2023年上半年教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题及答案

2022上半年教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题及答案

1［简答题］

1.试讲题目：祖国颂合唱

2.内容：略

3.根本要求：

⑴教学过程中需要设置教唱环节；（2）

教学过程中需要设置指挥环节；（3）教

学过程中需要对作品进展分析。

学问与技能：学会歌曲《唱歌祖国》，感知音乐构造，把握歌曲演唱风格，复习

乐谱知

识。

过程与方法：培育学生感受音乐语言形象的力量。

情感态度与价值观：抒发对“国旗”、“国歌”的宠爱之情和对幸福生活的赞

颂。

参考解析：一、创设情境，导入课

教师播放歌曲《唱歌祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感

觉？

学生自由答复。

教师进展2结给学生讲诉建国以来，尤其是改革开放以来我国在经济、文化等各

个方面所取得的宏大成就，让学生感受我国富强、蒸蒸日上的面貌，激起学生爱

国之情。由此，引入课，祖国题材歌曲《祖国颂》。

二、课讲授

（一）感受体验

教师播放歌曲《祖国颂》，提问：歌曲表达了什么心情?演唱形式是怎样的？

学生自由答复。

教师总结：以合唱曲的形式表达了气概磅礴、美丽清淳，赞美之情。

教师请学生谈谈对于《祖国颂》歌曲的了解。

学生自由答复。

教师做适当总结：《祖国颂》是1957年中心闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周

年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国

颂》，为气概恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。

（二）深入赏析

教师再次播放歌曲《祖国颂》，请学生依据书本上的歌词及提示，倾听并思考：

乐曲分为几个局部?是怎么进展划分的？

学生自由答复。

教师总结：歌曲分为三个局部。第一局部承受领唱、合唱的形式;其次局部旋律

抒情、宽广;第三局部为歌曲第一局部的再现。

(三〕分段赏析

(1)分析第一局部

①教师请学生跟琴演唱第一局部，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场

景？

学生自由答复。

教师总结：旋律伸开放朗，热忱赞颂了祖国的壮丽山河。

②带着学生哼唱旋律，提示学生留意歌曲心情的表达，悠扬、坚决的感觉，及流

畅、连贯的声音。

⑵分析其次局部

教师组织学生朗读其次局部歌词，并思考：这一段在心情上与第一段相比有什么

不同？刻画了什么样的场景？

学生自由答复。

教师总结：其次局部相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地富强兴盛的景象。

⑶分析第三局部

教师组织学生演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点？

学生自由答复。

教师做适当的总结：第三局部为歌曲第一局部的再现，意境更为瑰丽，显示出宏

大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。

教师承受指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式构造是怎样的？

学生演唱完毕，进展争论，之后自由答复。

教师进展总结。

三、稳固提高

师生共同演唱歌曲。

四、课堂小结

学生共享收获与感受，教师点评并总结

五、板书设计

略

2［简答题］

1.题目：瑶族舞曲

2.内容：

第十八课

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孫族6曲

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第一段及稗员收主震田乐

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儡作于1956年.曹馬喙取了■族长餃一的节中種声潮髀点.簾鼻湾新液

M.具有艮闻MH奇职朴富.自然的見君.通过資乐.可以我想期快乐的民阊KU场景.

初铁山（1923—）,草优（1926）中国作爲家.

3.根本要求：

（1）教学过程中需要设置弹唱环节；（2）

教学过程中需要设置指挥环节；（3）教

学过程中需要进展创编器乐伴奏。

参考解析：【教学过程】

（一）创设情境，导入课

播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，

并提问学生这是哪一个民族？同学自由答复后进展评价。

简洁介绍瑶族的民族特色进而导入课。

（二）感受体验

1.赏识民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几局部?乐曲的速度是怎

样的？

学生自由答复，教师进展总结：全曲为前后ABA，两个局部，A局部缓慢、悠扬，

B局部为中速、稍快，A'局部是A局部的缩减，两局部在配器有所不同。

2.学生依据搜集资料简洁介绍歌曲的创作背景。

学生自由共享。

教师总结；1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了

一首脍炙人口的合唱曲一一《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的

根底。1955年前后，作曲家茅沅依据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族

舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼

佼者。

（三）深入赏析

1.倾听A局部旋律，并提出问题：A局部都用了哪些乐器？

学生自由答复之后，教师进展补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的

形象，就像是姑娘们翩翩起舞，渐渐的参加舞列。教师带着同学们范唱第一局部

的旋律，体会歌曲情感。

2.播放B局部旋律，并提出问题：B局部和A局部有哪些区分？

学生自由答复，教师和同学共同总结：其次主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第

一遍由大管主奏，其次遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗暴而喧闹，似乎一

群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时吵闹、活泼、欢快的形象。3.

播放A，局部旋律，分组进展争论，第三局部有什么特点？

接着请学生代表进展答复，教师进展总结：A,局部是A局部的再现，由乐队全

奏第一局部主题，似乎人们又纷纷参加舞蹈行列，欢跳、旋转、唱歌，气氛格外

喧闹奔放，乐曲在猛烈的全奏中推向高潮后完毕。

4.赏识完歌曲的三个局部之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的

心情变化。

5.并简洁讲解ABA，的曲式构造。

6.完整感受音乐心情。

（四）稳固提高

介绍瑶族乐器葫芦丝，比照赏识葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐

题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美力量

（五）小结作业

师生共同回忆所学内容：赏识乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的

单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上共享给

同学们听。

【板书设计】

瑶断曲

A：號|起舞

B:热闹欢惜

A'：气氛热烈，

帯再现的里三部曲式

3［简答题］

1.试讲题目：《跑旱船》

2.内容：

能早船

3.根本要求：

(1)试讲时间约10分钟；(2)

要有弹唱指挥环节；

⑶教学过程中须表达师生互动

参考解析：一、教学目标：

学问与技能：学会演唱歌曲《跑旱船》

过程与方法：通过小组合作探究以及指挥等方法，加深对北方民歌的生疏。

情感态度与价值观：感受北方民歌的独特风格和韵味，弘扬民族音乐，增加民族

自信。

二、教学重难点：

指导学生准确把握歌中的情感，并且有感情地演唱歌曲。

三、教学过程：

（一）组织教学，情景导入

1、课导入

教师通过多媒体播放陕北音乐《山丹丹开花红艳艳》，请学生思考：“音频中是

哪个地区的民歌?”学生答复，教师自然而然地引出另外一首陕北民歌《跑旱船》。

（二）学唱歌曲

1、感受音乐

首先教师通过多媒体播放音乐，学生初听歌曲，教师提问学生：谈谈听完歌曲自

己的感受及歌曲的心情。学生自由答复。

教师學予评价和总结。

2扌受歌^曲

教师范唱，提问：“同学们，歌曲的节奏旋律是什么样的？能够感受出什么情感”

学生自由答复。教师进展总结：歌曲的节奏跳动、旋律动听，通过歌曲能感受到

快活、喜悦的感情。

教师分段教学，学生学唱。教师出示乐谱节奏，请学生跟着教师进展节奏练习。

教师依据要求引导学生进展模唱旋律，哼唱主题旋律，留意气息平稳、自然的演

唱。

通过钢琴弹奏伴奏，学生演唱歌谱，并引导学留意歌曲中的装饰音及下滑音的地

方，以及附点音符的演唱。教师组织学生完整演唱歌曲，引导学生留意歌曲心情、情

感的变化。

3、指挥演唱歌曲

引导学/依据2/4拍的指挥示意图进展演唱，并提示学生留意起拍，手腕的力气。

（三）稳固环节

教师通过钢琴伴奏，指导学生正确演唱方法，接着将学生分成四组，承受指挥与

演唱相结合的方式进展稳固歌曲，并上台展现。

（四）课堂小结

在课程马上完毕时引导学生对本节课的重点加以回忆，对本节课的学问进展归纳

和梳理。

（五）板书设计

略

4［简答题］

1.题目：印度客商之歌

2o内容:

印度客曲之旅

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3.根本要求：

（1）试讲时间在10分钟之内完成。

（2）试讲时需要有弹唱示范环节。（3）

试讲过程需要有指挥环节。（4）试

讲过程中要有适当的板书。

参考解析：【教学过程】

（一）课导入

教师播放作品《野蜂飘舞》，请学生赏识作品，并提问学生对于作品及作者的了

解。

学生自由答复。

教师总结：同学们的音乐积存量很丰富，顺势提醒课题里姆斯基•科萨科夫的《印

度客商之歌》。

（二）初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生倾听完歌曲的感受是怎样的？

学生自由答复。

教师总结:这首歌曲给我们的第一感受是奇特、静谧、愉悦的感觉。

2.教师向学生简洁的介绍歌曲《印度客商之歌》。

教师总结：《印度客商之歌》选自歌剧《萨特阔》，是里姆斯基•科萨科夫的代

表作品，本曲的主要段落，悠扬宽广的长音和快速下行的短音组成了涟波式的乐

句，反复流淌，形成了明暗相间的颜色和摇摆荡动的音效，仿佛把人带到了虚幻

缥渺的仙境。

（三）探究学习

1.教师带着学生完整哼唱歌曲，并提问：歌曲中有哪些音乐特点？

学生自由答复。

教师总结.《印度客商之歌》为3/4拍，节奏相对简练，但消灭了连音线。

2.教师带着学生跟随音乐，完整的演唱歌曲，并提问：这些音乐要素起到了怎样

的作用？

学生自由答复。

教师总结：3/4拍强弱弱的规律，带给音乐明暗相间摇曳晃动的感觉，节奏相

对简练和连音线的使用都造成了音乐连绵，空灵的感觉，奇特感不由产生。

3.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词，并提问：从歌词动身，歌曲表达一个怎样

的情感呢？

学生自由答复。

教师总结：歌曲以抒情明快的风格、清爽美丽的旋律，歌词富有画面感，描述着

岛上的情景，描述出一个奇特、布满魅力的小岛，也表达出人们觉察宝藏的愉悦

之情。

4.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“mi”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的

旋律局部。

5.教师播放歌剧《萨特阔》片段，引导学生带着问题赏识，歌剧表现了怎样的故

事情节？

学生自由答复。

教师总结:“萨特阔”取材于俄罗斯民间叙事长诗，表达的是游唱艺人萨特阔决

心为穷人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃尔霍娃公主，在她帮助下捕得金

鱼而致富，购了一只大船远行。途中突遇风暴，海王传旨须一人殉于海，方能免

灾。萨特阔义无反顾，投海自沉，谁知因祸得福，沉至王宫后却得到了与公主沃

尔霍娃结婚的时机，婚宴上，他引吭高歌，不料声震大海，引来狂涛恶浪，把船

只都击沉了。海王于是大怒，下令将萨特阔遣回故里，萨特阔忍痛与公主告辞于

伊曼湖畔，依依不舍。此时公主哀思欲绝，顷刻间化成一条清亮的河流，这也就

是后来被称为沃尔霍夫河的由来。

6.教师播放《萨特阔》优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。

7.教师带着全体学生，边指挥边完整演唱歌曲。

（四）拓展延长

1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对唱剧的了解。

2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，留意情感

的表达。

（五）小结作业

小结：师生共同回忆本节课的学习内容，教师呼吁学生歌剧不仅是音乐历史长河

浓重而布满颜色的一笔，也是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，

感受歌剧的魅力。

作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课共享争论。

【板书设计】

印度客商之歌

1-G34

里姆斯基•科萨科夫曲

中速、静谥地

连音线

歌剧《萨特阔》

对自然、生活檢美之情

5［简答题］

2.内容：

打起手鼓唱起歌

1-D打・作词

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一蔘著踊柝：一、歌曲导入

教师通过多媒体播放歌曲《在期望的田野上》的伴奏，教师演唱此首歌曲，并询

问学生，谁知道这首歌曲曲名是什么？曲作者是谁?施光南创作了格外多的优秀作

品，今日我们再来赏识-首他创作的歌曲《打起手鼓唱起歌》

二、课教授

］、感受疆的风土人情1千

以占丁起手鼓唱起歌》为背景音乐，通过多媒体呈现疆的美食与美景，与学生们

感受疆的风土人情。

2、初听歌曲

多媒体播放关牧村演唱此歌曲的版本，引导学生们倾听；（1）感受本首歌曲演唱者

的人声特点，快速答复出是女高音演唱还是女中音演唱；（2）说一说歌曲给你带来

的感受，像是哪个少数民族的歌曲？

3、介绍曲作者及创作背景

邀请学生讲一讲他们所了解的施光南，教师在此根底上补充介绍曲作者施光南，

并表达该作品在创作过程中发生的趣事。

4、整体感知速度与心情

教师示范唱，引导学生感受歌曲的速度及心情。（速度稍快，心情.上欢愉快泼，

表达了疆人民性格开朗外向，热忱的性格特点。）体会疆风味歌曲的特点，并仿

照一下歌曲中印象最深刻的节奏型（切分音）。

5、分析歌曲构造

再次播放音频，引导学生分组争论，歌曲分为几个局部，属于哪种曲式构造？（单

二部曲式）

6、细致倾听第一局部

感受曲作者运用了什么样的创作手法？（起承转合）

7、倾听副歌局部并感受副歌“蝶蝶蝶”所要表现的情感。（对奇特生活的向往）

8、分段模唱歌曲旋律。

9、整体跟唱歌曲，亲身体会并表达歌曲心情。

三、音乐活动

拿出为同学们预备好的疆特色乐器一手鼓，引导学生边演唱边为用手鼓为歌曲伴

奏。

四、拓展延长

播放另外一:首蒙古族长调歌曲《牧歌》，引导学生谈--谈蒙古族歌曲带给你的

是什么样的感受。通过倾听不同少数民族的民歌，扩展学生的音乐视野。

五、小结作业

学生畅谈本节课的收获，教师总结。课后搜:集施光南的其它音乐作品进展鉴赏。

板书设计:略

6［简答题］

2.内容：

3.根本要求：

⑴试讲约10分钟；

⑵教学过程中表达师生互动;

⑶试讲中要有演奏教学环节。

参考解析：［试题解析］

一、风格导入

德奥体系是西方音乐格外重要的一支，在作曲技法.上格外讲究，

严谨的态度融合浪漫风格，是别样的艺术表达方式。导入课，感

受奥地利音乐艺术的魅力。

二、作品授1、

作者介绍

舒伯特（1797-1828）,奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。在短短几

十年的创作生涯中，他创作了不同体裁的大量音乐作品。其中包括600多首歌曲、

18部歌剧长9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。歌曲是舒伯特

有特别成就的创作领域，所以被人们誉为“歌曲之王”。么作品感知播放作品主

题片段，提示学生们在旋律走向和伴奏织体方面感知作品心情。介绍作品的创作

背景：《鱒鱼》是舒伯特1817年夏天写成的一首艺术歌曲，歌词取材于诗人舒巴

尔特的一首浪漫诗。作者通过对这种情景的音乐描绘，表达了他对他那个时代和

社会中受到哄骗的弱者的怜悯。

3、深入分析

反复倾听作品，引导学生思考、争论得出《鱒鱼》的整体音乐形象（鲜亮、生动，

整体气氛轻松、活泼），并能够从谱例所示旋律中觉察伴奏织体的奇特（歌曲开头

六小节的前奏，形象地描绘了潺潺流水以及鱼在河水里游动的情景。

““””这一节

奏型也作为歌曲核心音型贯穿始终）。

4、弹唱教学.

教师演唱主题旋律，学生小声跟唱；

学生视唱旋律，留意作品心情情感，

教师演奏谱例所示旋律，重点表现六连音局部的轻快、明快。学生闭目倾听，可

小声跟唱，脑海中想象音乐画面；

学生尝试视奏旋律，首先练习左右手的协作，保证流畅的根底上再关注音乐形象

和情感；

学生分组练习弹唱，博采众长。（教师巡察指导）

三、拓展创编

鼓舞学生:依据自己的理解创编伴奏织体，用不同的伴奏形式重现音：乐形象（以

分组争论的形式构建音乐思维，并展现阐述创缘由）。回照照

四、稳固总结

引导学生谈谈本节课所学内容及收获。

板书设计：

舒伯特音乐演奏-《鱒鱼》＞'—6一'

六连音：“轻快、明快”表现潺潺流水

7［简答题］

1.题目：嘎吉呦

2.内容：

3.根本要求:

⑴教学过程中需要讲解侗族大歌；

⑵教学过程中需要有教唱环节；（3）

教学过程中需要表达互动环节。辩

论题目1.简洁介绍侗族大歌。

2.简洁说说本课你承受的导入方法是什么？就音乐课而言，你认为哪种导入方法

更好？

参考解析：【教学过程】

（一）创设情境，导入课

教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》；提问学生，表现的歌曲曲

名分别为什么？都是什么地方的民歌？

学生自由发言。

教师总结：刚刚教师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和

山东民歌《沂蒙山小调》；今日我们的音乐学习同样和民歌有关。

引入课题，民族歌曲一一《嘎吉哟》

（二）感受体验

1.初听歌曲

并设问：”歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面？”

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为曲折动听轻松，描绘了一幅大山里秀丽安详的景象。

2.复听歌曲

并设问：”歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的局部？”

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反

映出他们对于家乡奇特生活和风光的宠爱。歌曲运用侗族方言进展演唱，营造了

一股深厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。（三）

探究学习

1.进展简洁发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进展发声；

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐构造；

3教师完整播放音频，并引导学生觉察音乐的特点？

学生自由答复，教师进展总结：歌曲中消灭屡次倚音、下滑音等地方。

4.教师播放视频，组织学生进展小组争论：说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样

的作用？除了这些你还能觉察歌曲中的哪些特点？

学生争论之后，自由进展答复。

教师进展总结：倚音、下滑音在歌曲中更能表达侗族民族音乐特点，同时歌曲中

还具有双声部，人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴

奏、自然合声的民间合唱形式。

5.教师将学生进展分组，学生完整演唱乐谱。

6.学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出动听轻松的特点，唱出空旷的感觉。

7.分组进展竞赛演唱，并进展评价。

（四）稳固提高

教师将学生分小组用自己宠爱的方式表现歌曲（编创舞蹈、歌词、旋律等），提示

学生留意与组内其他成员的协作；

创编完成后请各组进展表演，并相互评价推选出最受欢送的那一小组

（五）小结作业

今日我们学习了歌曲《嘎吉哟》，领会我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们

中国秀丽飘逸的民族风。期望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的

风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，比照倾听一下，并和同桌争论自己的心得体会。

【板书设计】

嘎吉哟

侗族大歌

轻松、动听、悠扬

8［简答题］

1.试讲题目：半个月亮爬上来合唱

2.内容：略

3根本要求：

⑴试讲时间在10分钟之内完成；

⑵试讲时需要有赏识比照环节；

⑶试讲过程需要有适当板书；（4）

试讲过程中要有师生互动。

参考解析：考题解析

一、教学目标：

学问与技能：了解合唱，学会演唱《半个月亮爬上来》，学会赏识比照。

过程与方法：通过合唱培育学生的合作力量

情感态度与价值观：体会歌曲中意味深长的意境;让学生在学习中培育出深厚的

兴趣。

二、教学重难点：二个声部的学唱

三、教学过程

（一）课导入

教师利用多媒体播放《天际》的合唱视频，引导学生边听边观看，提问：演唱形

式是怎样的？

学生自由答复。

教师进展总结：演唱的形式为无伴奏混声合唱。顺势引入本节课程一一《半个月

亮爬上来》

（二）歌曲背景介绍

教师简洁介绍作曲家王洛宾，讲解此歌曲是在什么状况下创作的。利用多媒体播

放音乐《半个月亮爬上来》提问：这首歌曲是怎样一种心情？

学生自由答复。

教师进展总结：欢快、跳动，是一首歌颂自由民主的歌曲。

（三）探究学习

教师组织学生再次倾听歌曲《半个月亮爬上来》，引导学生对唱曲的表现力留下

较为完整的印象。

教师示范演唱，学生跟唱。教师讲解歌曲中的难点节奏，学生跟随教师一同击打

节奏，承受分组轮打、接龙的方式，使得每个学生都能把握节奏。

接着教师再次组织学生赏识无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》，并排练合唱，

学生带有的感情的演唱《半个月亮爬上来》。师生共同对赏识曲及自己排练的合

唱进展审美评价，找岀自己进一步提高的学习目标。教师组织学生再次演唱《半

个月亮爬上来》，

（四）稳固提高

播放合唱歌曲《爱由于在心中》，引导学生与《半个月亮爬上来》进展比照感受，并

探讨这首歌曲应如何安排、表现，调动学生主动学习的精神和分析想象的力量。（五）

课堂小结

师生共同总结本课重要学问点

（六）课后作业

课后两两自由组合，尝试一人唱高声部，另一人唱低声部，演唱《半个月亮爬上

来》。

（七）板书设计

略

10［简答题］

1.题目：《俄罗斯舞曲》

2.内容：

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3.根本要求：

⑴试讲在10分钟之内完成；

⑵教学过程中教师需要讲授芭蕾舞剧相关学问；

（3）教学过程中表达师生互动。

参考解析：【试题解析】

一、视频导入

通过多媒体播放芭蕾舞剧《天鹅湖》选段《西班牙舞曲》，并询问学生，能不能

说出此选段选自哪部作品？当学生答复出芭蕾舞剧《天鹅湖》后，顺势引入课。二、

理论学问渗透

（一）在赏识作品之前，先与学生争论你认为什么是芭蕾舞剧?芭蕾舞剧中包含哪

些艺术元素？

（二）在听取了学生的答复后，教师总结并讲解芭蕾舞剧的相关学问。

1.芭蕾舞剧的概念

芭蕾舞剧是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台的戏剧艺术形式。芭蕾舞剧的舞台

表演主要由哑剧和舞蹈两大局部构成。

2.芭蕾舞的表演方式

引导学生说说芭蕾中的舞蹈表演方式吗?教师总结:有独舞、双人舞、多人舞。

芭蕾舞演员需要完全依靠形体的表现力来完成全部的戏剧要求，训练有素的舞蹈

演员就是通过美丽的舞姿和谐的韵律，超群的技巧为我们呈现故事内容的。

（三）了解故事梗概

那我们今日要赏识的《彼得鲁什卡》讲的是怎样的一个故事呢?请大家一起阅读

一下PPT上面的故事梗概。

三、赏识乐曲

（一）整体赏识

1.播放《俄/’凉舞曲》的音频资料.引导学生感受作品速度一一，快速。

2.说一说你听完之后有什么感受?这个舞曲是美丽抒情的还是喧闹奔放的?适合

用于怎样的场景？

3.教师依据学生的答复进展总结。这首作品给了我们喧闹奔放的感觉。《彼得鲁

什卡》第一场，开头为狂欢节喧闹吵闹的场面音乐。中间局部是长笛的华彩乐段，魔

术师用笛声赐予木偶以生命。最终浩大的乐队演奏出喧闹狂放的“俄罗斯舞曲。”4.

播放《俄罗斯舞曲》芭蕾舞剧视频选段。学生通过视觉和听觉共同感受音乐形象。

（二）细致探究

1.同学们觉得这段舞曲给你印象最深刻的是哪两点？（节奏、速度）

2.特别的节奏表现在哪里?前八后十六、四个十六、前十六后八的严密节奏型。

3.速度是怎样的呢?乐谱中标注出了，此乐曲为快板，每分钟116拍。

4.那为什么斯特拉文斯基选用这样的节奏和速度呢？

（三）体会乐曲

1.教师带着学生打击主要音乐主题的节奏。（由慢到快的速度）

2.在节拍器的关心下，体会每分钟116拍的速度。（只划根本拍，读出节奏，不

拍掌）

3.用“la”模唱音乐主题旋律。

（四）再次播放视频，完整赏识《俄罗斯舞曲》，深入感受舞曲特点。

四、学问拓展

深入了解作曲家斯特拉文斯基:他是一位美籍俄罗斯作曲家.指挥家，20世纪音乐

的重要代表人物。主要作品除了本课了解的《彼得鲁什卡》之外还有舞剧《火鸟》

《春之祭》，交响音乐《士兵的故事》《婚礼》《管乐交响曲》《俄狄普斯王》

等。

五、课堂小结

学生畅谈本课收获。教师总结。

期望同学们课后搜集并学习儿个芭蕾舞的动作，下节课来展现一下。

板书设计:略

11［简答题］

L题目：《野玫瑰》

2.内容：

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3.根本要求；

⑴试讲在10分钟之内完成；（2）教学过程中表达创编环节；（3）有作品简介环

节；（4）表达有效的师生互动。

参考解析：【试题解析】

一、情境导入

1、教师通过多媒体播放舒伯特的作品《鳞鱼》，引导学生回忆歌曲旋律、加深

印象，为后面讲解艺术歌曲做好铺垫。

2、教师简介舒伯特，顺势引出本课课题一一他的另外一首艺术歌曲《野玫瑰》。

二、课教授

1、倾听全曲，初步感知

教师引导学生进展初次倾听，在听的过程中思考歌曲表达了一个怎样的故事?作

曲家舒伯特又是通过一种怎样的心情来表述这个故事的？

2、复听歌曲，突破难点（1）

多媒体再次播放歌曲，学生跟随音频小声哼唱，并说说本首歌曲比较难唱的地方

或者有特色的地方。（2）教

师弹琴范唱歌曲后，用钢琴伴奏，学生跟随伴奏以“la”模唱，并在唱的过程中

利用手势做出渐强、渐弱的力度，培育学生倾听钢琴伴奏感受音乐和准确把握歌

曲心情的力量。（3）教师

进展细节处理后，师生参加歌词跟随音频完整演唱歌曲。

三、拓展延长

曾经有一部热映的台湾电影《海角七号》，导演在片尾奇异的加上改编过的钢琴

版本的《野玫瑰》，其悲伤迷人的旋律，令人魂牵梦绕。教师弹奏钢琴版本的《野玫

瑰》，学生倾听后谈谈这两个版本的异同之处。

四、音乐活动

多媒体出示歌曲谱例，教师将学生分为四组，引导学生进展即兴伴奏创编，可承

受较简洁的根底和弦进展编配。之后教师弹奏每个组的创编成果,师生共同选出

伴奏最好听的一组，评为“最正确作曲小组”。

五、课堂小结

1、教师引导学生谈谈本节课的收获，并进展点评与总结。

2、学生在课下收集其他的艺术歌曲作品，下节课大家进展共享。

板书设计:略

12［简答题］

L题目：东西南北茉莉花

2.内容：

东西南北茉莉花

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3.根本要求：

(1)课程中设置合唱环节；

(2)教学过程中包含指挥演唱环节；(3］对唱曲的背景学问进展补充讲解；(4〉

教学过程需要在10分钟内内完成。

参考解析：【教学过程】

(一)创设情境，导入课

教师创设情境，分别演唱《川江船夫号子》和《哈腰挂》，并提问学生：歌曲曲

名分别是什么？所属的民歌种类是什么？

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教师总结：刚刚教师所表现的歌曲，是四川的船渔号子《川江船夫号子》和黑龙

江的搬运号子《哈腰挂》；它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还

有山歌和小调。

引入课题，《东南西北茉莉花》

（二）感受体验

1.初听歌曲

并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面？

学生自由发言。

教师里结：歌曲旋律平稳流畅、动听悠扬、抑扬顿挫、豪放激扬，描绘了茉莉花

的秀丽与纯洁。

2复^听^歌曲

并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了哪些有特色的局部？

学生自由发言。

教师总结：这是一首依据我国东、西、南、北四个不同地区的《茉莉花》汇编的

女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日

常生活的休息消遣、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式

较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。

（三）学唱歌曲

1.进展简洁发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进展发声；

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并感受音乐构造；

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同；

4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。

第一段《茉莉花》音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音美丽而结

实。

其次段《茉莉花》音调动听悠扬，感人肺腑，凹凸声部的轮唱照应使旋律迂回曲

折。

第三段《茉莉花》音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。

第四段《茉莉花》音调有力，豪放激扬，旋律跳动。

5.分声部进展学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进展；

6.教师指挥学生合作演唱歌曲；

7.填词演唱歌曲，并呈现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。

8.分组进展竞赛演唱，并进展生生互评，教师点评。

（四）稳固提高

教师播放歌曲《兰花花》《下四川》《太阳出来喜洋洋》，同时介绍山歌的分类

与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，构

造短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧

山歌三类。

（五）小结作业

今日我们学习了歌曲《东南西北茉莉花》，领会我国东、南、西、北不同的音乐

风格。期望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的

民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，比照倾听一下，并和同桌争论自己的心得体会。

【板书设计】

东南四1樹花

张文俊埔曲

第一E9；7附所

簞二段：悠扬

第三股；一领众和

第四段：豪液

13［简答题］

1.试讲题目：加拿大民歌《红河谷》演奏课

2.内容：

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【根本要求】

1、试讲10分钟之内完成

2、试讲时需要有乐曲自弹自唱环节

3、试讲过程中需要有适当的板书

参考解析：一、教学目标：

学问与技能：学会唱歌曲《红河谷》

过程与方法：赏识合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解

合唱的特点。

情感态度与价值观：学唱歌曲加拿大民歌《红河谷》以乐观的态度体验北美洲音

乐的民族风格，从而逐步产生宠爱美北洲民族音乐的情感。

二、教学重难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音，启发学生理解该旋律与欧

洲音乐风格特点的联系

三、教学过程

（一）导入课

播放《红河谷》音乐片段，让学生听着音乐走进课堂。通过多媒体展现加拿大秀

丽的风光，提问是哪个国家的风光。学生答复。教师总结，并顺势讲解，加拿大

不仅有秀丽的风光，还有很多脍炙人口的歌曲，今日，我们就来赏识并学唱一首

美丽动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）感知歌曲

教师利用多媒体播放歌曲《红河谷》，引导学生生疏歌曲的内容。并思考问题：

⑴歌曲所表达的心情是怎样的？

⑵歌曲的速度、节拍各是怎样的？

学生自由答复。

教师总结:《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四

拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里开荒种地、建设家园、进展城

市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们困难创业的历

史，同时也是对奇特生活的向往，教师再次组织学生倾听歌曲，听辨歌曲的构造。

（三〕演奏实践

教师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。在反复的演唱中，教师进展提问歌曲中

有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点？

学时进展分组争论，并派代表作答。

教师点评并总结。在唱准的根底上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当

的表现方法及进展有感情地演唱。

教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏

的方式，4人为一组，分组练习旋律。

⑴观看第一小节和其他小节有什么不同？（弱起）

⑵讲解弱起小节和空拍的演奏。

（3）自主学习的二、三、四声部。

学生练习完毕，教师请学生表现歌曲，师生共同进展评价。

（四）课堂小结

教师进展总结。

（五）课后作业

课后请同学收集一下我们自己国家的民歌，下节课进展共享。

（六）板书设计

略

14［简答题］

1.试讲题目：《我的将来不是梦》

2.内容：.

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3.根本要求：

(1)试讲在10分钟之内完成；

⑵教学过程中能进展指挥演唱,把握根底的合唱指挥学问；

(3)表达师生互动；

⑷呈现板书。

参考解析：【教学目标】

1.学生学习和指挥歌曲《我的将来不是梦》，感悟音乐，培育其对指挥的乐趣。

2.学生通过挥拍的练习，提升其指挥力量。

3.学生能够把握指挥4/4拍的挥拍。

【教学重难点】

重点：学生能够把握指挥4/4拍的挥拍。

难点：学习通过挥拍的练习，提升其指挥力量。

【教学过程】

一.组织教学，情景导入

(一)师生问好

(二)图片导入

教师播放合唱《彩虹》，引导学生倾听，问:这首歌曲的名字叫什么?这一合唱的

灵魂是谁？由本节课要学习的挥拍学问导入课。

二、课教学，学习歌曲

(-)多媒体播放歌曲。

问：歌曲的心情是怎样的?是儿拍子的歌曲？

（二）学唱歌曲

学生自由分组，学唱，有困难的节奏各自提出解决方法，大家共同争论，教师进

展集体甄选和讲解,再次进展演唱。

（三）温故知

1.回忆指挥的姿势及起始等学问。

2.4/4拍指挥图示及挥拍的讲解，而后教师挥拍示范,引导学生觉察4/4拍的挥拍

力度与表现。

3.引导学生进展挥拍的练习。针对挥拍时胳膊硬，不流畅，挥拍时要顺势而为等

问题，进展订正。

4.学生自唱歌曲，同桌面对面进展挥拍练习，感受挥拍时的肢体和律动，并相互

订正。

5.学生随音频进展挥拍练习。提示，指挥时的情感也要表现出来。

三、稳固环节

1.将学生分成5个小组，组内进展练习，而后小组展现。

2.师生之间、组间进展评价。

四、音乐活动

L赏识合唱歌曲《飞来的花瓣》，观看视频中指挥的流畅、伸展的指挥动作，如

同指尖的舞蹈一般，妙不行言。在观看时，学生可以仿照其动作及心情。

2.学生自由争论，作品的心情，指挥者是如何通过指挥来实现的？

3.总结:心情起伏大，则指挥手势的线条则大，反之则小。活泼跳动的作品，则

指挥也会以点拍的指挥手势，表现作品的心情情感。

五、课堂小结

在课程完毕前，引导学生回忆本节课所学,并进展归纳总结，情感升华。

师生互道再见，下课。

板书设计（略〕

15［简答题］

1.题目：隐形的翅膀

2.内容：

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3.根本要求：

（1）教学过程10分钟之内完成；（2）

教学中要通过歌词的分析，讲解歌曲情感；（3）

教学过程要表达小组合作的方式分析歌曲。（4）

要有适当的板书。

参考解析：【教学过程】

（一）导入课

1.教师通过创设情境导入并设问：假设你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢？

2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都格外渴望有一双翅膀，其实你

们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带着我们越过困难险阻，

跨过荆棘载途，飞向光明，飞向期望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅

膀》。

（二）初步感知

完整的播放一遍作品，并设问：通过倾听思考这首歌曲的心情与速度是怎样的？

学生自由答复。

教师评价圣总结：同学们听得格外认真，这首歌曲同学们可能都比较生疏，它由

王雅君作词作曲，张韶涵演唱，歌曲美丽动听，速度是中速。

（二）赏识歌曲

1.朗套余词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么？

学生自由发言。（每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我最

终看到全部梦想都开花。）

教师追问：为什么选择这几句？

学生自由发言。（从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。）

教师总结并评价：这位同学格外的好，还有没有同学有其他的想法？

学生自由发言。（我最终飞行，认真注视不行怕，哪里有风就飞多远吧。）

2.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组争论，并设问：请同学们以四人为

一组争论隐形的翅膀到底代表了什么？

学生自由争论。

教师评价并总结：同学们答复的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚决的

信念、坚强的毅力和绚烂的笑容。

3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么？

小组争论。

教师总结。

4.教师引导学生尝试演唱乐曲，留意乐谱的第七行的字母D.S.,反复记号，表示

从标有处反复，至Fine处完毕。

5.教师指挥，学生齐唱。

（四）稳固提高

1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对

挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。

2.选取小组展现：时间已经到了，请这组同学展现一下。同学们觉得这组同学表

演的怎么样？

3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。

教师评价并总结：教师也觉得这组同学们表演的格外精彩。

（五）小结作业

1.教师总结：今日学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的心情与速度，感知歌

曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应当以信念的力气，勇敢面对挫折，用乐

观向上的态度面对生活。

2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课共享。

【板书设计】略

16［简答题］

1、试讲题目：《春游》

2、内容:

本要求«

(1)试讲在10分钟之内完成；

⑵设计歌曲的赏识环节，要有演奏高声部的环节;

(3)表达师生互动；

(4)呈现板书。

参考解析：教学过程：

一、组织教学

(一)课导入

教师利用多媒体播放歌曲《送别》，学生赏识并跟随音乐跟唱。教师顺势介绍作

者一一李叔同，导入本课。

（二）课教学，学习歌曲1、

初听歌曲

同学们，李叔同除了写有《送别》外，还写了《春游》，教师顺势利用多媒体播

放《春游》的歌曲，介绍创作的时间等根本状况。

同时提问：这首歌曲的心情是怎样的?你听到了几条旋律?结合谱例说歌曲的构造

是什么？

学生倾听音乐，并自由答复。

教师进展总结。

2、分段赏识

（1）第一段

教师组织学生再次倾听第一段歌曲，并提问:该片段的心情是怎样的?用了什么样

的创作手法创作的？

学生自由争论，并答复。

教师补充并总结。幅泼、跳动的、轻快的；同头异尾。）

（2）其次段

接着播放其次段歌曲给学生听。提问：该片段给你感受到了什么?它与第一段有什

么不同？

学生争论并答复。

教师点评并总结。该片段更加的活泼欢快和跳动力度上较强，心情上，更加活泼；

与第一段的不同在于变化音的使用，使音乐更加的奇特和舞曲的感觉。

（3）哼唱歌曲

学生按歌曲节奏，进展歌曲分句。分句生疏歌曲旋律，并进展学唱。学生分小组

以接龙的形式，进展对应句的旋律演唱。全体学生完整演唱歌曲。

二、稳固环节

将学生分成两小组，分别进展练习演唱，而后小组展现，师生共同评价。

三、课堂小结

师生共同总结，再次富有感情地演唱歌曲

四、板书设计略

17［简答题］

1.题目：渴望春天

2.内容：

渴望春天

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3.根本要求：

（1）试讲时间在10分钟之内完成；

（2）试讲时需要对作曲家进展简要介绍；

（3）试讲过程中需要有弹唱示范环节

（4）试讲过程需要有适当板书。

参考解析：【教学过程】

（一）课导入

上课伊始，教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问：同学们对这首作品了解吗?学

生通过思考自由作答。

教师评价并总结。引入课题，《渴望春天》。

（二）整体感知

1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度、心情是怎样的？

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律美丽，速度中速，心情欢愉快泼。

2.复听歌曲，并设问：这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式。

学生自由发言并示范挥拍O

教师总结：这首歌曲的节拍为6/8拍，6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师

绘制出6/8拍的指挥图示，并引导学生在此挥拍。

3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解。

学生自由发言。

教师总结。

（三）探究学习

1.用钢琴进展简洁发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进展发声。

2.教师弹琴，引导学生学唱旋律，并提示学生留意弱起小节，附点音符等地方的

正确演唱。在学唱过程中，觉察同学们连音线局部演唱不够准确。

3.教师在黑板上板书连音局部，并回忆延音线相关学问：一样音高的音符相连被

称为延音线。延音线是连于两个或多个音高一样的音符之间，功能是延长这个音，唱

法则依据节拍唱完即可。并以画“V”为单位拍的形式引导学生演唱正确时值，并

反复练习，最终完整演唱旋律。

4.教师引导学生观看歌词，同时提问：歌曲的歌词有什么特点？

学生自由答复。

教师总结。

5.教师弹奏钢琴，引导学生将歌词带入歌曲中跟琴演唱，同时思考：歌词表达了

怎样的情感？

学生自由答复。

教师总结:有三段歌词，内容表达了对春天的向往和宠爱之情。

6.教师指挥，学生跟随指挥完整演唱歌曲，同时带入对春天的向往与宠爱的情感

演唱。

（四）拓展延长

用《春天的故事》与《渴望春天》作比照，找出《渴望春天》音乐心情、演唱方

法的不同。之后请两位同学进展自由发言，最终依据生生评价、教师总结的方式

开放争论。

（五）小结作业

师生共同总结本节课内容。

请同学们课后收集其他莫扎特的其他音乐作品，比照倾听一下，下节课一起来共

享。

【板书设计】略

18［简答题］

1.题自：掀起你的盖头采

2.内容：

掀起你的盖头来

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5111432143I：331143|2^43^|44454|343210

2222432£55|44454|343210|2222432|£110|

3.根本要求：

（1）试讲时间在10分钟之内完成；

（2）设计课程环节要贯穿舞蹈动作；

（3）试讲过程需要有适当板书；（4）

试讲时需要重难点明确且突出。

参考解析：【教学过程】

（一）课导入

教师播放《掀起你的盖头来》，展现疆舞蹈。

教师设置问题：疆典型的舞蹈都有哪些根本动作?做一下展现。学

生答复并做展现。

教师归纳总结，引入歌曲《掀起你的盖头来》

（二）初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生：歌曲给你怎样的感受？

学生自由答复。

教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是欢快、幸福的。

2.教师向学生简洁的介绍歌曲《掀起你的盖头来》。

教师总结：《掀起你的盖头来》是王洛宾先生依据在甘肃河西走廊采集的民歌

《亚里亚》改编而来的。依据疆特别的地理因素，造就了人特有的豪爽热忱、自

由潇洒的共性。而他们的舞蹈也布满了激情，疆的舞蹈有它典型的动作，比方扭

脖子、翻手腕、垫步等。

（三）探究学习

1.赏识歌曲

播放《掀起你的盖头来》

⑴教师弹奏钢琴，并范唱乐谱。

⑵教师范唱，学生仿照并练习。教师引导留意乐谱中的附点音符。

⑶教师指挥学生依据节拍唱歌乐谱。

（4）学生演唱乐谱，师生评价。

2.教师带着学生学习疆的根本步法（多媒体展现）进

退步、踏蹲旁点