学校校本活动方案

石马川九年制学校校本活动方案校本教研是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广高校生、老师的发展的和谐统一。课改试验是学校的当前工作的重心，学校的一切主客观因素都必需有利于课改试验的顺当进行。校本教研是校本化教化最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带。校本教研是学校教学工作的起点，校本培训是提高学校教学质量的中介，校本课程开发是校本化教化的落脚点，校本管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调的作用。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提高我校校本教研的质量，我校首先规范校本教研管理体系，促使校本教研活动正常化、制度化。总体内容：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。工作策略：学校要建立教务处、教研组、备课组三级教研网络，以教务处为中心，层层负责，逐级推动，学校教学领导分工包干教研组，参与教研组教研活动，提出指导性看法和建议。教研组长要抓好备课组长，定期给备课组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级教研活动，对全校老师进行全方位、多层次培训，重新构建老师的学问结构。

一、详细工作内容：

（一）、专业引领，充溢校本教研

1、引进专家坐堂指导

我们定期将本县教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充溢与更新老师的理念，开拓思路，相识和理解课改的真正内涵与实质。

2、成立中心学科教研组设教学专题讲座，结合教学实践，谈阅历、论观点、讲反思，贡献自己对教化教学的见解，涉及的内容有老师专业发展、生成性课堂教学、学生学习习惯的养成、学习困难生的辅正等传播和推广自己的教学阅历；在各个教研组中带头尝试探讨课，抛砖引玉，为其他老师供应活生生的教学解剖案例。（二）、同伴互助，完善校本教研

通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，“以老带新，以强带弱、以老师的‘一支独秀’带动学校的‘春色满园’”，各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作沟通中碰撞出新的观点，生成新的相识；大家一起钻研教材、吃透教材，探讨如何创建性地运用教材，探讨教学过程本身如何进行更为有效，探讨怎样运用多样的教学方式进行教学，探讨怎样能够使学生主动参与到教学过程中来……

老师在主动探讨状态中，不断体会校本教研的乐趣和价值。将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。以教学反思、教学指导、课堂评析、教材分析设计等为我校教研的基本形式，通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动，为老师搭建参与教研的平台。二、活动内容方式：（一）、主题探讨：老师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，问题合作团队，校际间合作，分析问题产生的缘由，探讨解决的策略，多人实践体验，行为跟进深化探讨。（1）每周二下午坚持学科组校本教研一次，组织教学研讨、进行教学反思与沟通，学习课改理念，促进老师专业化成长。（2）以课例为主要探讨方式，青年老师设立有探讨价值的专题，实行一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，每月组内进行两至三次课例活动。教化处要对探讨的过程实施监控指导，并检查活动的资料：磁带，教案，反思，探讨、课例等资料。（3）以三课（示范课、探讨课、观摩课）形式进行实践探讨，优化课堂教学。

2、日常探讨：以教材、教学为主要内容，重视教研组，年级组为单位，以集体备课+特性备课，复备课为基本形式，关注每一节课，帮助老师解决课堂的出现的问题。（1）建立自身学习制度，每人自学教化理论和教学探讨的文章。（2）加强校际沟通学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教化理念和教学方法引进来。通过沟通，写感受体会等形式进行推广，并改进自身不足。（3）进行“三课”制度：让有阅历的老师，充分发挥其辐射带头作用，带头上示范课（新课改），探讨课（专题探讨课），观摩课（课例分析）。（4）建立对话沟通制度：加强同组，同学科，跨学科老师之间的对话沟通，在听课，评课，三课活动中，老师要擅长发表真实的见解，广泛探讨，进行信息的交换、阅历的共享。（5）个人反思制度：实行日随笔，周反思，让老师把上过的课进行反思。引导老师对教学问题进行实践、探讨、反思、总结，对教化信息进行收集，处理、共享。（6）教学问题积累制度：发觉问题和提出问题的过程就是老师深化思索与反思的过程，因此实施问题积累制度，有