三年级上册数学课件-5倍的认识24｜人教版

综合性学习综合性学习1考点一：口语交际考点二：材料探究考点三：语言创作考点四：名著阅读考点五：综合性考查考点一：口语交际2考点一：口语交际口语交际的考查形式，主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人话语的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。考点一：口语交际口语交际的考查形式，主要通过书面3常见的口语交际题型：1.真情劝说（注重说话技巧）2.合理建议（注重语言运用）3.巧妙反驳（注重说话的艺术）4.现场采访（注重语言得体）5.言外之意（注重词语理解）6.精彩主持（注重语言连贯）7.话题辩论（注重语言表达）常见的口语交际题型：4①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。④言之有“节”，即简明。要满足题目的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。解题准则：①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用5各类题型答题模式：情景对话类：注意说话对象，语言简明得体，符合语言情境即可邀请类：称呼+问候语+自我介绍+邀请目的+发出邀请道歉类：称呼+道歉语+道歉缘由+补救措施劝说类：称呼+正面引导（以情感人、以理服人）拒绝类：称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因采访类：称呼+问候语+自我介绍+采访目的+针对性提问言外之意类：称呼+言外之意辩论类：亮出观点+阐述理由各类题型答题模式：6口语交际日前，市教育局下发了《国学经典通读读本》，要求全市中小学开展经典诵读活动，现在学校举行了以“开展经典诵读，弘扬传统文化”为主题的演讲比赛。如果你在此次活动中获得了一等奖，请你在班会课上发表获奖感言。要求语句通顺，至少引用一句儒家经典，不超过60字（标点符号不占字数）。口语交际7(2)结合作品分析作者所表达的情感。同时也要针对不同的对象、不同的内容、不同的环境和不同的时机，采用不同的方式、方法、言辞、语气、态度等。言外之意（注重词语理解）3、发散多种思维，合理展开想象。读与写紧密结合必将会提升自己的阅读水平与能力。(2)表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只是为你的拖延症提供了一个暂时回避的理想出口。言外之意类：称呼+言外之意⑤知识积累运用题可以说环境是人物性格成长的基石。该题是开放性题目，解答时先明确自己的观点，然后可根据自己的理解作答。道歉类：称呼+道歉语+道歉缘由+补救措施_______________________________________________________常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人话语的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。实践类：设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。塑造人物形象是作品创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。一要有针对性。材料一：2018年9月11日，湖南省第13届运动会(成年组)在邵阳举行。第三，要探究材料间的因果关系，找出其原因或本质。解答此题，要根据语段内容判断出处，再结合题目要求作答。示例：老师、同学们：大家好！我很高兴能在这次主题的演讲比赛中获得一等奖。我这次获奖，得益于我们班一直坚持开展经典诵读活动，使我在平时增加了阅读经典的兴趣和动力，使我有了更好的传统文化储备，受到传统文化美的熏陶。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我深刻地体会到了只有爱上诵读，爱上经典，才能在学习中华传统文化的路上获得不断的进步！【解析】获奖感言是指在获奖后所发表的讲话。表达出获奖之后的感想以及对自己有帮助的人表示感谢。首先要有称呼。班会上的称呼是针对班主任老师和全班同学，故可用“老师、同学们”。正文部分，要围绕“开展经典诵读，弘扬传统文化”主题，表达自己的感谢和激动之情，可以写一写自己获奖的原因（内因和外因），还可以写一写自己的心得，或者发出号召。(2)结合作品分析作者所表达的情感。示例：81、紧扣主题：审清题意，领会意图。2、明确对象：称呼得体，注意交际的对象。3、切合情境：注意场合，不同的场合说不同的话。4、符合身份：符合说话人身份，如亲人、朋友、同学等。5、锤炼语言：包装语言，简明、连贯、得体。解题原则：1、紧扣主题：审清题意，领会意图。解题原则：9考点二：材料探究

本考点的常考题型有：1．结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。2．阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的认识、感想、体会。考点二：材料探究本考点的常考题型有：101.紧扣题目最要紧一般来说，探究性题目总是由2～3则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？一定是材料之间存在某种关系，通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料是同类事物的，要先写共性，再写不同。做题时，要先读懂题目。题目不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。所以读懂题目，明确答题要求，从题目中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答材料探究题的基本条件和准则。

1.紧扣题目最要紧11采访类：称呼+问候语+自我介绍+采访目的+针对性提问(1)这段文字出自鲁迅的《____________》(作品名称)。要探究材料之间的共性，提炼共性时要将相同点合并，不同点也要加以保留。该题是开放性题目，解答时先明确自己的观点，然后可根据自己的理解作答。紧扣小说文体知识去答题。随着语文课改的推进，中考名著题目的出题方向不仅要求学生熟悉名著，而且进一步要求对名著内容情节、主题思想、人物形象及写作方法等方面进行评点。言外之意类：称呼+言外之意可以从环境切入，看人物性格成长的背景。“信”是立身之本，交友之道，为政之要，所以，我们要讲究信用，诚实做人。邀请类：称呼+问候语+自我介绍+邀请目的+发出邀请要满足题目的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。有害的不是手机，而是我们在使用手机时不能自律，导致了各种问题的出现。塑造人物形象是作品创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。在解答材料探究题时，还应该按照题目的要求(包括字数)，把捕捉到的规律(本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。辩论类：亮出观点+阐述理由在阅读过程中可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等。3、切合情境：注意场合，不同的场合说不同的话。应用文写作题：掌握基本格式，明确内容要点。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。各地中考试卷中大都涉及名著阅读题，大致可分为主观类、客观类、主客观兼备类三种题型。劝说类：称呼+正面引导（以情感人、以理服人）2.仔细研读找规律如果说紧扣题目要求是解题的基本准则，那么认真阅读材料、把握规律则是解题的关键。阅读材料不局限于某一点或某一面，不放过材料中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思考。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从材料中提取有效信息，找准分析问题和解决问题的切入点，揭示材料的本质和要旨。3.准确归纳善表达在解答材料探究题时，还应该按照题目的要求(包括字数)，把捕捉到的规律(本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。采访类：称呼+问候语+自我介绍+采访目的+针对性提问2.仔细12综合•探究材料一：随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，在青少年中尤其如此。“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在你面前，你却在玩手机。”这一用来调侃“手机控”的段子，如今却成为越来越多的人的真实写照。材料二：腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的“手机病”；除了“手机脖”“爱疯手”“手机眼”，对手机的依赖还会让人患上“社交病”，如：惧怕面对面沟通;不敢面对现实;在手机聊天、游戏中获取廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。【

2019凉山】综合•探究【2019凉山】13材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只是为你的拖延症提供了一个暂时回避的理想出口。你不爱看书、不爱学习关手机什么事？毁掉你的是重度拖延与不自律。材料四：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。（1）以上材料针对什么问题出现了哪两种不同的观点？请简要概括。_______________________________________________________（2）你赞同上面的哪一个观点？说说你的理由。_________________________________________________________材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首14（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；一种认为只要你自律，手机会成为你学习成长的利器。【解析】本题考查对材料的概括能力。先阅读材料，明确材料的主要对象，然后从中提取主要信息即可。材料一主要介绍了青少年对智能手机的依赖性问题突出；材料二介绍了过度使用手机造成的“手机病”给人们带来的危害；材料三介绍了人们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首不是手机，而是重度拖延与不自律；材料四介绍了自制力强的人可以利用碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。据此提取主要信息作答即可。

（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产15（2）我同意第二个观点。有害的不是手机，而是我们在使用手机时不能自律，导致了各种问题的出现。我们应该正确的面对这一问题，从自身出发努力克服对手机的依赖，把它变成我们生活的帮手。【解析】本题考查解决拓展延伸。该题是开放性题目，解答时先明确自己的观点，然后可根据自己的理解作答。解答本题时可结合自己的真实生活体验去作答，材料中从智能手机的利弊说到人的自制力问题上，从材料和自身的经历来看，可以很明显得出结论：问题不在手机，而在于我们自己的自制能力，据此结合实际作答即可。（2）我同意第二个观点。有害的不是手机，而是我们在使用手机时16要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共同问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。具体来说：第一，要学会审题。阅读完材料后应思考：这几则材料为什么会放在一起？各个材料间有何联系和区别？只有细心阅读材料，通过比较、分析，才会有所发现。第二，要把握材料间的关系。要探究材料之间的共性，提炼共性时要将相同点合并，不同点也要加以保留。从关系入手，才能分析好材料。第三，要探究材料间的因果关系，找出其原因或本质。第四，用简洁明了的语言来概括分析出的结果。可以先组织语言，再用简洁的语言分条描述。

要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共同问17考点三：语言创作主要考查学生运用语言进行人际沟通和社会交往的能力，“能够根据不同的目的和对象进行表述”。具体内容涉及到应用文写作、口语交际、内容概括。

考点三：语言创作主要考查学生运用语言进行人181.拟写表达拟写表达类题目包括开场白、串联词、颁奖词、宣传标语、广告、对联、短信、留言、辩论词等，一般要求表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。2.应用文写作应用文是单位和个人处理各项公务或日常事务、解决实际问题时经常使用的，具有一定格式文章的总称。它包括便条、启事、开场白、通知、书信、建议书、倡议书、合同等。

语言创作包含的题型：1.拟写表达语言创作包含的题型：19

3.口语交际口语交际题具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下语言表达的能力；二是论辨性质的口语，也就是在一定的语境下的口语表达；三是提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题。4.内容概括这类题目一般提供一个新闻或语段，让学生按要求提炼关键词或提取主要信息，用准确、简洁的语言列标题或概括大意。

3.口语交际20注意事项：1.拟写表达类试题：一般要求表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。2.应用文写作题：掌握基本格式，明确内容要点。3.口语交际题：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注意礼貌，语言得体；注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。4.内容概括题:①审题目，明确要求。②抓题眼，确立重点。③读材料，寻找根据。④善思考，挖掘深意。⑤选语言，灵活作答。

注意事项：21“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。“信”是立身之本，交友之道，为政之要，所以，我们要讲究信用，诚实做人。为此，××中学将开展以“诚信”为主题的综合学习实践活动，请你参与并完成任务。学校拟开展一次“人无信不立”演讲比赛，请你从主持人角度，为本次演讲赛设计一段开场白。【

2019贵州】“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会22示例：同学们：大家好！今天我们演讲比赛的主题是“诚信”。诚信是中华民族的传统美德，是我国自古以来尊奉的道德原则，一个人只有诚信才能得到别人的信任和尊敬。“人无信而不立”，诚信是立身之本。坚守诚信关乎个人，更关乎国家，个人不诚信就难于成功，国家不诚信就难于世界民族之林立足，所以今天就让我们一起来领略诚信的力量！【解析】本题考查语言的实际运用能力。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，要紧扣“诚信”的主题，并具体指明活动的意义。拟写时要注意措辞和气氛的配合，语言通顺连贯得体即可。示例：23根据要求进行语言创作要做到：

一要有针对性。要明确说话的目的，找到说话的切入点。同时也要针对不同的对象、不同的内容、不同的环境和不同的时机，采用不同的方式、方法、言辞、语气、态度等。二要以尊重对方为前提。根据具体的对象和场合决定说话的方式，态度要诚恳、称呼要恰当，用语要礼貌。三要语句连贯，条理分明，能正确表达自己的想法和态度，努力使对方理解。根据要求进行语言创作要做到：24

各地中考试卷中大都涉及名著阅读题，大致可分为主观类、客观类、主客观兼备类三种题型。综观这些考题，可归纳为以下五种类型：①主要人物性格题②故事情节评点题③人物情节关联题④感悟品味评价题⑤知识积累运用题考点四：名著阅读各地中考试卷中大都涉及名著阅读题，大致可分为25_______________________________________________________人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。3、发散多种思维，合理展开想象。建议类:这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力。可以先组织语言，再用简洁的语言分条描述。口语交际的考查形式，主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人话语的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。(2)表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。要解答好综合性题目，必须做到：

1、善于运用积累，有效调用知识。应用文写作题：掌握基本格式，明确内容要点。情景对话类：注意说话对象，语言简明得体，符合语言情境即可小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共同问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。材料是同类事物的，要先写共性，再写不同。我这次获奖，得益于我们班一直坚持开展经典诵读活动，使我在平时增加了阅读经典的兴趣和动力，使我有了更好的传统文化储备，受到传统文化美的熏陶。一种认为只要你自律，手机会成为你学习成长的利器。要联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。设计类：虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。言外之意（注重词语理解）⑤选语言，灵活作答。1.感知内容，把握情节

通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。2.了解作者、作品背景，把握作品环境

了解一些关于作者的情况，如作者的生平、思想、创作倾向；了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人物很有帮助。复习策略______________________________263.分析人物形象

塑造人物形象是作品创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如中国古典小说《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《西游记》侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如托尔斯泰的《复活》、海明威的《老人与海》等。3.分析人物形象 274.理解作品思想主题和意义

名著的主题是蕴藏于作品的所有艺术形象中，读者对作品主题的理解有一个由暗渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，还需要读者结合自己的实际去理解。5.感悟与收获

在阅读过程中可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等。读与写紧密结合必将会提升自己的阅读水平与能力。4.理解作品思想主题和意义 28一、故事情节这类题目主要考查学生对名著的熟悉程度，所以平时就要认真反复阅读名著，关注到每个人物、每个故事的细节，这样解答这类题目就不会是什么难事。答题策略一、故事情节答题策略29二、人物以及人物形象1.可以借助联想与想象。让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来,让作品中的人物走到我们面前与我们的心灵对话。2.从人物描写切入，看人物性格的具体表现。通过对人物的描写可以看出人物的命运变化和性格特点。3.可以从环境切入，看人物性格成长的背景。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情节,揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。可以说环境是人物性格成长的基石。4.紧扣小说文体知识去答题。小说的三大要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。二、人物以及人物形象30三、评点名著随着语文课改的推进，中考名著题目的出题方向不仅要求学生熟悉名著，而且进一步要求对名著内容情节、主题思想、人物形象及写作方法等方面进行评点。四、阅读感受

这类题是名著考查常见题型之一，解答这类题需先概述故事情节，而后再谈自己的阅读收获。三、评点名著31有害的不是手机，而是我们在使用手机时不能自律，导致了各种问题的出现。要求语句通顺，至少引用一句儒家经典，不超过60字（标点符号不占字数）。情景对话类：注意说话对象，语言简明得体，符合语言情境即可（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。③人物情节关联题⑤选语言，灵活作答。拟写表达类试题：一般要求表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；探究类:这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。（2）你赞同上面的哪一个观点？说说你的理由。老师、同学们：大家好！“信”是立身之本，交友之道，为政之要，所以，我们要讲究信用，诚实做人。可以说环境是人物性格成长的基石。通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。解答此题，要结合原著以及作者的创作意图作答。具体内容涉及到应用文写作、口语交际、内容概括。做题时，要先读懂题目。名著的主题是蕴藏于作品的所有艺术形象中，读者对作品主题的理解有一个由暗渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人物很有帮助。通过阅读了解作品内容，了解它写的什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展的，结局怎么样，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？一定是材料之间存在某种关系，通过比较、分析，一定会有所发现。名著阅读。“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏牌气相同。(1)这段文字出自鲁迅的《____________》(作品名称)。(2)结合作品分析作者所表达的情感。【2019邵阳】有害的不是手机，而是我们在使用手机时不能自律，导致了各种问题32【答案】(1)狗•猫•鼠【解析】本题考查名著基础知识。解答此题，要根据语段内容判断出处，再结合题目要求作答。这段话是出自鲁迅先生《狗•猫•鼠》中对猫的描写。(2)表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。【解析】本题考查名著赏析。解答此题，要结合原著以及作者的创作意图作答。《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击所创作，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱者的同情和对暴虐者的憎恨。【答案】(1)狗•猫•鼠【解析】本题考查名著基础知识。解答33选择题：文常知识、名著基本知识——识记——逐一审读。填空题：名著作家、国籍，主要人物、情节——通读、识记——正确填写。简答题：对名著的概括、分析、体验、感悟、评价——深入阅读——套路表述。阅读题：综合考查名著的精彩片段的研读——熟记精彩章节——精细阅读。活动题：以综合实践活动为载体考查名著知识——答题格式——灵活处理。选择题：文常知识、名著基本知识——识记——逐一审读。34综合性考查的形式：1.实践类：设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。2.设计类：虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。考点五：综合性考查综合性考查的形式：考点五：综合性考查353.评析类:这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。4.探究类:这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。5.建议类:这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力。6.拟写类:这类题目一