五组麦格雷戈的人性假设

听章节与评章节听章节与评章节1一、听课一、听课2五组麦格雷戈的人性假设3五组麦格雷戈的人性假设4（一）听课的基本特点

1.目的性2.主观性3.选择性4.指导性5.理论性6.情境性

（一）听课的基本特点1.目的性5（二）听课的目的和作用1.有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。2.有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平。3.有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效进行。4.有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。（二）听课的目的和作用1.有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实6（三）听课的要求归纳为四个字：听、看、记、思（三）听课的要求归纳为四个字：听、看、记、思7听1.教师是否体现新课程的理念、方法和要求。2.是否重点突出，详略得当。3.语言是否流畅、表达是否清楚。4.是否有知识性错误。5.是否有创新的地方。6.教师的思想是否宽泛，学生的发言是否正确。听1.教师是否体现新课程的理念、方法和要求。8看1.看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具（包括多媒体等）运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。2.看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生良好的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。看1.看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范9记1.教学实录2.教学评点记1.教学实录10思1.教师为什么要这样处理教材，换个角度不行，好不好。2.对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响。3.如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。4.如果我是学生，是否掌握和理解了教学内容。5.新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。6.这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。思1.教师为什么要这样处理教材，换个角度不行，好不好。11（四）听课时的注意事项（1）听，记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。一般要记教学过程，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。（3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析、归纳、总结，出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。（四）听课时的注意事项（1）听，记要分清主次。听课应该以听为12（五）几种类型的听课1.检查听课2.评比型听课3.观摩型听课4.调研型听课（五）几种类型的听课1.检查听课131.检查型听课为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。（1）什么是检查型听课？1.检查型听课为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、14（2）检查型听课的特点

①突然性②真实性③灵活性（2）检查型听课的特点①突然性15（3）检查型听课的要求①要明确检查的目的②要在常态下进行③要熟悉听课的要求④要尽量减少被听课者的戒备心理⑤要准备好与听课对象交换意见⑥要进行总结（3）检查型听课的要求①要明确检查的目的16（1）什么是评比型听课？为了对教师做定性评价的听课活动，如评优课、考核课及评名教师、特级教师等的听课。2.评比型听课（1）什么是评比型听课？为了对教师做定性评价的听课活17（2）评比型听课的特点（1）筛选性（2）公正性（3）比较性（2）评比型听课的特点（1）筛选性18（3）评比型听课的要求

①要认真了解掌握评比的目的，要求和相关规定。②对课的内容要熟悉。③要客观公正地听每节课。④要做详细的比较性记录。⑤要对听课人员进行选择。（3）评比型听课的要求

①要认真了解掌握评比的目的，要求和相19（1）什么是观摩型听课？为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动，如公开课、示范课、展示课等。3.观摩型听课（1）什么是观摩型听课？为了总结、推广、交流及学习教学经验和20（2）观摩型听课的特点①示范性②推广性③学习性（2）观摩型听课的特点①示范性21（3）观摩型听课的要求①要端正学习的态度，认真地听和看。②要认真仔细地记录有特色，有创新的地方。③要与自己的课进行认真的比较分析。（3）观摩型听课的要求①要端正学习的态度，认真地听和看。22（1）什么是调研型听课？为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验进展情况而进行的听课活动。如研讨课、实验课等。4.调研型听课（1）什么是调研型听课？为了研究、探讨有关教育教学问题或了解23（2）调研型听课的特点①目的性②探讨性③选择性④导向性⑤反复性（2）调研型听课的特点①目的性24（3）调研性听课的要求

（1）要做好调研的准备工作。（2）要积极参与到教学过程中。（3）要主动和虚心听取教师的建议和要求。（4）写出调研报告。（3）调研性听课的要求

（1）要做好调研的准备工作。25二、评课二、评课26评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新课程改革有着很强的现实意义。（一）什么是评课？评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，27（二）听评课的弊端1.听后不评。2.不痛不痒。3.抓不住关键。4.事无巨细，面面俱到不分清主次。5.老好人。6.语无伦次。7.孔中观人。8.追赶时髦。（二）听评课的弊端1.听后不评。28（三）评课内容1.教师的教学方法与学生的学法。2.教师的讲解与学生的练习。3.教师的主导作用与学生的主体作用。4.学生的学知识与学做人。5.学生的学知识与提高能力。6.全面要求与因材施教。7.教学目标与绩效达成。8.教师专业发展。（三）评课内容1.教师的教学方法与学生的学法。29（四）评课的功能

1.促进学校教学质量的提高。2.促使教师专业素质的提高。3.带动学校教科研水平的提高。4.促使学生的素质得到较好的提高。（四）评课的功能

1.促进学校教学质量的提高。30（五）评课原则1.实话实说原则。2.心理零距离。3.突出重点原则。4.激励性原则。5.因人而异原则。6.艺术性原则。（五）评课原则1.实话实说原则。31（六）评课的形式1.个别面谈式。2.小组评议式。3.书面材料式。（六）评课的形式1.个别面谈式。32明确一堂好课的

要素与标准明确一堂好课的

要素与标准33AGoodLesson

Three“P”modelPresentationPracticeProductionAGoodLesson34AGoodLessonSomethingoldSomethingnewSomethingborrowedSomethingblueAGoodLessonSomethingold35AGoodLessonActivationClearLessonIntentionPractice4skillsActiveStudentParticipationVariedbutRelevantActivitiesRecyclingOldVocabularyandStructureExtensio