九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第1课时课件新版新人教版

第四单元自然界的水课题2水的净化第一课时第四单元自然界的水1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。3.掌握过滤的操作方法和注意事项。1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。

洪水过后，自来水还没恢复供应，我们如何从浑浊的洪水中获得饮用水呢？洪水过后，自来水还没恢复供应，我们如何从一、生活用水的净化

自然界的水往往是含有杂质的，而对水的应用一般需要比较干净的，比如饮用水，那么怎么样才能得到较为洁净的水呢？一、生活用水的净化自然界的水往往是含有杂质一、生活用水的净化自来水厂净水过程示意图一、生活用水的净化自来水厂净水过程示意图【讨论】

请根据自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。

一、生活用水的净化【讨论】沉淀：除去不溶性杂质；一、生活用水的净化二、沉淀净化水

结合你的生活经验，

想一想沉淀分为几种？明矾在净水的过程中起到什么作用？【想一想】二、沉淀净化水结合你的生活经验，想一想沉淀1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。沉淀物让部分不溶的杂质沉到水底。不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。二、沉淀净化水1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。吸附悬浮物浑水变澄清想一想：如何除去水中的沉淀？二、沉淀净化水2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后三、过滤净化水1.过滤是一种分离

与

的混合物的方法。液体固体2.过滤需要的仪器有：漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台3.过滤器的制作：三、过滤净化水1.过滤是一种分离与三、过滤净化水完成课本实验4-1和实验4-2

比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，看看它们的清澈程度有什么差别。过滤净化的水最澄清，未过滤的经明矾吸附处理的水比较澄清，天然水不是很澄清。

三、过滤净化水完成课本实验4-1和实验4-2【讨论】1．上面的过滤实验中，有几个操作关键点？三、过滤净化水一贴滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低滤纸的边缘要低于漏斗口液面要低于滤纸的边缘三靠烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部玻璃棒的末端要轻靠在三层滤纸的一边漏斗的尖端要紧靠烧杯内壁【讨论】三、过滤净化水一贴滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低滤纸的边三、过滤净化水【讨论】2.玻璃棒有什么作用？3．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？引流纱布、纱网、餐巾纸等可代替滤纸；纸杯、矿泉水瓶和一些尖端破损的圆锥形的生活容器等可代替漏斗。三、过滤净化水【讨论】3．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和【思考】

如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于滤纸边缘了，或承接滤液的烧杯洗涤不干净等。（2）要及时检查滤纸是否破损，或回忆操作时液面是否高于了滤纸边缘，或承接滤液的烧杯是否洗涤干净，等等；修正后，再过滤一次，直至滤液澄清为止。三、过滤净化水【思考】（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于滤纸边缘了，或四、吸附净化水

有时，经过沉淀和过滤的水仍然有颜色或异味，该怎么办呢？活性炭具有疏松多孔结构对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。活性炭不仅可以吸附少量可溶性及不溶性杂质，还可以吸附色素和异味。四、吸附净化水有时，经过沉淀和过滤的水仍然有四、吸附净化水家用净水器四、吸附净化水家用净水器四、吸附净化水便于活性炭充分地吸收气味和色素。从下端进水的目的是什么？图4-17活性炭净水器示意图四、吸附净化水便于活性炭充分地吸收气味和色素。从下端进水的图四、吸附净化水简易净水器四、吸附净化水简易净水器九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第1课时课件新版新人教版编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来