极地地区教案

第九章极地地区一、单元知识结构本单元主要介绍极地地区的地理位置和自然环境特点。二、教学目标：1、知识目标（1）认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等（2）学会用地图、景观图和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。（3）学会在以两极为中心的地图上辨别方向。2、过程与方法（1）掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置、特点的方法；（2）掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。3、情感、态度及价值观（1）通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。三、教材分析：1、极地地区是完整认识世界和突出地理思想性不可缺少的组成部分，它有不同于其他区域的独特的地理位置和独特的自然环境，因而成为科学考察宝地，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？四、学情分析：学生已基本掌握了区域地理的学习方法，也具备了一定分析问题的能力，为本节课的学习奠定的较好的基础。但极地地区距学生生活遥远，学生缺乏感性认识。五、教学重点：1、运用地图说出两极地区的地理位置和范围2、能够说出两极地区独特的自然环境特征及其原因。3、了解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。教学难点：1、在极地地区辨别方向以及极地地区独特的自然环境特征的成因。教法选择：探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程课前三分钟：极地地区板书课题极地地区一、学习目标1、了解极地地区的地理位置和范围；2、了解两极地区独特的自然环境特征及其原因。。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第92—95页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、从图10.1、10、2，分别找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋？2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因？3、图10.5，两极气温图，探究在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观有什么差异？4、说说最能代表两极的动物各是什么？5、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、北极地区：位于66.5N北极圈以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于66.5S南极圈以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、印度洋环绕。2、原因：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。地球公转：太阳斜射，两极地区气温很低，都有极昼、极夜现象3、南极：气候酷寒、干旱、大风；景观为厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色的沙漠”和“风库”北极：气候气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极；景观为终年冰封，冰雪天地。南北极差异原因：海陆热力性质的差异4、北极：北极熊 南极：企鹅5、站在南极点上，前后左右都是北方；站在北极点上，前后左右都是南方五、当堂训练课堂小结通过本节课的学习，我们了解到极地地区气候寒冷，终年被冰雪覆盖，南极还有“白色荒漠”“风库”之称。作业布置板书设计极地地区一、极地地区的位置、范围二、极地的气候、景观三、辨识方向教学反思第2课时课前三分钟：板书课题 两极地区一、学习目标了解两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第96—99页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、南极地区有哪些自然资源？2、为什么把南极称为“天然实验室”？南极大陆地下的煤层是怎样形成的？3、在图10.1，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置？建立时间为什么都选在二月份？4、说一说北极科考为什么越来越频繁？5、讨论我们该怎样对待两极地区的资源呢？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、自然资源：①有煤、铁等丰富的矿产资源；②储有大量的固体淡水资源；③沿岸栖息着无数的海洋生物；④有原始的自然环境，成为天然实验室。2、天然实验室：原始自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供的便利。煤的形成：大陆漂移学说，南极大陆最初位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。3、长城站：60°W，60°S1985.2.14中山站：70°W，70°S1989.2.26二月：南极地区气温最高的季节4、北极：①与南极一样有重要科考价值②发现和开采的石油、天然气、煤、铁等资源。5、保护：各国引起重视，用条约的形式约束各国1959年12月《南极条约》，1983年中国加入1991年《北极环境保护战略》五、当堂训练：课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到两极地区由于独特的自然