不适任教师处理重要观念与注意事项

幼儿课件05大班健康《我的五官》ppt课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课幼儿课件05大班健康《我的五官》ppt课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课幼儿课件05大班健康《我的五官》ppt课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课我的五官d五中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育刻不容缓的问题。要切实加以解决”，这是提高民族整体素质，促进青少年健康成长的需要。“减负”工作已在全社会引起广泛的关注和强烈反响。作为一名高中语文教师，应重视研究在减轻学生负担的情况下，保证和提高教学质量。“减负”不是让学生整天无所事做，降低要求。只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担。只有扔掉了包袱，才能前进的更快。那么，如何扔掉包袱，提高教学质量呢？下面是我的一些看法。一、激发兴趣激发情趣就是要把学生已经形成的，或潜在的学习需要充分调动起来，让学生们对语文学科充满情与爱，这种情趣越浓，学习的积极性就越高。通常的做法是：1、情境法就是学生读时，通过课文的文字表达，加上自己合理的想象，自然而然地进入到文章描绘的情境，使课文中刻画的人物，抒发的情感和优美的意境在头脑中浮现出来，以便进一步理解文章内容。这种方法多用于诗歌和散文。高中生活跃、纯真、智慧，表现出强烈的求知欲和好奇心。因此，效果很好。2、引用法引用本是一种修辞方法，这里只是借用这个概念。在课堂教学中，教师恰当而巧妙地引入名人言论，诗文、曲故、成语、谚语，史料等，甚至是奇闻轶事，来帮助自己阐明观点，说明问题，介绍知识，增强了语言的说服力和感染力。这种围绕教学目的而增加的佐证材料，看似谈天说地，道古论今，实际上实在触类旁通地开拓学生思路，给学生以深入浅出的启迪，豁然开朗的激励。比如我在讲授《林黛玉进贾府》一文时给学生们讲了曹雪芹小传，学生们听得非常专注。下课后学生们议论说，我们从来没有掌握过《红楼梦》作者的这些事迹，现在，我们很想读一读原著。无疑，学生们的兴趣上来了。同时丰富了他们的知识，拓展了他们的视野。3、实验法这里借用理科上的一个术语，看似与情趣毫不相关，实则不然。这种对激发兴趣，效果更佳。它主要包括朗读、演讲，分角色朗读、表演等这是一种学生在学习中的心理活动从低级阶段发展到高级阶段的过程，是学生经历了有价值的心理满足过程，自信心，智能都能得到了发展。例如在讲话剧《雷雨》时，让部分学生试演一场或一个片段。不仅增强了学生对文章的兴趣，同时还加深了对文章的理解，对文中人物形象的把握。而更主要的是让学生体验成功的快乐。二、教给方法“情趣”有了，学生才能主动去学，不把语文学习当作负担，这本身就是“减负”。一名优秀的老师只教授知识是不够的，重要的是传授方法。实现“教是为了达到不需要教”这一重要改革观。叶老“教是为了不需要教”的改革观从萌生，发展到形成，完善的全过程，在、充分说明其核心是培养能力，发展智力，从而为培养造就一代新人提借根本性的基础。在具体教学中，我采用了“自学――精讲――演练”学导式教学方法。这种教学法是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。它把学生视为学习的真正的主人，把学生在教学过程中的认识活动视为教学活动的主体。让学生主动地获取知识，从而发展他们的智能。1、自学包括下课，课上两个方面，使学生养成独立钻研教材的习惯，培养自学探索能力。通过系统地预习，自学和尝试性地练习等过程，发现疑难、提出问题。在课前，先把教学安排，教学大纲，每课的目的要求和教材编排特点，提示给学生，让学生按要求在设有老师的情况下自学教材内容，边看书边思考，“学贵有疑”。提倡动口、动手、动脑。自己能解决的问题有自己来解决，能自己归纳的问题自己由自己归纳，解决不了的问题由学生自己提出来，变一般性预习为探索性预习。在课内主要是学生之间展开讨论，来解决自己提出的疑难问题，充分调动学生的积极性，培养他们的口语表达，思维训练的参与能力。“自学”是实现“教是为了不需要教”的前提。2、精讲要减轻学生的负担，教师就要有的放矢。画龙点睛。所谓精讲，指的是教师传授知识的全过程要精。教师精讲好总在诱导、点拨或归纳、总结、学生无力弄清的重大难点和教材要求的关键，一定要精讲、精讲中也要着重讲请问题的思路，引导学生自己做结论，锻炼学生的智力。精讲是在学生自学基础上，教师根据教学重点和难点进行的。讲解应根据需要，可详讲的详讲，可略讲的略讲，甚至不讲。提倡学生学习课文的精华和要点，而不是平均使用力量，面面俱到。教学实践证明，教一篇课文尽力求全，胡子眉毛一把抓，多是蜻蜓点水，学生未必能够掌握，而集中精力，取其精华，突破一点，使学生深入理解，牢固把握，这样日积月累，学生反而可以学到更多的东西。尤其是，精讲的实施，用时少而功效大，使教学效率有了明显的提高。例如在讲解《林教头风雪山神庙》时，我只讲了“雪”的作用，其他方面从略，取得了良好的教学效果。精讲是实现“教是为了不需要教”的有效途径。3、演练演练是在复习当堂所学内容之后，进行作业和练习。通过演练，就能使学生对所学知识加深理解和巩固；并能做到运用和发展，使知识、技能转化为能力；同时叶可得到信息反馈，发现不足及时补救。演练过程一定要精，不能搞题海战术，要通过较少的练习，取得较多的效果，使练习做到事半而功倍，但演练绝对不是单纯数量上的少练；演练要保证质量，而且要提高质量，使精选的练习题具有代表性，能够以一当十，以少胜多。在演练时，可根据学生的不同程度，分别提出不同要求。让他们能跳起来够着。这就要求练习题的选择要精心设计，反复推敲，使其具有代表性和针对性。这是提高练习的效率的首要环节。如果，随随便便地，不加选择地碰到什么题都做，就会事倍功半，演练的主要目的是巩固所学知识，使其达到能够对立运用的能力，其终极目的就是把知识转化成能力，全面提高学生的素质。学导式教学法的主要功能就是培养自学兴趣，养成自学习惯；培养探索兴趣，养成钻研精神。总之，在新的教育形势下，在新课改教育精神指引下，广大教育工作者必须切切实实为减轻学生的课业负担而努力，在教学上要认真贯彻学生为主体、教师为主导，训练为主线的三围教学形式。不能再采取满堂灌、添鸭式了，必须以“学生为本位”。教学“无非教师帮着学生学学习的一串过程”。“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。要认清学习语文的目的在运用。教师要诱导学生“运其才智，勤其练习，领取之源广开，纯熟之功弥深”。叶老说：“教材无非是例子”。学生们不应迷信书本。教师要千方百计地使学生成为受教育和学习的主人，不仅要继续强化学生主人的欲望，而且要提高学生当主人的能力，使学生比过去更想当主人和更会当主人。使学生不仅在形式上减轻负担，更主要的是在精神上减轻负担。1.初中阶段略读课文教学中存在的问题1.1教师对略读课文教学没有给予足够重视。在初中阶段的语文教学中，一些教师认为略读课文的内容较为浅显，没有可以值得学习的地方，因此在日常的语文教学中常常将这环节一带而过，甚至是忽略，这样的做法就会导致学生无法吸取略读课文中的精髓，提高自身略读文章的能力。语文教师要明白，略读不是略过，而是要在学习略读文章时，重其所重，略其所略，如果教师将这一观念混淆，那么教材中精心选取的略读教学文章就显得毫无用处，学生的略读文章能力就无从培养。1.2教师对于略读课文教学没有明确的教学目标和重点。在调查走访中发现，一些初中语文教师虽然具备进行略读教学的意识，但是在谈起如何进行略读教学时，一般都是类似于“让学生们自行阅读”、“占用几分钟时间大概说说课文大意”这样的回答，这就足以看出这些教师在进行略读课文教学时，没有明确的教学目标和重点，更不用说其他充分准备。如果在进行略读课文教学时，没有明确的教学目标和重点，那么往往很容易将略读课文所蕴含的教学价值“简化”掉，也不能有计划地培养学生略读课文的能力。漫无目的的略读课文教学往往做的都是无用功。2.如何正确进行略读课文教学2.1教师在进行略读课文教学时要有明确的教学目标和重点。教师在进行略读课文教学之前，要跟精读课文一样进行备课，虽说是略读课文，教师也要把握文章整体大意，认真研究哪些内容应该详细讲，哪些内容应该一带而过，在此基础上确定教学目标，以至于在进行实际教学时，有教学目标的支撑不至于漫无目的失去方向。以人教版七年级下册《绿色蝈蝈》这篇文章为例，由于这篇文章既具备科普知识，又具有非常浓厚的文学色彩，深入浅出，没有干巴巴的学究气，因此这是一篇非常具有代表性的略读课文，在进行此文章的教学时，教师应先自行通读文章后，把握文章大意，找出本文的详点和略点，然后据此确定本文的教学目标和教学重点。即将教学目标确定为：一是学生速读课文，并概述出文章内容；二是体味文中的美词佳句；三是培养学生快速阅读，提取信息的能力。教学重点为：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。因此，在进行实际教学时，教师紧紧围绕教学目标和教学重点展开相应教学活动，使得整个略读课文教学能进行得非常顺畅，更重要的是可以实现相应的教学目标，提高初中生的略读能力。2.2略读课文教学要在“精”、“略”之间行走，精略得当。略读课文教学要在“精”、“略”之间行走，这就说明在进行略读教学时既要“略”又要“精”。何为“略”？略读不是略过，略读课文所要略的是对于课文的词句、内容、表达方法及更深的细节问题，只求可以通过浏览文章尽可能多地获取文章信息，从而对文章整体形成比较粗略的认识。我们可以通过整体性阅读、选择性阅读、寻找式阅读、浏览式阅读等方法进行略读，这几种方法都能从整体上快速理解文章大意。那么何又为“精”呢？此处的“精”与精读课文是有一定区别的，我们要在略读整体感知的基础上，以课文的“阅读提示”为线索（“阅读提示”往往是略读课文的精髓所在），对当中提及的内容进行深入精细的研读，不能囫囵吞枣地一带而过，让学生自主地学会把握重点、理解重点，这就是精之所在。以人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》为例，在学习这篇文章时，我们首先可以采用整体性阅读与寻找式阅读相结合的方法进行略读，在进行第一遍阅读的时候采用整体性阅读的方法整体通读，大概了解文章所讲述的内容。随后进行第二遍阅读时采用寻找式阅读的方法，带着问题“文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？”“综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？”“由此来看，文章可分为几个部分？”阅读课文寻找答案，通过这几个问题就能大致掌握本文中心。随后在此基础上，我们精细研讨闻一多先生分别作为“学者”和“民主战士”两个角色的“说”和“做”，据此体会闻一多先生“救国”、“爱国”的精神，并从中得到一定启发。通过这样精略结合的方法对诸如此类的略读课文进行教学，不仅能让学生获得知识上的补充，更能让学生的略读技巧得到一定训练，从而为以后进行自主阅读打下坚实基础。3.结语略读课文教学是初中语文教学的重要组成部分，因此我们在进行略读课文教学时要注意三点。第一，无论是教师还是学生都应该对它提起足够的重视，切不可因为是略读就将它略过。第二，一定要有明确的教学目标和教学重点，因而能在进行略读课文教学做到游刃有余。第三，对于略读课文的教学要在“精”、“略”之间行走，精略得当，教给学生略读文章的具体方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初中语文教师有责任有义务通过不断学习探索出更多更优秀的进行略读课文教学的方法，从而为提高学生的阅读能力作出贡献。幼儿课件05大班健康《我的五官》ppt课件一等奖幼儿园名师我的五官我的五官2d五d3猜一猜图片上是大卖猜一猜图片上是4OO5问题:(1)你们知道他们是因为什么吵架吗?(2)他们先把谁赶走了?(3)眉毛被赶走后发生了什么事情?(4)为什么没有了眉毛,宝宝为什么会摔倒?(5)为什么眼睛看不见?(6)那为什么汗水会流进眼睛里?问题:6汗永到频汗永到频7OO8问题:(1)小朋友们想一想没有了眼睛,会怎样呢?体验:现在请小朋友们起立,向前走几步闭上眼睛,转过身来再找找自己的位置。(2)小朋友们,你们找到自己的位置了吗?为什么?(睁开眼睛,回到位置)(3)刚才眼睛看不见了,你们有什么感觉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