人教版高中地理选修六11《我们周围的环境》课件-002

第一节我们周围的环境第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境第一章环境与环境问题一、环境的概念及分类1、概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物中心事物与环境的关系一、环境的概念及分类1、概念：指相对并相关于某项中心事物的周人其他生物非生命物质生物其他非生命物质中心事物不同周围事物不同环境的范围不同人其他生物非生命物质生物其他非生命物质中心事物不同周围事物不《中华人民共和国环境法》

本法所称环境是指：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等。

环境是指以人类为中心受人类活动不同程度影响的自然环境。《中华人民共和国环境法》本法所称环境是指：大气、水、2、分类：依据：人类对其影响的程度概念举例良性恶性天然环境

人工环境

受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境

原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等

人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境

城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等

因人类活动不合理而遭到破坏的环境因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等

2、分类：依据：人类对其影响的程度概念举例良性恶性天然环境人教版高中地理选修六1人教版高中地理选修六1人教版高中地理选修六1人教版高中地理选修六1人教版高中地理选修六1周口店这一方水土

周口店的自然环境什么时候开始破坏的？现在状况如何？周口店这一方水土周口店的自然环境什么时候开始破坏的？思考：1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。3、你是如何理解人类和环境之间关系的?人类和环境之间相互影响、相互制约。思考：1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特人类与环境关系变化历程：历史时期环境问题人地关系思想采集渔猎时代对人类威胁小崇拜自然农业文明时期人口集中区出现改造自然工业文明时期恶化，危及人类征服自然新技术革命时期日益突出谋求人地协调原始平衡紧张矛盾激化可持续发展道路二、人类与环境人类与环境关系变化历程：历史时期环境问题人地关系思想采集渔猎二、人类与环境二、人类与环境1．人类离不开环境人类为了生存和活动，需要从环境中获取物质和能量，必须占有含有媒质（空气、水）的一定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物，也要排放到环境中去。2．环境的反馈作用。人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的影响，反过来作用于人类。这种作用叫做环境的反馈作用。二、人类与环境1．人类离不开环境二、人类与环境对立人类为生存向环境索取资源人类为发展而改造自然环境统一人类不可能脱离环境而存在人类生于自然，死归自然二、人类与环境3．人类与环境对立统一的关系矛盾的两方面，对立统一互相影响、互相制约。

对人类为生存向环境索取资源人类为发展而改造自然环境统人类不可1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？2）在江南丘陵广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？

3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。（1）农业社会，工业社会森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。甲 乙读人类社会演进和人地关系两幅示意图1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的