呢?假如没有水会怎么样?(幼儿探讨后发言)

2、老师小结：对了，我们人须要水，植物也须要水。假如水脏了，会怎样呢?

二、通过看PPT，让幼儿了解水污染的缘由及带来的危害。

1、看PPT，了解水污染的缘由。

师：其实，动物也须要水。让我们一起来听一听。

提问：小鱼原来生活在什么样的环境里?现在它们生活的怎么样?小鱼在喊什么?他们为什么要喊救命?它的家里究竟发生了什么事情?

师：怎么会有这么多垃圾的?你看了以后，觉得怎么样?我们怎样帮助小鱼呢?

2、启发幼儿动脑筋，想方法解决水污染问题。

提问：假如到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样子?应当怎样爱护我们的'环境呢?

老师小结：在河里的垃圾会有河道清洁工用工具去捞河面上的垃圾，公路上垃圾会有环卫工人去打扫。小挚友平常要敬重环卫工人的劳动，不能乱扔垃圾。

三、引导幼儿知道怎样处理垃圾。

1、师：其实有些垃圾我们不要扔掉，可以把它回收，加工就可以变成新的有用的东西。(看视频)

小结：原来有些还可以加工变成新的东西，我们小挚友从小到大要养成好的习惯，垃圾不随意扔，要把有用的垃圾收集起来。

2、相识标记，知道可回收与不行回收。

3、师：假如人们都把垃圾进行分类处理，不乱扔垃圾，我们的环境会变得更漂亮。

四、教化幼儿爱护环境。

师：平常生活中，我们要爱护环境，不乱扔垃圾，让我们生活的环境更加的漂亮。让我们从小做起，从身边做起。

幼儿园社会教案8

活动目标：

1.能够感受和区分美丽环境和脏乱环境给人的不同感觉。

2.知道爱护环境从自己做起，从小事做起。

3.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动打算：

课件打算：脏乱的环境实拍图、美丽的环境实拍图、脏乱的环境插图、美丽的环境插图、不乱丢垃圾图片、不随地吐痰图片、不乱涂乱画图片、不破坏公物图片、不破坏花草树木图片。

材料打算：彩笔、画画的纸张、胶棒。

活动过程：

出示图片，引导幼儿感受两张图片带来的不同感觉。

——今日老师带来了两张图片，请你们看一看，再说一说这两张图片给你们什么样的感觉?

小结：第一张图给人脏脏的难过的感觉，其次张图给人干净舒适的感觉。

出示“脏乱的环境和美丽的环境”的对比图片，引导幼儿找出两张图的不同之处，发觉两张图给人不同感觉的缘由。

——这两张图片画的是同一个地方，可是为什么会给人不同的感觉呢?我们来找找它们有什么不同?

——地上有什么不同?椅子上、墙上有什么不同?花圃里有什么不同……

小结：原来啊，第一张图里路上到处都是垃圾，桌子椅子又脏又破，墙上乱贴乱画，花朵东倒西歪，河面上还飘着垃圾，环境脏乱，所以让人觉得很难过。其次张图里路上打扫得很干净，桌子、椅子、墙面都很整齐，花朵种植得很整齐，河水也很澄澈，环境美丽，所以让人觉得很舒适。

引导幼儿说一说怎样做才能保持环境的美丽，再出示图片，总结保持环境美丽的正确做法。

——我们都喜爱美丽干净的环境，你们觉得要怎样做才能保持环境美丽呢?

小结：保持美丽的环境须要每个人从自己做起，从身边的小事做起，比如，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画，不破坏公物，不破坏花草树木。

幼儿分组进行环境宣扬画的创作。

1.提出绘画要求。

——我们已经知道如何爱惜环境。让我们一起动手画一画“环保宣扬画”，把这些好的做法告知更多人吧。

2.幼儿分组探讨并确定要画的宣扬画主题。

3.幼儿分组创作，老师巡回指导。

4.请幼儿张贴创作好的宣扬画，如在垃圾桶旁张贴“不要乱丢垃圾”等

教学反思

1.首先，本节课的.教学是依据孩子的相识实力，视察实力，从视觉的角度来呈现教学内容，让孩子们从相识，视察，评论等步骤进行教学。

2.对活动过程的反思：我觉得本节课的教学做到目标明确，教学过程过度紧扣，做到层层递进。不好的地方是：没能面对全班孩子，部分孩子受家长的影响对爱惜环境意识不强，针对这一现象我争取把爱惜环境深化班级，深化个人，从而真正做到爱惜环境从我做起。

⑴对幼儿发展的反思，幼儿阶段的孩子希望被理解、敬重和接纳，针对孩子学习过程中的每一点进步都应当刚好发觉，仔细确定。同时也给孩子自己的空间，不能将他们还没自己相识的现象强加给他们，从事情的表面起先教化，使他们能从内心感知，从四周发生的种种现象中发觉好与坏，该向哪方面学习。

⑵对老师专业发展的反思，幼儿阶段的孩子是很注意直观视觉的、听觉的，教学中应采纳图像，影片等教化手段，同时引导孩子用对比的手段知道好与坏，进一步理解所发生的现象对生活、学习的影响。从而促进孩子对事物相识实力的提高。

⑶对师幼互动的反思，教学过程中，活动的环节中的各个步骤是依据孩子接受实力相识改变而改变的，对课堂中发觉的问题刚好仔细解决。

3.对活动效果的评析。本节课的教学目标基本达到，跟孩子们互动沟通是我课堂中较为满足的环节，刚好发觉孩子接受的程度也能从孩子的表现中看出，从而转变教学技巧达到教学目标。

4.假如让我重新上这节课，我会想方设法把上次课堂里活动中没能很好参加的孩子的主动性调动起来，活动面对弱势。同时听取有更多教学阅历的老师的看法提升自己的教学手段，使自己的教学方式多样化。

幼儿园社会教案9

信任自己我能行

1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不胆怯 ，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。

2.在活动中体验自信的力气，激励幼儿在生活中英勇面对困难，主动地想方法去解决困难获得胜利。

“信任自己我能行”故事视频、“信任自己”歌曲、小镜子。

一、干脆引入，观看视频“信任自己我能行”第一部分。

探讨：小动物学校里小动物都画了自己喜爱的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦？为什么米卡不快乐呢？后来米卡胜利的画好了小飞机了吗？他的表情是怎么样的？假如你是米卡，你也不会画飞机的`翅膀，你会怎么办？

二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿观赏视频中歌曲的爱好，激励幼儿大胆跟唱。

三、观看视频“信任自己我能行”其次部分。

探讨：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参与？你情愿帮助小兔子英勇地参与吗？小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了吗？为什么？

四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。探讨：在生活中遇到困难应当怎么办？感受自信的力气。

六、探讨：有什么奇异的方法怎样让自己变得自信？幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最嘹亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。

七、“自信珍宝”自由结伴魔法秀：遇到困难不胆怯 ，告知自己我能行。开动脑筋不放弃，信任自己肯定行。遇到困难不胆怯 ，告知自己我能行，英勇尝试不放弃，信任自己肯定行。我是自信珍宝，耶！

八、播放乐曲：信任自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。

幼儿园社会教案10

活动目标

1、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。

2、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

探讨目标:

1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教化背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参与跨班区域联动嬉戏的爱好，培育幼儿自主学习实力和同伴互助实力，提高幼儿的心理理论水平、实力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。

2、通过参加本课题的实践探讨，进一步提升老师探究建构并有效实施主题教化背景下的区域嬉戏课程的实力和现代化教化水平，促进老师的专业化成长，努力打造一支探讨型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。

3、有效落实国家《教化中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教化的若干看法》精神，探究构建“以嬉戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的嬉戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳探讨成果，为同行供应示范和借鉴。

活动打算

探讨打算阶段：

1)理论探讨：从幼儿园区域嬉戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素养发展中探究有关理论和先进理念。

2)成立课题组，设计探讨方案，申请立项。设计探讨方案，规划探讨安排。

3)查找理论文献，搜寻有关资料，为课题探讨作打算。

4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的探讨方案。

5)汇总调查结果，针对性地加强老师的学习培训，为探讨做好师资打算。

6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和协作。

详细活动方案及流程

一、探讨目标:

1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教化背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参与跨班区域联动嬉戏的爱好，培育幼儿自主学习实力和同伴互助实力，提高幼儿的心理理论水平、实力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。

2、通过参加本课题的实践探讨，进一步提升老师探究建构并有效实施主题教化背景下的区域嬉戏课程的实力和现代化教化水平，促进老师的专业化成长，努力打造一支探讨型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。

3、有效落实国家《教化中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教化的若干看法》精神，探究构建“以嬉戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的嬉戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳探讨成果，为同行供应示范和借鉴。

二、探讨内容:

1、进一步整合跨班区域联动嬉戏的人际资源及物质资源，总结、提炼在跨班区域活动中促进幼儿社会性发展的实践策略。通过探讨探究出跨班区域联动嬉戏的设计、组织、评价方法。

2、依据教化部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思索如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动嬉戏中。

3、通过探讨探究同年龄段以及不同年龄段幼儿在跨班区域联动嬉戏的设计组织实施及指导策略评价机制.

4、有效利用探讨工具，了解幼儿园联动嬉戏开展的各阶段状况，以及班级幼儿社会性发展的进程。通过探讨拟定出跨班区域联动嬉戏中幼儿社会性发展的评估标准及建议，促进幼儿社会性发展进程。

5、通过探讨形<同年龄段、相近年龄,落差年龄段跨班区域联动嬉戏操作指南，提升幼儿园联动嬉戏质量。

6、借助视察记录表及活动视频，进行案例分析，实行拍照、录像、复印、文字说明等多种形式收集、整理跨班区域联动活动的相关资料，为课题资料库的建立及课题推动供应探讨资料及问题素材。

7、探究跨班区域联动活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参加跨班区域联动嬉戏的主动性，供应机会和空间，激励家长以多种形式参加到区域活动中来。

三、本探讨的思路和方法

拟实行的实施路径、措施，划分的探讨阶段，主要探讨方法。

(一)指导思想

本学期我园教研活动要以《纲要》精神为指导，在仔细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，遵循求真务实的原则，从我园实际状况动身，充分发挥教研活动的职能，开展多向互动探讨，有效促进我园本课题工作的顺当进行。

(二)探讨方式

通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等形式，开展探讨活动。

(三)探讨要求

1、仔细学习、领悟《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神和理念，主动查找和学习有关跨班区域联动活动的书籍及资料。

2、主动做好日常实践和担当观摩活动的任务，刚好收集、整理和总结阅历，强调活动的实效性。

3、珍惜研讨机会，按时参与活动，仔细完成各项任务。

(四)、探讨阶段：(20xx年2月20xx年12月)

1、探讨打算阶段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理论探讨：从幼儿园区域嬉戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素养发展中探究有关理论和先进理念。

2)成立课题组，设计探讨方案，申请立项。设计探讨方案，规划探讨安排。

3)查找理论文献，搜寻有关资料，为课题探讨作打算。

4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的探讨方案。

5)汇总调查结果，针对性地加强老师的学习培训，为探讨做好师资打算。

6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和协作。

(二)方案实施阶段(20xx、2――20xx、10)

1)进行课题相关培训，组织老师进行沟通探讨，进一步学习与课题探讨相关的理论，学习《学前嬉戏论》《幼儿区域活动新论》等，使老师进一步明确区域活动的内涵、特质。

2)以跨班区域活动为主阵地，以促进幼儿交往实力为目标，多角度、多形式、多层次为幼儿创设具有合作性的嬉戏环境，有效促进幼儿社会性发展进程。依据教化部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思索如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动嬉戏中。我们初步将以下思路推动阶段性的探讨工作，从而找寻关键点的内在关系。

1.1多角度开展跨班联动活动：

A“主题式”跨班联动：(它是老师或幼儿拟定围绕一个嬉戏主题开展嬉戏，在嬉戏过程中使不同区域的嬉戏材料、嬉戏人员发生互动。)

B“目标式”跨班联动：(它是指依据幼儿社会性发展须要开展嬉戏，在嬉戏中重点促进幼儿社会性发展中一些共性或特性的问题)

C“任务式”跨班联动：(它是指区域内的角色去完成一项规定的任务，解决一个或多个问题，在完成任务的过程中，使不同区域的角色、材料发生互动.

D“材料式”跨班联动：(它是通过班级间，一个嬉戏区域为另一个嬉戏区进行材料互换的方式，使不同嬉戏区域间建立一种嬉戏互动关系，实现区区联动。)

1.2多形式开展跨班联动活动：A单区跨班联动B多区跨班联动

1.3多层次开展跨班联动活动：A同年龄段跨班、B相近年龄段跨班、C落差年龄段跨班联动的先后依次逐步探讨。年龄搭配设置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在探讨过程中，实行激励性措施，不定期组织观摩跨班区域活动，进行阅历沟通，案例分析，改进方法。

4)成立总课题组下的子课题组，以“课题沙龙”、“自主研讨”、“同伴互助”、“集中研讨”等多种形式开展课题探讨，总课题组每两周活动一次，课题组成员沟通课题实施状况，刚好调整探讨安排等。

5)进行课题阶段成果汇报活动，听取专家看法与建议，使课题不断完善。课题组成员依据前一阶段的课题实施状况进行分析、反思，并做出相应调整。

6)课题实施过程中，依据不同年龄段的需求和主题教化活动的须要，充分利用家长资源，邀请家长参加幼儿的嬉戏活动，请家长帮助幼儿收集嬉戏资料、丰富幼儿的感性学问。

(三)、课题总结评估阶段总结阶段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理资料：理论探讨学习资料、调查报告、跨班区域联动嬉戏案例、评估标准及评估状况分析，各班子课题成果(方案、阶段分析、阅历总结等)。

2、定性分析成果，评析探讨成果，并向有关专家询问。

3、综合每一阶段的探讨成果撰写总课题探讨结题报告，并申报评审。

五、探讨方法：

1、文献资料法：

查阅并学习有关跨班区域联动活动开展的相关资料，一方面用来更新教化观念，指导课题的探讨工作，另一方面为提炼新的相识找寻理论支撑和获得阅历借鉴。收集整理相关的理论，进行探讨、总结、提炼，为课题顺当开展供应基础条件。

2、自然视察法：

在跨班区域联动活动的各个环节中，老师有目的、有安排地对视察对象进行视察、记录、分析，以期了解幼儿各个时期的发展状况。搜集班级跨班区域联动嬉戏的案例，通过案例探讨发觉跨班区域联动嬉戏在实施中存在的问题，发觉幼儿社会性发展存在的共性的问题。

3、个案探讨法：

选取某些有代表性的幼儿，进行全程个案追踪记录，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反应，以点代面，了解探讨的进展和效果，便于把握课题探讨的方向。

4、行动探讨法：

在总目标的指引下，在详细工作开展的过程中对现状进行深化的分析，提出存在的问题并依据实际状况制定出详细实施安排并不断进行沟通、总结，逐一解决课题提出的问题，不断分析诊断总结再实践。

5、调查探讨法：

调查在跨班区域联动嬉戏中不同班级、不同年龄幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与材料互协联系互过程。探究两者间互动的联系。

6、阅历总结法：

总结设计、实施、开展跨班区域联动嬉戏的阅历，详细操作原则、形式、范围、操作建议。在实施过程中不断积累资料，反思、总结、调整，再实践。收集总结与课题内容相关的事实材料，积累探讨的过程性资料，归纳在跨班区域活动中促进幼儿身心发展的主要做法，撰写案例分析、随笔和论文，为撰写课题探讨报告供应素材。

六、预期形成的探讨成果名称、成果形式。

本课题将力求取得科学性、应用性、可操作性较强的探讨成果。

(一)初期成果(打算阶段)：

课题探讨申请书、立项通知书、开题报告、子课题探讨方案。

(二)中期成果(探讨与试验阶段)：

跨班区域联动活动观摩和研讨、调查报告、案例探讨报告、心得体会文章、教化论文、阶段总结。

(三)最终成果(总结与验收阶段)：

跨班区域活动展示、视察记录选编、活动照片和影像资料集锦、区域活动教化记录、区域活动方案设计集锦、区域探讨论文集、结题报告。拟在学生成长、老师发展、学校发展、教化改革以及社会发展等方面产生的效益。

七、预期的探讨效益。

1、对幼儿发展的效益:促进幼儿社会性实力的发展

社会性实力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合实力。具有这种实力的幼儿有剧烈的求知欲，擅长运用科学的学习探究方法，与同伴合作完成目标。擅长主动思索，敢于质疑，在学习过程中表现出剧烈的探究和进取的精神。幼儿在跨班区域联动嬉戏过程中，所经验一种轻松、开心、充溢乐趣的活动，学会了交往，学会了共享，学会了相互理解和帮助，利于增加了幼儿的自信念，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。

2、对老师发展的意义:促进老师科研实力的提高

开展课题探讨，能有效地促进老师进一步更新教化观念、增加反思实力，有助于老师与幼儿、与课程的共同发展，老师从发觉问题到分析问题、解决问题，老师的视察力、分析概括实力、探讨实力均能得到明显的提高，老师的教学观念、科研实力也会有进一步的更新和提升，探讨是促进老师专业成长的良好途径。

3、对幼儿园发展的意义:丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展

跨班区域联动嬉戏在我园有着前期的理论和实践基础，我们始终在探究跨班联动嬉戏的方式和途径.同时它自身具有操作性强、创建性高、互动交往率常见的'特点。如何将《纲要》社会性发展的精髓，目标化地贯彻在跨班区域联动嬉戏中?如何开发科学的有效的跨班区域联动嬉戏?如何不断完善我园的园本课程?这些是我们在探讨中必需去仔细思索的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色发展。

4、对教化改革及社会发展：肯定程度上可以提升了武侯幼儿教化的质量，

推动武侯幼儿教化质量先进化的进程，孩子社会性的发展得好，能影响孩子成人后的性格习惯建构。所以也肯定程度上推动了社会的发展，成人后居一项美国社会学探讨表明，幼儿学期社会性发展方面建构完善，会大大降低犯罪率，促进人与人之间情感的和谐发展。更能有效促进社会经济文化的快速发展。

八、课题保障：

课题组人员的学术背景、探讨阅历和组成结构(职务、专业、年龄)，探讨工作必需的时间、物质、经费、资料等保障条件。

1、组织保证：课题组人员的学术背景、探讨阅历和组成结构(职务、专业、年龄)详见申请书第一页主要探讨老师资料。我园近10年来，坚持不懈地开展课题探讨，分别围绕课程、环境、嬉戏开展探讨与实践，并且有主动开展此探讨的意愿，老师队伍具有肯定理论和科研水平，探讨论文在国家、省、市、区获奖。本课题成立课题探讨领导小组，由胡萍园长任组长，王永梅园长、李怡教科室主任老师任副组长，各子课题组长为核心成员，分工明确，有序高效地开展课题探讨工作。

2、资料获得：一方面聘请专家、学者来园指导，引领课题探讨工作的开展，另一方面有安排的组织探讨老师外出学习，并通过阅读书刊、网上查阅等多渠道结合，刚好驾驭国内外课题探讨相关信息，不断提高老师专业素养。围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题探讨的相关资料数篇，具有完成课题探讨的基础。

3、经费保证：幼儿园拨出专项经费作为本课题探讨经费，保证探讨过程中经费的投入，所需设施、物品的供应，老师探讨成果的嘉奖、课题组活动等，确保课题探讨工作的顺当开展。

4、建立课题负责制：本课题由课题领导小组组长负责课题探讨的总体规划与引领;课题组副组长负责课题探讨的组织与实施及探讨人员的专业化发展;主要探讨成员各负责一个子课题的实践探讨工作。探讨成员分工明确，各司其责。

5、时间保障：自主研讨，各子课题探讨成员，自由结成同伴互助的学研小组，自主进行子课题的探讨;集体研讨，每两周(双周)召开一次课题组集体研讨活动，共同沟通实施状况，探讨实施步骤，总结上一阶段的阅历，有效开展下一阶段的工作。每学期总课题组和子课题组进行一次阶段性小结，汇总阶段性成果。另一线老师能保证与孩和孩子在一起，坚持开展跨班区域联动嬉戏，有效落实课题实践探讨;

6、注意日常工作协调：担当课题探讨的老师以探讨方案中各阶段的详细指导思想、探讨内容和方法要求规划平常的工作，并反映到工作安排中，结合日常工作的内容和要求，有序地开展课题探讨。

7、注意资料的积累：探讨留有轨迹，注意探讨过程中有价值资料的搜集、整理和归档，形成完整的课题探讨档案。

九、探讨经费

幼儿园社会教案11

一、活动目标：

让幼儿独立地想方法，解决活动中产生的小纠纷，小问题。

二、活动打算：

1、《行为习惯》的电子幻灯

2、老师将《行为习惯》中《怎么办？》中的内容以及班级的幼儿在嬉戏中发生的冲突写成纸条，分成必答题和抢答题两部分。

三、指导要点：

1、将幼儿分成若干组，开展答题竞赛。

2、幼儿选择最感爱好的'话题，来绽开探讨。

3、情境表演，每组幼儿选择《行为习惯》中的一项内容，进行表演。

幼儿园社会教案12

活动目标

1.情愿跟着老师一起参观幼儿园，初步熟识幼儿园的内部环境。

2.初步了解幼儿园及本班活动室内各个分区的作用。

3.情愿跟随音乐舞动，感受集体活动的乐趣。

活动打算

课件打算：“我的幼儿园”组图；《我爱我的幼儿园》歌曲音频。

活动过程

一：组织幼儿参观幼儿园，熟识内部环境

1.两名老师分别充当火车头和火车尾，组织幼儿“开火车”。

2.参观幼儿园的各区域，再回到活动室。

二：出示组图激励幼儿结合参观阅历说说图片内容

——这是米娅小挚友的幼儿园，我们一起来参观一下吧。

——这是哪里？和你的幼儿园有什么相同/不同