人教部编版九级下册《诗词五首》课件

短诗五首短诗五首1月夜沈尹默月夜沈尹默2新课导入

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。新课导入自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗3作者名片沈尹默(1883-1971)，原名君默。诗人、书法家，中国现代新诗的开拓者之一。早年留学日本，归国后先后执教于北大、北京女子师范大学，与陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等同办《新青年》，是新文化运动的得力战士。但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》，《月夜》《三弦》一直是人们称道的好诗。

作者名片沈尹默(1883-1971)，原名君默。诗人4背景链接沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的四卷一号《新青年》杂志上，从当时的时代背景来看,当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。背景链接沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的四卷一5字词检查霜风（）排立（）shuāngpái字词检查霜风（）6

总计四句。一、二句均为七字，白话对偶句，但其节拍是“二三二”形式，明显不同于旧体诗七言句的“二二三”模式。第三句较长，大致可分为五个（或六个）节拍，笔者觉得此句可于“树”与“并排”之间分行。第四句五字，是“一二二”的音节停顿，明显不同于五言旧体诗的“二三（细分为二二一或二一二）”常规。朗读指导

月夜

沈尹默霜风/呼呼的/吹着，月光/明明的/照着。我/和一株/顶高的树/并排/立着，却/没有/靠着。整体感知总计四句。一、二句均为七字，白话对偶句，但其节拍7《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。

品析《月夜》整体感知《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。8

这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。整体感知这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的9冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立；“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

这首诗反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会现象。精读细研冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建10《月夜》在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。主题思想课堂小结《月夜》在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了表现了觉111.白话写成，精粹凝练。这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成，不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝练，具有新诗之美。《月夜》写作特色课堂小结1.白话写成，精粹凝练。《月夜》写作特色课堂小结122.意境清新，含而不露。这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。《月夜》课堂小结2.意境清新，含而不露。《月夜》课堂小结13月夜追求独立自由霜风——吹（寒冷）月光——照（明朗）我、树——并排立（思想独立）性格独立不倚与坚强果敢板书设计课堂小结月夜追求独立自由霜风——吹（寒冷）性格独立不倚与坚强果敢板书14随堂检测对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是[]霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。A．一二两句通过写霜风、月光，创设了一个凄冷的恶劣环境。B．三四两句是写“我”要保持独立自主的人格，决不依附别人而生存。C．全诗暗示出面对黑暗的社会、统治者对人才的压抑，“我”要不屈不挠，保持独立的个性。D．本诗采用托物言志的手法，蕴含着人生的哲理。C随堂检测对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是[]C15提升进阶学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。【我阅读我朗诵】（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽暗的松林失去喧响②朗诵这一诗节，应采用的语调是（

）A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉答案：（1）①幽暗的松林/失去/喧响②A提升进阶学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。答案：（1）16【我阅读我分享】（2）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。活动中，【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。①【甲】处画线句子有语病，应改为“

”。

②【乙】处画线句子用语不得体，应将“

”改为“

”。

提升进阶答案：（2）①我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧②不耻下问

请教

【我阅读我分享】提升进阶答案：（2）①我读了大量散文、诗歌17萧红墓畔口占戴望舒萧红墓畔口占戴望舒18萧红（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。“民国四大才女之一”，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年发表成名作《生死场》，代表作有长篇小说《呼兰河传》。

新课导入萧红（1911－1942），原名张迺莹，身世坎19

戴望舒

（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。作者名片戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县20

戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。背景链接戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次21字词检查寂寞（）卧听（）闲话（）口占：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。jìwòxián字词检查寂寞（）卧听（22走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。萧红墓畔口占朗读诗歌整体感知走六小时寂寞的长途，萧红墓畔口占朗读诗歌整体感知23朗读诗歌，体会诗句的情感。①走六小时寂寞的长途

“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。精读细研朗读诗歌，体会诗句的情感。①走六小时寂寞的长途“六小24

“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情色调。精读细研“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来25②到你头边放一束红山茶

不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。精读细研②到你头边放一束红山茶不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏26③我等待着，长夜漫漫

“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。精读细研③我等待着，长夜漫漫“长夜漫漫”，写出这种“等待”的27④你却卧听着海涛闲话

“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。精读细研④你却卧听着海涛闲话“却”字，表示诗人与友人虽然人天28

本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。小结精读细研本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静29《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。主题思想课堂小结《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表30语言质朴，含义深刻。

本诗虽曰“口占”，却是精心构思的。语言朴素、洗练，明白如话，却又把“我”“你”的形象勾画得清楚明白，另外结合当时身处敌占区的黑暗中的背景，诗句中又充满了各种复杂的内蕴和暗示意义。写作特色课堂小结语言质朴，含义深刻。写作特色课堂小结31萧红墓畔口占思念亡友走六小时长途放一束红山茶在漫漫里等待卧听海涛闲话板书设计课堂小结萧红墓畔口占思念亡友走六小时长途板书设计课堂小结32寂寞（）卧听（）闲话（）口占：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。jìwòxián随堂检测寂寞（）卧听（33提升进阶请你仿照示例，写两行小诗。示例：每一缕晨曦都是喷薄而出的希望__________________________________________________________________________________________________答案：示例：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。（比喻恰当、表意明确即可）提升进阶请你仿照示例，写两行小诗。答案：示例：每一朵小花/都34断章卞之琳断章卞之琳35新课导入新课导入36

卞之琳（1910－2000），江苏海门人，诗人（“汉园三诗人”之一）、翻译家。曾是徐志摩的学生，被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。作者名片卞之琳（1910－2000），江苏海门人，诗人（“汉园三37

本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。背景链接本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是38字词检查装饰（）风景（）shìjǐng字词检查装饰（）39你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。断章朗读诗歌整体感知你站在桥上看风景，断章朗读诗歌整体感知40

这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。

诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。诗歌赏析整体感知这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的41

诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？精读细研诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美42

前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。精读细研前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你43

后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。精读细研后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦44

从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？

人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。精读细研从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？45有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢？哲理一：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。

世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。哲理诗精读细研有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢？46

优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。精读细研优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，具有多个层面，不同层47

诗人从平凡的生活中提炼出桥、景、人、窗、月、梦这几个典型意象，通过诗人的调度和安排，让这些毫不相干的事物产生了一种内在的关联性，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，阐释了诗人智慧思考所获得的深刻的人生哲理：在宇宙万物乃至人的整个生命历程中，处处都存在“相对状态”，世间万事万物都是息息相关、相互依存、相互影响的。主题思想课堂小结诗人从平凡的生活中提炼出桥、景、人、窗、月、梦这几个481.画面剪合，构思巧妙。

意象交叠组合成了四幅画面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，可见作者构思之巧妙。写作特色课堂小结1.画面剪合，构思巧妙。写作特色课堂小结492.含蓄蕴藉，哲理丰富。

此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的语词，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧：万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。课堂小结2.含蓄蕴藉，哲理丰富。课堂小结50断章互相转化你在看风景——人在看你明月装饰你——你装饰别人板书设计课堂小结断章互相转化你在看风景——人在看你板书设计课堂小结51装饰（）风景（）shìjǐng随堂检测装饰（）52提升进阶阅读下面文字，完成后面题目。红旗飘飘你是一个火种点燃开国大典的礼炮一个声音向世界宣告东方的拂晓你是一个预言掀开改革开放的春潮一个故事向世界报道风景这边独好你是一个火炬传递继往开来的目标徜开胸怀向未来相yāo江山如此多娇啊!走过风潇潇走过路迢迢我们高举的旗zhì在新世纪的天空飘我们脚下的路永远是一条阳关大道提升进阶阅读下面文字，完成后面题目。你是一个火炬531、根据拼音写汉字，给加点的字注音。拂晓（

）相yāo（

）旗zhì（

）2、诗中有错别字的词语是“

”，正确写法是“

”。

3、“继往开来”中“开”的意思是

；“路迢迢”中“迢”的意思是

。

4、全诗主要运用了

和

的修辞手法。

答案：1、拂晓（fú）相yāo（邀）旗zhì（帜）2、徜开

敞开

3、开辟

远

4、比喻

排比

提升进阶1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。答案：1、拂晓（fú）54风雨吟芦荻风雨吟芦荻55

芦荻(1912-1994)，1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。作者名片芦荻(1912-1994)，1912年生，现代诗56一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势，“风”“雨”指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。背景链接一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风”“雨”侵袭的57字词检查芦荻（）房舍（）舵手（）díshèduò字词检查芦荻（）房舍（58风中大地卷来雨中大地卷来郊原如海房舍如舟我有年轻的舵手的忧怀在大地的海上整体感知风中大地卷来整体感知59

这首诗每个小节的主要内容是什么？

第1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。第2小节：在风雨中，“大地”变成了波涛起伏的海面，“房舍”如同在海面上飘摇不定的小船。整体感知这首诗每个小节的主要内容是什么？第1小节：通60

请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“海”“舟”等，想象出画面并做描绘。

风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；精读细研请结合诗中一些有特征的词，如“卷”风雨中的“61

“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。精读细研“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经62开头两句“卷”字有什么表达效果？

“卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。精读细研开头两句“卷”字有什么表达效果？“卷”这个动词极为生63点拨：它们不仅仅指自然界的风、雨，对于“我”这样一个“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是风雨如晦的中国局势，这样来说，“风”“雨”又有了一层更深层次的含义：当时中国社会所承受的苦难。《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界的风、雨吗？它们还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？精读细研点拨：它们不仅仅指自然界的风、雨，对于“我”这样一个“年轻”64“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了比喻的修辞手法，把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。精读细研“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用65

面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？

“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。精读细研面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？66《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。主题思想课堂小结《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我67意象突出。无论是第一节中的“风”“雨”的意象，还是第二节中“海”“舟”的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击力。写作特色课堂小结意象突出。写作特色课堂小结682.立意向上。

前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的严重景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，却勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是怎样的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。课堂小结2.立意向上。课堂小结69风雨吟勇往直前风卷雨奔郊原如海房舍如舟舵手之心板书设计课堂小结风雨吟勇往直前风卷雨奔板书设计课堂小结70芦荻（）房舍（）舵手（）díshèduò随堂检测芦荻（）房舍（71提升进阶阅读下面的诗歌，回答问题。乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香提升进阶阅读下面的诗歌，回答问题。给我一张海棠红啊海棠红721．简要说说这首诗的主题。【答案】抒发思念故乡之情。【解析】体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。第一节由“长江水”联想到“酒”，由“酒”联想到“醉酒的滋味”，再由“醉酒的滋味”联想到“乡愁的滋味”；其余三节分别由“海棠红”“雪花白”“腊梅香”引发联想，思路扩展与第一节类似。这些联想，一环套一环，层层推进，步步深入，充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长。据此可知，这首诗表达的是作者的思念故乡之情。提升进阶1．简要说说这首诗的主题。【答案】抒发思念故乡之情。提升进阶732．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。【答案】意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡的情感的载体。【解析】考查对诗歌意象的理解。诗歌共四节，分别选取了“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四个意象，这些意象都与表达“乡愁”密切相关，是作者表达思念故乡的情感的载体。据此理解作答。提升进阶2．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。【答案】意象有“743．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流，__________。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月，__________。”【答案】举杯销愁愁更愁

家书抵万金【解析】考查对诗歌内容的理解。第一节诗由“长江水”这个意象让人联想到“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”这句诗。第三节诗由“信一样的雪花白/家信的等待”可联想到杜甫《春望》中的诗句“烽火连三月，家书抵万金”。据此填写作答。提升进阶3．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢朓楼饯别校书叔75统一聂鲁达统一聂鲁达76【巴勃罗聂鲁达】（1904－1973），智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。聂鲁达对中国和中国文化很有兴趣，一生中曾经三次到过中国。1928年他作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名流，进行了友好的交流。在访问中国时他得知，自己的中文译名中的"聂"字是由三只耳朵(繁体"聂")组成，于是说:"我有三只耳朵，第三只耳朵专门用来倾听大海的声音。"聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。作者名片【巴勃罗聂鲁达】（1904－1973），智利诗人。获197771969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选人的提名。这次竞选只是促成人民联盟各党派携手合作的一种策略。当人民联盟推举s·阿连德·戈森斯为共同候选人后，聂鲁达立即退出竞选，支持阿连德直至取得最后胜利。为此他写下了《统一》。背景链接1969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选78字词检查繁多（）差异（）谎言（）fányìhuǎng字词检查繁多（）差异（79朗读诗歌统一聂鲁达所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有的树木无非一棵，整片大地是一朵花。整体感知朗读诗歌统一整体感知80

结合题目说说作者是如何表现“统一”这一思想的？

所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系。“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。整体感知结合题目说说作者是如何表现“统一”这一思想的？81

作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答谈谈对这句话的理解。

作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多”是个谎言，作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点意义上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。精读细研作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个82

为什么说“整片大地是一朵花”？

所有的花、叶、果实的存在都是为了生命的传承，从这点意义上讲，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的，那就是传承生命，所以作者说“整片大地是一朵花”。精读细研为什么说“整片大地是一朵花”？所有的花、叶、83《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。主题思想课堂小结《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：