三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策-从问题出发分析和解决问题 苏教版

/标题：三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略——从问题出发分析和解决问题苏教版第一课时：解决问题的策略——从问题出发一、教学目标1.让学生经历从问题出发分析和解决问题的过程，学会从问题出发分析数量关系，找到解决问题的方法。2.让学生在解决问题的过程中，进一步体会画图、列表等策略在解决问题中的作用，感受数学与生活的联系。二、教学内容本节课主要学习从问题出发分析和解决问题的策略。通过具体的数学问题，让学生学会从问题出发，分析数量关系，找到解决问题的方法。三、教学重点与难点重点：从问题出发分析和解决问题的策略。难点：如何引导学生从问题出发，分析数量关系，找到解决问题的方法。四、教学过程1.导入新课通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何从问题出发分析和解决问题。2.探索新知（1）让学生尝试解决导入新课中的问题，体会从问题出发分析和解决问题的过程。（2）引导学生运用画图、列表等策略，进一步分析和解决问题。3.巩固练习通过一些典型的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。五、课后作业1.完成课本第53页的练习题。2.思考：在生活中，你遇到过哪些可以用从问题出发分析和解决问题的策略解决的问题？试举例说明。第二课时：解决问题的策略——从问题出发一、教学目标1.让学生进一步体会从问题出发分析和解决问题的策略，学会运用画图、列表等策略解决问题。2.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。二、教学内容本节课继续学习从问题出发分析和解决问题的策略。通过具体的数学问题，让学生学会运用画图、列表等策略解决问题。三、教学重点与难点重点：从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。难点：如何引导学生运用画图、列表等策略解决问题。四、教学过程1.复习导入让学生回顾上节课学习的从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。2.探索新知（1）让学生尝试解决一些新的数学问题，体会从问题出发分析和解决问题的过程。（2）引导学生运用画图、列表等策略，进一步分析和解决问题。3.巩固练习通过一些典型的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。五、课后作业1.完成课本第54页的练习题。2.思考：如何将画图、列表等策略运用到其他学科的学习中？试举例说明。第三课时：解决问题的策略——从问题出发一、教学目标1.让学生综合运用从问题出发分析和解决问题的策略，解决一些复杂的数学问题。2.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。二、教学内容本节课继续学习从问题出发分析和解决问题的策略。通过一些复杂的数学问题，让学生综合运用从问题出发分析和解决问题的策略。三、教学重点与难点重点：从问题出发分析和解决问题的策略的综合运用。难点：如何引导学生综合运用从问题出发分析和解决问题的策略解决复杂的数学问题。四、教学过程1.复习导入让学生回顾前两节课学习的从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。2.探索新知（1）让学生尝试解决一些复杂的数学问题，体会从问题出发分析和解决问题的过程。（2）引导学生综合运用从问题出发分析和解决问题的策略，解决复杂的数学问题。3.巩固练习通过一些复杂的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略的综合运用。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略的综合运用，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。五、课后作业1.完成课本第55页的练习题。2.思考：如何将画图、列表等策略运用到实际生活中？试举例说明。需要重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从问题出发分析和解决问题的过程。在这个部分，教师需要设计一系列的教学活动，帮助学生理解和掌握从问题出发分析和解决问题的策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。以下是对教学过程的详细补充和说明：第一课时：解决问题的策略——从问题出发1.导入新课教师可以通过一个简单的数学问题，例如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，小明还剩下多少个苹果？”来引导学生思考如何从问题出发分析和解决问题。教师可以提问学生：“这个问题中，我们需要找到什么信息？我们需要解决什么问题？”通过这样的引导，让学生明确问题的目标。2.探索新知（1）让学生尝试解决导入新课中的问题。教师可以引导学生将问题中的信息进行整理，例如将小明的苹果数量、给小红的苹果数量等进行标记。然后，教师可以引导学生思考如何用这些信息来解决问题，例如通过减法计算小明剩下的苹果数量。（2）引导学生运用画图、列表等策略，进一步分析和解决问题。教师可以让学生画出苹果的图形，用图形来表示小明和小红拥有的苹果数量，然后通过画图的方式来解决问题。此外，教师还可以引导学生列出一个列表，将问题中的信息进行整理和归纳，然后通过列表的方式来解决问题。3.巩固练习通过一些典型的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略。教师可以给出一些类似的问题，例如：“小华有15个橘子，他分给了小芳5个橘子，小华还剩下多少个橘子？”让学生尝试运用从问题出发分析和解决问题的策略来解决这些问题。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。教师可以引导学生回顾解决问题的过程，让学生思考从问题出发分析和解决问题的策略的重要性，并让学生分享他们在解决问题过程中使用画图、列表等策略的经验和体会。第二课时：解决问题的策略——从问题出发1.复习导入让学生回顾上节课学习的从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。教师可以通过提问学生：“上一节课我们学习了什么策略来解决数学问题？”来引导学生回顾。2.探索新知（1）让学生尝试解决一些新的数学问题，例如：“小刚有12个糖果，他给了小强4个糖果，小刚还剩下多少个糖果？”通过解决这些问题，让学生进一步体会从问题出发分析和解决问题的过程。（2）引导学生运用画图、列表等策略，进一步分析和解决问题。教师可以让学生画出糖果的图形，用图形来表示小刚和小强拥有的糖果数量，然后通过画图的方式来解决问题。此外，教师还可以引导学生列出一个列表，将问题中的信息进行整理和归纳，然后通过列表的方式来解决问题。3.巩固练习通过一些典型的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。教师可以给出一些类似的问题，例如：“小芳有18个铅笔，她给了小丽6个铅笔，小芳还剩下多少个铅笔？”让学生尝试运用从问题出发分析和解决问题的策略来解决这些问题。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。教师可以引导学生回顾解决问题的过程，让学生思考从问题出发分析和解决问题的策略的重要性，并让学生分享他们在解决问题过程中使用画图、列表等策略的经验和体会。第三课时：解决问题的策略——从问题出发1.复习导入让学生回顾前两节课学习的从问题出发分析和解决问题的策略，以及画图、列表等策略的应用。教师可以通过提问学生：“前两节课我们学习了什么策略来解决数学问题？”来引导学生回顾。2.探索新知（1）让学生尝试解决一些复杂的数学问题，例如：“小明的书架上有5本书，他又买了3本书，然后他又借给了小华2本书，小明现在有多少本书？”通过解决这些问题，让学生体会从问题出发分析和解决问题的过程。（2）引导学生综合运用从问题出发分析和解决问题的策略，解决复杂的数学问题。教师可以让学生画出书架和书的图形，用图形来表示小明拥有的书的数量，然后通过画图的方式来解决问题。此外，教师还可以引导学生列出一个列表，将问题中的信息进行整理和归纳，然后通过列表的方式来解决问题。3.巩固练习通过一些复杂的数学问题，让学生巩固从问题出发分析和解决问题的策略的综合运用。教师可以给出一些类似的问题，例如：“小芳有20个气球，她给了小丽7个气球，然后她又买了5个气球，小芳现在有多少个气球？”让学生尝试运用从问题出发分析和解决问题的策略来解决这些问题。4.总结提升让学生总结从问题出发分析和解决问题的策略的综合运用，以及画图、列表等策略在解决问题中的作用。教师可以引导学生回顾解决问题的过程，让学生思考从问题出发分析和解决问题的策略的重要性，并让学生分享他们在解决问题过程中使用画图、列表等策略的经验和体会。教师可以通过提问学生：“在解决这些复杂问题时，你们是如何运用我们学过的策略的？”来引导学生进行总结。在总结的过程中，教师可以强调以下几点：-从问题出发分析和解决问题的策略是一种系统的思考方式，它帮助学生将问题分解成小的部分，逐步解决。-画图和列表是两种有效的工具，它们可以帮助学生更清晰地看到问题中的信息和关系，从而更容易找到解决问题的方法。-在解决实际问题时，学生需要灵活运用这些策略，根据问题的具体情况选择合适的解题方法。通过这样的教学过程，学生不仅能够学会从问题出发分析和解决问题的策略，而且还能够培养出解决实际问题的能力。教师应该鼓励学生在日常生活中也尝试使用这些策略来解决遇到的问题，从而真正地将数学知识运用到实践中去。在教学过程中，教师还应该注意以下几点：-确保学生充分理解问题，能够准确地抓住问题的核心。-引导学生思考问题时