★撰一文若烹小鲜

撰一文假设烹小鲜——中小学教师教育教学论文的撰写策略与案例分析董绍才威海市教育教学研究中心

导入语：中小学教师论文撰写的重要性1、专业化开展的需求选先评优、职称评聘的重要依据。“威海名师”评选条件之一：近5年来，在地市级及以上刊物上至少发表过1篇以上学术论文；“市级教学能手”评选条件之一：近5年来，在地市级及以上刊物上公开发表过教育教学论文；。“市级学科带头人”评选条件之一：近5年来，在地市级及以上刊物上至少发表过1篇以上学术论文，等等。2、提高教育教学质量的要求。论文是教师教育教学实践经验的总结、提升、反思、提高的载体，能够进一步提高教育教学质量。3、自我实现的需求论文是实现教师自我价值、展示自身能力和水平的有效平台。

一、态度是什么：从习近平总书记的“领导者要有‘治大国如烹小鲜’的态度”说起

二、写什么：中小学教师教育教学论文的种类与要求

三、怎么写：中小学教师教育教学论文撰写的方法与要求

四、如何发：中小学教师教育教学论文的发表途径与要求

一、态度是什么：从习近平总书记的“领导者要有‘治大国如烹小鲜’的态度”说起。

3月19日，国家主席习近平在北京人民大会堂接受俄罗斯俄通－塔斯社、俄罗斯全国播送电视公司、南非卫星电视五台、印度报业托拉斯、巴西《经济价值报》和中国新华社记者联合采访。

巴西《经济价值报》记者：您是中国领导人，外界渴望对您本人有更多的了解。比方，您领导一个13亿人口的大国，感受是什么？

习近平：领导者要有“如履薄冰，如临深渊”的自觉，要有“治大国如烹小鲜”的态度，丝毫不敢懈怠，丝毫不敢马虎，必须夙夜在公、勤勉工作。

“治大国假设烹小鲜”语出自老子的《道德经》第六十章中：“治大国，假设烹小鲜”。

历史故事：伊尹见汤是个贤德的君主，便向他提出自己的治国主张。一次，伊尹见汤询问饭菜的事，说：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要调好作料才行；治国如同做菜，既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。”商汤听了，很受启发，便产生重用伊尹之意。商汤和伊尹相谈后，顿觉相见恨晚，当即命伊尹为“阿衡”〔宰相〕，在商汤和伊尹的经营下，商汤的力量开始壮大，想进攻夏桀。伊尹建议商汤停止向夏桀进贡，看夏桀如何动作，以探测夏桀的实力。夏桀果然非常愤怒，征调九夷的兵力，要来伐商。伊尹当即劝商汤说：夏桀还能调动兵力，我们伐他的时机还未成熟。于是，商汤又向夏桀进贡。当伊尹看到时机成熟时，又一次停止向夏桀进贡，但因为夏桀的暴行，这次，他未能调动军队了，于是伊尹就向商汤建议起兵。商汤很快就打败了夏桀的军队，把夏桀流放到南方，夏王朝从此灭亡，诸侯一举拥戴贤德的商汤为“天子”，建立了商朝。

原文大意：治理大国就好似烹调小鱼，油盐酱醋料要恰到好处，不能过头，也不能缺位。反思迁移理解：撰写论文要遵循写作规律，在日常教育教学实践中逐步积累素材，不要急于求成，要扎实创新，集腋成裘，条件成熟后，一气呵成。二、写什么：中小学教师教育教学论文的种类与要求在古典文学中，“论文”一词，谓交谈辞章或交流思想。到了现当代，通常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行共享交流的一种工具。它是专门对社会科学或自然科学领域中某一问题，进行探讨和分析论证的文章。

中小学教师教育教学论文的常见类型：由于中小学教师教育教学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文写作的表述方式也丰富多彩，从论文内容的写作结构标准来看，主要有以下几种类型：1、研讨型论文：是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。关键是“立论”，这是所有教育教学论文的根本特点和根底。包括教育教学反思、随笔、观点争鸣、小专题研究等。案例：“心在哪里智慧就在哪里”〔文登天福山实验小学，刘爱芳，《威海教育》2013年第一期〕内容：身在哪里，心就在哪里；心在哪里，智慧就在哪里；智慧在哪里，收获就在哪里。

由一个家长的质问引发的思考〔文登市环山路小学，刘凡荣〕《威海教育》2013年第1期。2、经验型论文：是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。如教育叙事、经验总结等。案例：农村中学课堂教学模式的重大变革－解读杜郎口中学"三三六自主学习模式。〔《当代教育科学》2005年第11期〕实践并逐步形成了独具特色的“三三六自主学习模式”即课堂自主学习三特点(立体式、大容量、快节奏)，自主学习三模块(预习、展示、反响)，课堂展示六环节(预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。《威海教育》的“特色名校”和“校本研究”等大多为此类文章。案例：环翠区杨亚辰校长的“和文化”：内容标题包括：赢在和谐，保卫学校荣誉、打造团队精神，小胜在智、大胜在德，体悟三重幸福，飞扬的青春、生命的课堂，让师爱的表达充满智慧，本本真真走家访。3、述评型论文：在归纳总结别人在某一学术问题或某一实践研究领域中已有的研究成果的根底上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。

4、报告型论文：指描述或阐述教育教学实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告等。发表的文章一般选取其中的核心局部，包括研究的理论支持、关键要素分析、实施程序、数据与事实汇总、特色与亮点、存在的问题、解决方法等。案例：威海二中学生学习幸福感调查分析〔威海二中，丛萍〕《威海教育》2012.2。设计考试与升学的压力常常感到焦虑等25项指标。一个有趣的结果：缓解学习压力过大的重要途径恰恰是压力源本身。5、学位论文：目前在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要到达必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以表达浓郁的理论色彩。但要想发表，一般从中选取精彩和亮点的内容来加工、提炼。四、怎么写：中小学教师教育教学论文撰写的方法。元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。〔一〕有效的素材是撰写论文的前提有效的素材包括论文主题、理论、理念、案例、经验和做法等。有效素材的主要来源渠道：1、从阅读、研讨和讲座等途径中发现和积累素材。★阅读教育教学类期刊、书籍、网站等。《当代教育科学》《上海教育科研》《人民教育》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《全球教育展望》《教育学》；人大复印资料：《中小学管理》《中小学教育》《中学历史与地理》《中学外语教与学》等等。★专家讲座、学术研讨会、听评课、校本教研、远程研修等活动。

案例：我市开展的“基于课程标准的有效教学”、课堂观察、专业的听评课操作方法的引进与推广。

我2011年发表的一篇“我国中学历史教学开展取向的实践分析”论文撰写过程。文章摘要：我国中学历史教学经历了基于历史教师经验的教学、基于历史教科书的教学、基于历史课程标准的教学三种开展取向，每一种开展取向都对当时的历史教学产生了重要影响。回忆、梳理和反思这三种开展取向有利于我们对目前历史教学中存在的问题进行理性思考，并找到科学的解决策略。

开头：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，不仅是目前教学专业研究领域关注的重要问题，更是新课程背景下每位中学历史教师必须思考和答复的首要问题。回忆我国中学历史教学实践开展的历程，对这些问题不同时期的不同解答，也就构成了历史教学开展的根本取向和脉络。本文根据我国不同时期对这四大问题的不同解答，并结合不同时期历史教师解答这些问题所依据的主要载体，就我国中学历史教学开展的三种取向进行分析，以利于中学历史教学的科学健康开展。结尾：基于历史教科书的教学取代基于教师经验的教学是历史的进步，它解决了“教什么”和“怎么教”中的随意性和低效率等问题，基于历史课程标准的教学取代基于历史教科书的教学是时代的需求，它解决了“为什么教”和“教到什么程度”等的问题。但毋庸讳言，在实验中我们发现，基于历史课程标准的教学面临着两个现实难题：一是历史教师的专业素质问题，尤其是如何解构、重构课程标准和设计科学的评估方案的能力是历史教师普遍缺乏的。二是历史课程标准的不完善和学科专家引领的缺失问题。目前由于中学历史课程标准的局部内容还比较笼统、模糊，操作性较差，给课程标准的进一步重构带来了许多困难；历史学科专家对基于标准的教学尚未引起足够重视，尤其是基于标准的评估设计未能提供有效的专业引领，造成一线教师和教研员只能摸着石头过河，严重影响了实施成效。但我们相信，随着历史教师落实课程标准的能力增强、课程标准的日趋完善、学科专家队伍的逐步介入，基于历史课程标准的教学将会有更加美好的未来。发表的经历：曲折而幽默先后投《历史教学》《历史教学问题》失败，后《当代教育科学》发表，在人大复印资料《中学历史与地理》全文转载，引起一定反响。

做好读书、听课、专家报告等笔记，博采众人之长；常记常看、常思常写、常改常投、磨练心智、幽默自我。2、从教育教学实践中寻找素材。

★积累备课、上课、批改作业、参与班级与学校活动等教育教学过程中或日常生活中的困惑、灵感和反思。一般采取教学叙事或评论式的形式来撰写。要求：有新意、短小精悍、数据和事实详实。

《威海教育》案例：学生“三个一”的故事〔文登、吕兵文〕〔一串脚印、一声不吭、一分钱不要〕一次拖堂的“交锋”〔文登，张明茹〕案例：《“吴王”和“夫差”》

师：学完了《卧薪尝胆》这篇课文，同学们还有什么不懂的地方吗？

生：勾践向吴王夫差求和，课文写了得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，为什么不写夫差怎么样？师〔没明白〕：不好意思，老师没听明白，你能再重复一遍吗？

学生重复。师〔恍然明白学生不知道吴王的名字叫夫差〕：我想问一下，还有哪些同学有这样的疑问？有七八个学生举起了手。〔注：七八个学生是个什么概念呢？大约是全班学生数的四分之一〕案例：2＋3不等于14呀！

师：同学们，2＋3等于几？你能用小棒摆一摆吗？

学生操作。

师：摆好了吗？数一数你一共用了几根小棒？

生1：一共用了5根小棒。

师：有没有不一样的想法？

生2：是14根，但我知道2＋3不等于14呀，这是为什么呢？

师：噢，你是怎么摆的？

生：111＋11＝11111

〔一共用了14根小棒〕

写下日常教育教学中有新意的所思所想、所作所为三法：一是成功探源法。如有的课教得得心应手，教后自己很满意，可写寻找成功的原因，教法的运用？课堂结构的安排？学生在课堂中闪现的创造性火花？等等。二是失败补过法。如由于某些原因，有的课未到达预定目的，这样教后可写失败原因及补救措施是什么？三是经验提高法。认真设计，创造新教法，教后可将这个新教法及时记录下来，以便以后系统整理研究。3、从课题研究中积累素材“十三大课题”、各市区、学校、个人承担的课题。“基于课程标准的有效教学”具体操作说起，包括基于课程标准的备课、基于课程标准的上课、基于课程标准的有效选题、基于课程标准的试题设计、基于课程标准的学生学习设计；基于课程标准的双向细目表设计、课堂观察量表等等。案例：以市直普通高中发表的或获奖的文章来看，涉及到基于课程标准的有效教学的近三年共150多篇，占市直发表的全部论文的约1/2。

我市高中、初中、小学的各学科，凡参加省级优质课评选的，本课题研究比较扎实的大多都获得了优质课一等奖。在全市优质课程资源评选中，但凡深入开展基于课程标准的有效教学的学科教师，获奖的档次都比较高。〔二〕创新是论文的生命创新就是论文撰写的难点，要写好教育教学论文，必须关注当前教改动态，写前人没有写过的东西，所写的文章立意要新，即要善于创新。文章是否有新意，直接影响读者的阅读兴趣，也是刊物编辑挑选稿件的主要标准之一。因此，论文写作必须遵循创新性原那么!要善于标新立异!，撰写论文是创造性劳动!，贵在“创”，要尽量表现新的观点。新的见解、新的做法要防止人云亦云，在论文中善于表现自己的主张、观点和方法。一是为标新立异、填补空白法。在阅读教育杂志和收集教改信息的过程中，发现空白专题，可结合实际从中着手研究。二是异同法。即对原来的论述有不同意见，把自己的论点和原论点加以比较，开展讨论。三是补充优化法。即对已有观点发表自己独有的感受或介绍做法，从新的角度补充新的内容丰富原有的论述。四是深入探索法。即将别人的研究终点作为自己研究的起点，把原来的论述加以开展推广，使论点得到进一步开展。〔三〕真情是论文的灵魂写论文一定要用自己的语言表达自己的观点和思想感情，真情倾吐自己的心声，因为文章代表了你的情感态度和价值观。《威海教育》近两年登载的局部班主任的文章标题：教育，从唤醒孩子的内心开始爱，需要思考让“双困生”在阳光下骄傲地生活走向自信的“丑小鸭”做孩子心目中的“好妈妈”用爱演绎人生爱，需要滋润捧起被放弃的“花”孩子，这是我的错为生命画一片绿叶做好“小事”，当幸福老师宽容是一种美丽呵护，使少年走出花季的迷茫用信任唤醒冬眠的种子〔四〕论文撰写的根本程序准备→选题→构思→写初稿→修改→成稿→投稿后面几个环节要不断循环完善。题目的撰写：在专业性较强的刊物上投稿，一般比较理论化、系统化、专业化，很少用幽默、幽默、夸张的语言作标题。综合性、普及性的教育教学刊物一般题目要活泼、生动、吸引人。内容的撰写几种方法：⒈并列式：就是围绕着论文的中心论点，从不同角度、不同侧面来进行论证，从而使人们对这个问题有一个全面的透彻的了解和认识。

⒉递进式：就是采取步步深入、层层递进的方法，最终把问题论述得明明白白。

⒊螺旋式：就是相互交错，螺旋上升的方法，把问题表达清楚。

⒋立体式：就是并列式论证中的某一方面采用递进式论证，或者递进式论证中的某一层次又采用并列式论证，是一种并列中有递进，递进中有并列的论证方式，正规的论文格式：1.论文标题

2.署名

3.摘要

4.关键词

5.文献标识码6.绪论

7.本论

8.结论

9.注释和参考文献。五、如何发：中小学教师教育教学论文的发表途径