人教部编版怀疑与学问课件1

18怀疑与学问第五单元探索求知之路18怀疑与学问第五单元探索求知之路11

学习目标2

走近作者3

字词梳理4

整体感知5

精读细研6疑难探究7

主旨归纳

8课后作业目录CONTENTS1学习目标21.了解作家、作品，学习文中生字、词。2.理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。3.理解举例论证、道理论证的运用。（重难点）4.理解论证的层次和过渡句的作用。（重难点）学习目标1.了解作家、作品，学习文中生字、词。学习目标

顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。走近作者顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。顾颉刚

程颐

折扣萤火

停滞

虚妄塾师

譬如视察凶险

盲从墨守步骤

懒惰

思索（jié）

（yí）

（yíng）（zhì）（shú）

（pì）（zhé）

（wàng）（chá）（xiǎn）（mánɡ）（suǒ）（zhòu）（duò）（mò）字词梳理顾颉刚

程颐

不攻自破：

停滞：

启迪：

盲从：流俗：辨伪去妄：不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。

受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

引导、启发。

盲目地附和随从。

辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

字词梳理词语解释不攻自破：

停滞：

启迪：

盲从：不用攻击，自己就破灭或站不1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。A.怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。B.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.本文的两个分论点是什么？整体感知1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？做学问必须有3.文中哪句话揭示了这两个分论点？4.这句话在文中有何作用？内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。结构上：起承上启下的作用。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。整体感知3.文中哪句话揭示了这两个分论点？4.这句话在文中有何作用？5.本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？分两个部分：一（1、2）：提出文章的中心论点：做学问必须有怀疑精神。二（3—6）：证明中心论点。

第一层（3-5）：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第二层（6）：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明

的基本条件。整体感知5.本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？分两个部分：1.课文开头两段有什么作用？

引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣味性,激发读者的阅读兴趣。2.做学问为什么要有怀疑的精神？

因为学问的基础是事实和证据,而事实和证据有两个来源,即亲见和传说,但传说不一定可靠,所以必须要有怀疑精神。精读细研1.课文开头两段有什么作用？引用名言,作为文章的道理论3.简要分析第4段的论述思路。

首先,从开头到“也是做一切学问的基本条件”,指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”；其次,以“三皇、五帝”的传说和“腐草为萤”的记载为例,具体说明如何以怀疑的精神对待传说；最后,用“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”,指出怀疑的精神对做学问的重要意义。精读细研3.简要分析第4段的论述思路。首先,从开头到“也是做一4.第4段和第5段同是谈怀疑的精神对做学问的意义,能否删掉其中一段？为什么？

不能。第4段写对于“传说”要用怀疑的精神对待,第5段则阐述了“我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的观点。第4段侧重讲怀疑、思索是为了取“是”弃“非”,攻破“一切虚妄的学说”；第5段侧重讲怀疑、思索、辨别这三个步骤及其目的。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取。若删掉其中一段,本文的论述就不全面了。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。精读细研4.第4段和第5段同是谈怀疑的精神对做学问的意义,能否删掉其5.怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？

课文提出“治学必须有怀疑精神”的论点之后,分两部分进行论证,将这两部分自然衔接起来的句子就是“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。这句话承上启下,对文章的内容和结构起到了重要作用。精读细研5.怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？顾颉刚

程颐

折扣怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。编有《古史辨》著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。编有《古史辨》著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。第4段写对于“传说”要用怀疑的精神对待,第5段则阐述了“我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的观点。最后,用“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”,指出怀疑的精神对做学问的重要意义。毕业于北京大学哲学系。第5段侧重讲怀疑、思索、辨别这三个步骤及其目的。结构上：起承上启下的作用。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。这句话在文中有何作用？受到阻碍，不能顺利地进行或发展。辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。理解论证的层次和过渡句的作用。不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；（2）听说古代有三皇五帝第五单元探索求知之路事实论据（1）国难危机时的口头消息在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；这句话涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神”的重要性的论述从“消极”和“积极”两个层面展开,充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的不同阶段,上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用,下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。前者是后者的基础,后者是前者的升华,两方面相结合,由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。精读细研他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。这句话涵盖了两个1.通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？【1】对于传说的话，应当经过一番思考，不随便轻信的态度，就是作者所说的怀疑精神。

【2】怀疑精神是一切学问的基本条件，是做学问的前提。疑难探究1.通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵长期从事教育工作和历史研究。理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。3字词梳理4整体感知第五单元探索求知之路不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。的基本条件。三、第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。结构上：起承上启下的作用。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。课文开头两段有什么作用？引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣味性,激发读者的阅读兴趣。这句话涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神”的重要性的论述从“消极”和“积极”两个层面展开,充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。（4）戴震善问第5段侧重讲怀疑、思索、辨别这三个步骤及其目的。结构上：起承上启下的作用。顾颉刚

程颐

折扣毕业于北京大学哲学系。引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣味性,激发读者的阅读兴趣。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。2.本文的事实论据有哪些？道理论据有哪些？事实论据（1）国难危机时的口头消息（2）听说古代有三皇五帝（3）听说“腐草为蝇”（4）戴震善问道理论据（引用名言）（1）学者先要会疑。——程颐（2）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载（3）尽信书则不如无书。——孟子疑难探究长期从事教育工作和历史研究。2.本文的事实论据有哪些？道理论3.本文多次运用对比论证，有哪几处？各有什么作用？

本文共有四处运用对比论证：

一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；

二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；

疑难探究3.本文多次运用对比论证，有哪几处？各有什么作用？本

三、第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；

四、第6段“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨