六年级上册科学课件-电和磁教科版-(共18张)

六年级上册科学课件-电和磁教科版-(共18页)PPT1操作提示1连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极。操作提示1连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。从电池的正极开始2

将一根导线拉直，靠近静止的指南针的上方，并与指针方向一致。

观察提示：

接通电源后仔细观察指南针有什么变化？

断开电流，又观察到了什么？将你的发现

记录下来。操作提示2将一根导线拉直，靠近静止的指南针的上方，3

现象现象分析合上开关断开开关

小灯泡亮了

指南针动了有电流附近有磁性

小灯泡熄灭指南针回到原来的位置无电流磁性消失

你看到了什么？说明了什么？现象现象分析合上开关断开开关小4磁性由谁产生的？讨论要求1、说出的观点要有理由；2、认真倾听组员的发言，并提出自己的意见；3、修正并完善自己的理由。磁性由谁产生的？讨论要求5结论1：电流可以产生磁性。结论1：电流可以产生磁性。63.1电和磁箬横二小许佳琪3.1电和磁箬横二小许佳琪7有办法使实验效果更明显吗？有办法使实验效果更明显吗？8正常电路提示：短路的时候电流很强，导线和电池会快速发热。所以，只能接通一下，马上断开，时间不能长。短路电路操作提示3正常电路提示：短路的时候电流很强，导线和电池会快速发热。所以9结论2：电流越大，产生的磁性越大。结论2：电流越大，产生的磁性越大。10线圈竖放产生的磁性大些！线圈好像把产生的磁性集中起来了！电流强度相同的时候，线圈比单根导线产生的磁性大些。

给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？完成你的实验报告。操作提示4线圈竖放产生的磁性大些！线圈好像把产生的磁性集中起来了！电流11奥斯特实验

1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中的重大发现——电流可以产生磁性。为人类大规模利用电能打开了大门。

在科学实验中，我们一定要考虑一切可能的情况,反复实验，才能得出结论。奥斯特实验1820年，丹麦科学家12用完的废电池，一点电都没有了吗？能用线圈和指南针检测一下吗？拓展延伸用完的废电池，一点电都没有了吗？能用线圈和指南针检测一下吗？13课堂总结1、电流可以产生磁性。2、增大电流产生的磁性强

增加圈数

（线圈竖放）课堂总结14一、判断题（对的打√，错的打×）1、通电导线能产生磁性。（）2、做短路实验时，导线不能长时间接在电路中。（）3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（）4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（）5、当导线中有电流通过时，导线的周

围会产生磁场。（）√√√√×评价测试：一、判断题（对的打√，错的打×）√√√√×评价测试：15二、选择题1、电与磁（）A、有关系B、没关系C、可有可无2、如果使电路短路，电流就（）A、很弱B、很强C、消失3、指南针静止后，指针指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向东西4、下列方法中不能增加电流大小的是（）。A、增加电池节数B、铜C、短路5、()是第一个发现电能转化成磁。

A、牛顿B、奥斯卡C、奥斯特ABBBC二、选择题ABBBC16谢谢观赏谢谢观赏17你还有什么发现？1、如果把导线放在磁针下方磁针也会偏转吗?方向如何？

2、把导线与磁针十字交叉放，会怎样呢？会偏转，但方向相反。磁针不偏转。你还有什么发现？1、如果把导线放在磁针下方磁针也会偏转181.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩