三年级下册古诗三首清明教案完美版

交流)。1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵(音乐伴奏)。！c回答)淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会c回答)处查花林后面的小村庄。)“遥”牧童以行边代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛)八、板书设计99古诗三首课时《元日》【课时目标】知识与技能:。2.引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。3.想象诗中描绘的情景。过程与方法:通过各种方式的以读悟情，指导学生有感情地朗读和背诵。情感态度与价值观:了解中国的传统节日——春节的习俗，体会人们对生活的热爱及对美好情感的追求。【教学重点】引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。【教学难点】想象诗中描绘的情景。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】1.同学们，古诗是我国传统文化的精华。谁能背一首给大家听?2.(板书“元日”)，请同学们猜猜“元日”的意思。设计意图:“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且可以帮助学生理解诗题。1.古诗到底描绘了大年初一什么样的节日情景呢?赶快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。2.刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语摘抄了出来，你们认识它们吗?(课件出示词语，抽读，齐读)出示:爆竹屠苏曈曈桃符(1)“爆竹”是什么?(鞭炮)古代人们在竹筒里装上硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以“爆”字是火字旁的，后来演变成放鞭炮。我们现在过春节也有这样的活动，我们叫“放鞭炮”。(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧的一年，迎接新的一年的到来)(2)屠苏:一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。我们现在是:吃年夜饭，喝酒庆祝。(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来)的样子。古代人喜欢在大年初一这天把大门敞开，迎接初升的太阳。贴对联(表达自己美好的心愿)3.谁来读读这首诗?(正音)5.根据同学们刚才提供的信息，过年的景象可以归纳出这几点:(幻灯片出示)爆竹声声，告别旧年。举杯同庆，迎接新年。大红对联，美好心愿。设计意图:让学生说说现在人们怎么过春节，是为接下来的理解诗意做铺垫的，主要是为了帮学1.诗中描绘了怎样的画面呢?请大家读诗的前两句。(2)边读边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(板书:放爆竹、喝屠苏酒)你们放过鞭炮吗?谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呢?(3)你能用自己的语言说说这两句诗的意思吗?(4)过年了，多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(指名读)大家觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年时家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧!(齐读)真棒，从你们的语言中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。2.学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。(1)这两句诗中还有不理解的词吗?(板书:迎红日)(2)从这两句诗里你还仿佛看到了什么?(板书:换桃符)(3)你能把这两句诗的意思说一说吗?同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受读出来吧!(齐读这两句诗)着美酒。让我们再来有感情地读一读这首诗。1.放爆竹、饮屠苏酒、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的一年写下《元日》呢?(让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价:学语文就是要像这位同学这样多阅读)层劳动人民能过上幸福的生活，实现“千门万户曈曈日”的情景。新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样?(兴奋、激动、充满信心……)3.你觉得诗中的哪个字淋漓尽致地写出了诗人此时的心情?(暖)这首诗的诗眼就是——暖。一样，革除旧政，施行新政。设计意图:王安石的《元日》可以视为写春节的诗词中之翘楚。他不仅写出了当时社会除旧迎新生理解这首诗的深层内涵。5.在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读——爆竹声中一岁除。春风吹入的屠苏酒是暖的，引读——春风送暖入屠苏。照进千家万户的太阳光是暖的，引读——千门万户曈曈日。人们换桃符的心情更是暖的，引读——总把新桃换旧符。一个“暖”字让我们体会到了作者当时的心情是——高兴、兴奋、激动、愉快。【板书设计】元日欢乐祥和新【教材分析】。想象理解诗文大意。在学习古诗时，可以结合从而弘扬传统文化，传承传统节日，沿袭节日另外古诗内容不多，生字也少，就不【教学目标】1.通过拼读认识“屠、苏”两个生字，通过书写练习会写“旧、符”两个生【教学难点