从事语言工作的专业人员训练：语言艺术

金属高温条件下的力学性能-蠕变36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生金属高温条件下的力学性能-蠕变金属高温条件下的力学性能-蠕变36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生材料力学性能烟台南山学第八章金属高温力学性能引言金属的蠕变现蠕变变形与蟠变断裂机理鱼属遇力坐性规指标与兆影圆案」工学院材料系创新中的“创”字在中文中有伤、痍、损、惩等意思，其基本涵义是破坏。“新”包括发现新事物、揭示新规律、创立新理论、发明新技术、提出新方法、解决问题、研制新产品等。同时，创新能力是人所特有的一种潜在能力，它不能靠传授得到，往往是经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的一种顿悟。小学生是祖国的花朵和未来，培养创新能力和创新人才要从小开始。因此，笔者在自己的语文教学中紧紧抓住这一主题，不仅让学生的创新能力尽快提高。最重要的是，使之在不断创新的教学中学到更多的知识。在语文教学中，笔者主要抓好以下几个方面。整合学科知识各学科知识的整合有助于建立结构化的知识，保证学生全面看问题的能力，有利于发散思维的形成。几乎每一学科的课标都提出了综合实践活动这一要求。事实上，生活中各种知识本来就是融会贯通的，语文教师只会语文不会英语，数学教师只会计算不会做文章……这已经行不通了。因此，要消除这些固有思想，给学生一个新的感觉。如在教学一年级上册《我叫“神舟号”》这篇课文时，笔者除了给学生讲到“嫦娥奔月”的故事外，还可以讲“神舟号”的建造，告诉学生“神舟号”不止一艘，还可以讲杨利伟搭乘“神舟号”飞太空的事，播放一些视频录像，给学生普及一下科学知识。这样一来，不仅可以开阔学生的眼界，还可以拓展学生的思维。在整个的教学过程中，也会让学生对老师多几分佩服之情。教师在教学中要灵活，正所谓“教学是一种智慧，一种艺术”。课堂上多设置些综合实践活动，往往更能调动学生的学习积极性，有效提高教学效果，课堂也不再会显得枯燥。活跃学习环境教师一手拿着指挥棒，一手拿着指挥旗，学生任其摆布，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬，也就少了一些新的妙想。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，这样沉闷、压抑的学习氛围难以形成心灵沟通的互动，容易扼杀学生的创新思维。在教学一年级下册《鲁班和橹板》这篇课文时，笔者就碰到班级出现沉闷样，大家的兴致全无。因为这篇课文不仅篇幅长，而且所写内容与学生生活实际相差太远，单凭课文内容无法调动学生的积极性。这时候，多媒体就是老师的得力助手了。笔者利用多媒体，给学生介绍鲁班，再给学生讲讲橹板，再看看网上制作橹板的视频录像。刚刚还是昏昏欲睡的小学生，一下就两眼睁得大大的，睡意全无。他们个个紧盯投影，生怕错过每个精彩环节，学习热情很快就爆发了。你看，多亏了多媒体，老师教得轻松，学生学得开心。引导应恰到好处心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础，构建新知识的过程。通过学生积极努力地探索而产生“新的结果”。当然，要想得到出乎意料的结果，教师就得有新的引导方法。在一年级上册《秋姑娘的信》这课中，讲到秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信，告诉他们要注意身体，保重自己。可是课文中，并没有写出秋姑娘所写的全部信件，只讲了四封，就用“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信”给带过了。抓住这个点，教师完全可以有效地进行引导，“秋姑娘可以给森林里的谁写信啊？”（教师根据对学生已有知识的了解，课前准备好多媒体图片，当学生讲出准备好的动物时，可以适时播放。）一生说：“秋姑娘写信给熊。”老师马上点到“熊呼呼大睡图”，引导学生说：“一封写给要冬眠的熊，快点把肚子吃饱了，这样可以睡上一个冬天的懒觉了。”一生说：“一封写给要冬眠的蛇，快找好伙伴准备过冬。”之后，老师又问：“猜猜看，秋姑娘会给你写什么呢？”一生说：“快快穿好棉袄，不要感冒啊！”老师总结：“原来秋姑娘写了那么多的信啊，那你可以给秋姑娘写一封回信吗？”利用多媒体出示信纸，请学生说信的内容。老师边听边打，用投影给学生展示。而在最后写回信的过程中，老师可以教会学生如何写信，让学生知道“学会关心他人”的道理。教学层次设计分明把握内容，设计教学流程，在深刻体会教学内容的基础上，设计有层次的教学组织，使教学内容环环相扣，富有层次性。这样符合学生的认知兴趣，有利于提高他们主动参与学习探究的积极性。如一年级下册《三个小伙伴》这篇课文，讲到了小野猪、小象和小袋鼠它们如何栽树。课文中有很多内容都是用对话来告诉学生的，可是对于一年级的学生来说还是挺繁琐的，在理解和认知方面比较吃力。所以，在教学这篇课文时，笔者准备化繁为简，心中只有一个目标：让学生知道栽树过程。笔者所设计的教学过程为：第一环节，先让学生知道有哪些动物上山栽树（板书）；然后把三个问题句子打印，叫学生粘贴在各自动物的前面；接着再把动物说的三句话请学生粘贴在各自动物的后面。这样，学生一看黑板，就加深了印象，初步感知栽树过程。第二环节，请学生进行分角色朗读，在朗读中知道栽树过程。第三环节，整体回顾。笔者用电脑给学生展示整个栽树的过程，以此感受三个小伙伴栽树的快乐。“读、说、议、写”作为课堂教学结构，体现了教学的程序，但它是一个有机的整体，不可截然分开。有重有轻，有主有次，把握得当，语文教学就会有新意。在中职机械教学中，创造性教学的应用可以使教学环境更加合理、高效，充分的应用创造性教学不仅能使学生及时吸收、内化相应的理论知识，还能进一步的发散学生的想象力、培养学生的动手能力和实际思考问题的能力。创造性教学对于培养学生创新精神和创造能力方面肩负着不可小觑的意义，为了及时改变当下中职机械教学课堂效率低下、学生成绩较差的局面，有关部门应该及时灌注“创造性教学”这一股新鲜血液。结合个人的教学经验，笔者认为以下几点对于在中职机械教学渗透创造性教学具有抛砖引玉的功效。1营造利于创造性发挥的环境，提高课堂效率随着新科技与新文明的到来，世界进入了教育发展和革新时期。当然，在此环境的熏陶下，建设培养学生创造性、可操作性的教学模式成为当务之急。中职机械教学目前存在学生学习能力低下，其远远低于社会对机械技能人才的需要，为了更好地适应社会市场发展的需要，有关教育部门应该注重创造性环境的营造，全面提高教学质量，有效的培养高素质的复合型人才。在创造性发挥的环境中，学生的学习积极性极易提高，也有利于?W生的互动交流活动，并能通过在实际教学环境中不断地总结经验和教训，有利于教师及时的进行实践的改革和创新，从而让创造性教学在中职机械教学发挥重要作用。例如：在进行教学“机械基础知识认识”时，教师要进行布置校内教学场地，其应建有机械加工区间、电焊区间、铸造区间、压力加工区间，让学生亲自在校外机械市场等环境下充分发挥自身潜力，在有利于创造性发挥的环境中，学生能够扎实的掌握机械的基础知识和实际维护能力，思维火花的迸溅也较为容易，学生在生产车间中能够实际接触机械工程材料的种类、牌号、性能及应用等。进行有利于学生创造性发挥的实际操作区间布置对于增加学生对机械的感性认识、提高其学习热情，培养学生创造性精神具有显著意义。同时，创造性环境的营造有利于构建高效性课堂，有利于学生思维向流畅性、变通性方向发展，为学生今后解决实际生产问题奠定坚实基础。2注重创造性个性的塑造，激发学生学习积极性创造性个性是使个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力和特性，也称为创造力，创造性个性是机械专业学生必不可少的一项培养技能。机械教学中创造性的重要性决定着是否能够生产出有价值的产品，对是否能够改善人们生活方式等具有显著意义。那么，教师应该明了创造性思维的培养方式即：一是发明，二是发现。其中心目的是以发散学生思维为核心。教师应该在机械实际教学中从环境制度和个性培养两方面着手，着重培养学生的创造力，从而有效的推动社会的发展。例如：在教学“直杆轴向拉伸与压缩时的应力分析”时，教师应该先让学生在实习车间中充分的了解观测内力、应力、变形、应变的概念，让学生在实际环境中牢固掌握有关本课时机械的相关基础知识，然后在日常教学活动中，注重学生个性的发展方向，让学生通过实际现象的观察去分析直杆轴向拉伸与压缩时的内力，既爱时可以给予学生一个分析的大方向，即教导其使用截面法进行分析，并在平时的教学中，时刻提醒创造性能力的培养对于从事机械职业的重要性。再如：在进行“材料的力学性能”教学时，可以让学生尝试性使用万能试验机，并引导学生对其观察，并让其进行总结，逐步引领学生思维向创造性方向扩散，最后教师要求学生记录在静载荷作用下，低碳钢拉伸、铸铁拉伸和压缩时的现象，并分析实验过程和实验结果，为培养学生创造性个性而积聚能力。3开设培养创造性课堂，发散学生学习思维开设创造性课堂，发展学生创造性思维进而培养创新性人才是教育改革目前鼻血着手解决的问题。经研究实验表明，创造性课堂的开设对于中职教学培养学生对机械专业知识的学习热情以及发展学生的创造力具有显著功效。传统的中职机械专业课堂由于根深蒂固的传统思想严重阻碍了企业机械文化的发展，课堂氛围死气沉沉，颓败了学生学习热情。因此，为了更快更好的与企业文化所接轨，需要培养出更多的社会适应性人才，在创设性课堂环境的熏陶下不断地培养学生的问题意识，引导学生不断提出有价值的问题。同时教师在培养学生创造性的课堂上，要尊重学生的思维成果，对于学生的大胆想象及创意要以欣赏的角度进行评价，不要予以硬性的否定，逐步训练学生的首创性。例如：在教学“机械传动”一课时时，教师在让学生理解带传动的原理、类型、特点时多问学生几个为什么，在教师的整体把握下让学生根据车间的实际情况在课上讨论v带传动的张紧、安装方法，并让学生在小组间讨论识别v带和带轮结构的区别，最后让学生在课堂上进行有关知识点进行总结和补充。另外，教师在开展创造性课堂活动中大胆的采用教学模型或实物，设置传动装置故障，让学生进行亲自的检查和排除，锻炼学生的实践动手能力，并适时组织几次学生参观企业，增加学生对机械的感性认识，增加学生的创造性思维的发散。4结语总之，中职院校要在以市场为导向的前提下，适时摸索出一条科学高效的机械创造性教学法，及时解决中职机械教学中存在的问题，为培养创新型高素质机械人才而努力奋斗。金属高温条件下的力学性能-蠕变36、如果我们国家的法律中只有1材料力学性能烟台南山学材料力学性能2第八章金属高温力学性能引言金属的蠕变现蠕变变形与蟠变断裂机理鱼属遇力坐性规指标与兆影圆案」工学院材料系第八章金属高温力学性能3学习目标熟悉有关蠕变的概念和力性能指标的含义掌握金属蟠变及蟠变断歌的机理3牛擺影响金属痛温力学性能的主要因景而工学院材料系学习目标4学习量点和难点蠕变规律及蟠变机理2影响蠕变的因素3高温变形的特点而工学院材料系学习量点和难点50引言、高温条件下盒属变形和断裂的特点在航空航天、能源和化工苷工业领域,许多机件是在高温下长期服役的,如墩动机、锅炉、炼油设备等,村料在髙温下其力学性能与常温下是究全不同的。金属村料隨着温度的升高,强度遝渐降低,断裂方式由穿晶断裂渐向泔晶斷过渡;常濕下可以用來强化铡铁材料的手段,如加工硬化、固溶强化及沉淀强化,随着温度的升高强化效果還渐消失;常温下脆性断裂的陶瓷村料,到了高温,借助于外力和热激活的作用,形变的一些障碍得以克服,村料内部质点生了不可逆的微现位移,陶瓷也变为半塑性村料;工学院材料系0引言60引言时间是影响村料高温力些性能的又一量要因素在常温下,时间对村料的力学性能几乎没有影响在高温时,金属村料的强度极限随永載时间的延长而降低;在高温短时拉伸试验时,塑性变形的机制是晶内移.最后发生晶的韧性断裂。而在应力的长时间作用下,即使应力不超过屈服强度,也会欤生晶界滑动,导政沿晶的脆性断裂。工学院材料系0引言7、约比温度温度的窩低,是相对于村料的熔点而官的,一般用“约比溫度(T/T)”來描述;以绝对温度K计算一般,当TTm>0.5时为高温,反之则为低温金属材料:T>0.3-0.4Tm陶麦村料:T>0.4Tm;高分子村料仍们,们破璃化温度、约比温度80引言三、高温对材料力学性能的影响)发生蠕变现京2)强度与敢荷作用的时间有关:敢荷作用时间越长,引起变形的抗力越小。3)材料在高温长时敢荷下不仅强度降低,而且塑性也降低。应变速率越低,作用时间越长,塑性降低显著,甚至出现脆性断裂。4)与蟠变现家相伴随的还有高温应力松弛工学院材料系0引言90引言四、温度和时闻联合作用对断裂形式的影响(等强温度)实验温度对长时敢荷作用下盒属断裂路侭的影响>温度升高时,晶粒强度和晶界强度都要降低晶界>由于品界上原子排列不规则,磁扩散容易通过晶界进行,因此,融晶粒晶昦强度下降较快。>晶粒与晶界两者强度相的温穿品断裘晶断殁度称为“等强温度”TE温度工学院材料系0引言10变形速率对T有较大影响品界强度对变形速率的敏感性要比品粒的大的多,因此.等温强度随着变形速率的增加而升高界低变彩遽度高变形遠数ELE2温度变形速率对T有较大影响11从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt12从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt13从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt14从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt15从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt16从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt17从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt18从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt19从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt20从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt21从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt22从事语言工作的专业人员训练：语言艺术ppt23从事语言工作的专业人员训练