第12课《诗经二首》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《诗经》二首学习目标1、诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏；2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法；3、感受古诗的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。《诗经》我国第一部诗歌总集我国诗歌现实主义传统的源头收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”分为风”“雅”“颂”

三部分子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”（没有邪念，思想纯正）体制风雅颂民歌民谣，风土之音（160篇）宫廷乐歌，朝廷之音（《大雅》31篇《小雅》74篇）祭祀乐歌，宗庙之音（周颂、鲁颂、商颂共40篇）表现手法赋比兴直接铺陈叙述比喻烘托衬托《诗经》六义《关雎》基本信息《关雎》即《国风·周南·关雎》，创作于周代，是《诗经》的第一篇。篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”，“关”，即“关关”，拟声词，“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。疑难字词雎（jū）鸠（jiū）窈（yǎo）窕（tiǎo）好（hǎo）逑（qiú）荇（xìng）菜寤（wù）寐（mèi）芼（mào）乐（lè）作品原文关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。关雎作品译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。思考讨论这首诗歌主要写了什么内容？围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？思考讨论这首诗歌主要写了什么内容？

一位男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。思考讨论围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？雎鸠和鸣少女采荇君子寤寐思服君子淑女琴瑟和谐思考讨论在概括出来的画面中，哪一个似乎和诗歌的主要内容没有直接联系？雎鸠和鸣朱熹曾经说过：“雎鸠，水鸟，今江淮有之，生有定偶而不相乱。”古代传说中的永生相伴的一种水鸟,在诗中代表男女双方相爱至死，永不分离。思考讨论在概括出来的画面中，哪一个似乎和诗歌的主要内容没有直接联系？雎鸠和鸣比兴手法引出下文君子淑女琴瑟和谐比兴手法1.托物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕。奠定全篇的基调。比兴手法2.以左右求取荇菜作比，兴起后文君子对淑女的追求。①以荇菜流动不定，比喻淑女难以追求。②以左右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。品读诗歌找出诗歌中相似的句子。描写这样画面的句子有何特点？参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。大多数句子相同少数字词不同重章叠句作用：更为生动形象地写出了女子采荇时认真的情形。有层次感和画面感。品读诗歌请再找一找，这首诗中还有哪几句也有这个特点？窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，寤寐求之窈窕淑女，琴瑟友之窈窕淑女，钟鼓乐之重章叠句回环往复艺术手法比、兴表现手法的运用壹叁贰纯朴、自然不作任何雕饰的描写反复以及双声（两个声母相同）叠韵（两个韵母相同）的运用。再读诗歌孔子曾评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”。快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。指表现的情感有节制。诗句填空《关雎》中的男子由“

”引起了

“

”的美好联想；

“

”抒写了求之不得的相思之苦；“

”写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑悠哉悠哉，辗转反侧窈窕淑女，钟鼓乐之课堂小结这首诗通过一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象之中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。《蒹葭》疑难字词蒹（jiān）葭（jiā）跻（jī）晞（xī）坻（chí）涘（sì）湄（méi）溯（sù）洄（huí）沚（zhǐ）作品原文蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。蒹葭作品翻译蒹葭苍苍，白露为霜。芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。所谓伊人，在水一方。我所怀念的那个人，就站在对岸河边上。溯洄从之，道阻且长。逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长。溯游从之，宛在水中央。顺流而下去追寻她，她好像在河水中央。译文芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。逆流而上去追寻她，那道路高又陡。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲。河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完。我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。逆流而上去追寻她，那道路弯曲又艰险。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中的陆地。整体感知这首诗歌主要写了什么内容？一位男子倾心于一个女子，但可望而不可即的微妙苦闷心情。整体感知找一找《蒹葭》的重章叠句之处。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。诗中描绘了一幅

、

的晚秋晨光图。渲染

、

的气氛，烘托人物惆怅的心情。萧瑟凄凉清冷孤寂整体感知找一找《蒹葭》的重章叠句之处。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。伊人行踪不定，既增加了追寻的

，也侧面表现出追寻者的

。执着难度整体感知找一找《蒹葭》的重章叠句之处。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对心上人的追寻。表现主人公的痴情和执着。整体感知找一找《蒹葭》的重章叠句之处。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。伊人若即若离，飘忽不定，地点的变幻，表现了主人公追寻伊人困难重重，无法与心上人见面的

。痛苦与无奈艺术手法说说这首诗主要运用了“比兴”中的哪一种手法？“蒹葭苍苍、蒹葭萋萋、蒹葭采采”，营造了一种若隐若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。以秋景起兴，引出主人公对“伊人”的寻求。把握伊人形象

你觉得诗中的伊人会是怎样的一个人？在水一方，隔水而居，一定美丽而又端庄，值得主人公追寻。理解“伊人”倾慕的意中人友人知音人生理想……

如果你是《蒹葭》中的主人公，那你的伊人又是什么呢？小结《蒹葭》这首诗的艺术特色1.情景交融的意境美；2.若即若离的朦胧美；3.象征意象的含蓄美。课堂小结这首诗以深秋的芦苇起兴，通过描述追寻“伊人”而不得的场景，表现了主人公对心上人强烈爱慕之情，反映了古代人民对美好爱情、幸福生活的追求和向往。比较《关雎》和《蒹葭》，说说它们在情感和表现形式上有何异同？相同点：(1)都属于民歌，都运用了“兴”的手法借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈思念。(2)都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。(3)在语言形式上大多四言一句，二二拍，富于变化。(4)都使用了双声叠韵词，富于声韵美。比较《关雎》和《