小学数学二年级测量教学设计

小学数学二年级测量教学设计二年级数学下册第五周教学设计运用老师：周萍第四单元测量教学内容：测量单元教学目标：学问与技能：1．借助详细的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作实力2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能依据详细情境选择合适的长度单位3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识过程与方法：1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长2．在实际的测量活动中通过小组探讨，发觉米、分米、厘米和毫米之间的关系3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测实力4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长情感看法价值观：让学生体会数学与生活的亲密联系教学重难点：1、体验1dm的长度2、长度单位间的进率教学课时：4课时铅笔有多长1课时1千米有多长1课时整理与复习1课时练习课1课时板书设计：铅笔有多长1分米=10厘米1dm=10cm1米=10分米1m=10dm1厘米=10毫米1cm=10mm课后反思：设计说明教材分析本节教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动通过让学生选用合适的工具测量，加深对厘米和米的相识，进一步建立长度观念同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的欢乐学生分析学生通过对第一单元的学习，已经相识了长度单位米、分米、厘米，并会用各种尺子进行长度的测量，所以对本单元的实践活动，应当是比较感爱好的教学目标学问和技能：通过让学生参与实践活动，进一步加深对长度单位“厘米”和“米”的相识过程和方法：通过对自己身体各部分长度的测量，使学生感受自己正在成长的欢乐在实际测量与沟通中，驾驭测量方法的多样性，切实体会数学与自己生活的联系情感、看法和价值观：在测量中培育学生的分工合作意识，在与他人沟通的过程中，获得良好的情感体验教学重点：会运用各种工具进行测量教学难点：正确运用各种工具进行测量课时支配1课时教学用具多媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条教学过程一、复习导入1.启发谈话：前面我们已经相识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经相识了哪些长度单位？2.估测：1米等于多少厘米？1米大约有多长？3.强调测量时应当留意的问题：那谁来说一说，测量时我们须要留意什么从0刻度起先量起尺子不能打弯对准末尾刻度做记号)二、活动体验，寓教于乐选在木条上测量出一条1米长的一段1.各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并作好记号2.学生测量，老师指导3.老师验证各组测量状况4.评价、嘉奖测量自己的鞋子、一柞的长度、身高、一步的长度等1.启发谈话，引导学生自主进行测量我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？2.小组测量，老师指导3.汇报、讲评：请各组汇报测量结果小结：刚才各组都主动协作，测量出了我们自己身上的一些长度，大家已经驾驭了测量方法，学会了测量物体的实际长度用自己身上的工具测量测量课桌的长、宽、高1.估测课桌的长、宽、高依据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，每天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟识的课桌的长、宽、高度长度，有利于培育学生的估测实力)小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎样才能得到比较精确的结果呢？小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时：相识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2与相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题教学目的：1、使学生相识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法2、在实际测量与沟通，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性3、培育学生初步的视察，操作实力与估测意识4、激发学生学习数学的新奇心，初步培育合作意识教学重点：使学生相识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法教学难点：用刻度尺量物体的长度教具打算：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等教学过程：一、谈话导入老师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后老师说明：物体有长有短老师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，老师巡察通过以上探讨，老师引导学生相识到由于测量工具不一样，结果也不一样假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后老师板书课题，指出：今日我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位二、新授1、教学例1(1)相识米尺老师出示米尺，告知学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子请学生拿出课前打算好的尺子看一看，你发觉了什么？学生视察，汇报老师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度起先表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发觉了什么？(每一大格都是1厘米)(2)相识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2(1)老师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2)老师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度三、练习1、让学生量一量课前打算好的纸条，并说一说自己是怎样量的2、完成课本练习一第1至3题3、推断下面的量法对吗？说明理由(1)没有对准0刻度的(2)不是从零刻度量的4、假如尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？四、总结我们今日学习了什么学问？学会了什么本事？先让个别学生说，然后老师再小结五、作业设计：1、填空(1)量较短的物体的长度可以用()作单位(2)图钉的长大约是()厘米2、量一量(1)你的铅笔长()厘米(2)数学课本长()厘米(3)你的笔盒长()厘米教学反思：教学内容：课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题教学目的：1、使学生初步相识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的爱好，培育学生动手实践实力3、在学习活动中培育学生合作意识教学重点：使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米教具打算：一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米2、让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果二、导入新课老师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长发觉了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些”？“量操场的长用哪种尺便利些”？老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位假如要量黑板或操场的长用厘米单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度”板书课题：相识米和用米量1、相识米(1)相识1米的实际长度老师拿出米尺，告知学生它的长度是1米，并让学生拿出打算好的米尺或1米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度(2)、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米(3)、让学生拿出打算好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看(4)、相识米与厘米的进率量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，老师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍2、用米量(1)、老师出示一盘卷尺，告知学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距离(2)找一找，你身边有什么物体的长度大约是1米？(3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米四、巩固练习1、做课本练习一第4题第1、3两小题2、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米五、小结今日我们学习了米的相识和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米六、作业设计1、量比较长的物体或距离通常用()作单位2、1米=()厘米100厘米=()米3、5厘米+30厘米=()厘米70米-7米=()米4、在下面的()里填上米或厘米(1)电线杆高8()(2)教室长8()(3)钢笔长15()(4)小红从家到学校要走100()(5)量篮球场的长度用()作单位(6)一张课桌长1()教学反思：教学内容：课本第5页例4，练习一7、8、9、10教学目的：1、使学生初步相识线段，会用尺子画、量整厘米的线段2、通过引导学生操作、视察、探究线段的特征，培育学生探究实力3、引导学生细致、精确画线段、培育学生良好的学习习惯教学重点：视察、探究线段的特征教学难点：学会量线段、画线段的方法教具打算：一把直尺、各种直、弯的实物教学过程：1、请学生用手比划1厘米、1米大约有多长2、请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体3、口答1米等于多少厘米二、新授1，相识线段学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，发觉什么？找出你认为直的东西从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点老师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点，两个点告知学生这就做线段2、问我们身边哪些东西的边可以看作线段推断下面哪些是线段？3、量线段的长(1)老师在黑板上画一条线段提问：这是什么？学生回答后，老师向学生说明线段都可以量出它的长度先让学生相互沟通量法老师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米(2)让学生量一量课本第5页中三条线段的长度4、教学例4老师在黑板上示范画一条3厘米长的线段，并说出画法：从尺的0刻度起先画，画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米探讨：用断尺怎样画出3厘米长的线段5、练习让学生在练习本上画一条5厘米长的线段三、巩固练习1、练习一的第8题，全班练习，个别同学回答，集体订正2、画一条比4厘米长2厘米的线段四、总结老师：今日我们学习了什么是线段，则线段有什么特征？怎样画线段？如何量一条线段的长度？五、作业设计1、下面每个图形是由几条线段围成的？(把答案写在括号里)2、量一量再填空(1)(2)()厘米()厘米其次条线段比第一条线段长()厘米3、画一画(1)画一条长6厘米的线段下图能数出()条线段教学反思：教学内容：练习一的6、8、10题与相应的补充练习教学目的：1、使学生进一步相识长度单位厘米和米娴熟驾驭用刻度尺量物体长度的方法2、进一步相识线段，娴熟驾驭用刻度尺量和画线段长度的方法3、培育学生细致、细心的习惯4、培育学生数学意识和动手实践实力教学重点、难点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段教具打算：学生尺、米尺、卷尺教学过程：一、复习1、找一找，让学生按老师要求分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度2、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什.么物体的长度大约是1米？3、画一画(1)画一条长1