幼儿园中主题城市里的公路

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页设计背景：城市的马路变化万千，高架桥、十字路口、高速马路等等，在孩子的眼里已不再陌生，孩子几乎天天都要接触到马路。同时我们也发现，自主游戏中，许多孩子（尤其是男孩子）都比较热衷于玩“马路”上的游戏，“我的马路是六车道”，“我的汽车是双层客车”……这样的语句常常从孩子口中传出。我们已意识到：对孩子来说“生活就是教诲”，《纲要》中也提到：“教诲活动内容应既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我们挑选“城市里的马路”这一主题开展一系列的活动，旨在让孩子在丰盛、真切的情境中唤起他们主动参加活动的热烈。在与教师、同伴共同游戏的过程中获得有关马路、汽车的经验。

在囫囵活动中，教师更多的是鼓励幼儿按照自己的意愿大胆尝试，积极表达；更多的是担心、引导幼儿在与材料、同伴的交流中获得自主学习的能力和更多的知识经验。

活动一：马路大汇展

活动目标：学习从多种渠道搜集关于城市马路的资料，在收扩散不断探索、堆积经验、丰盛语言。

活动决定：1、亲子作业：我所认识的马路（见活动后），请家长协助，共同收集有关马路的资料，给孩子推荐有关马路的小知识，并制作成马路的海报。

2、环境布置“马路大汇展”，将孩子们的海报张贴布置。

3、多媒体资料：“城市里的马路”。

活动建议：

1、

参观“马路大汇展”，幼儿结伴推荐。

指导策略：教师不多干预，更多的是看见、聆听，了解孩子眼中的“马路世界”；对于孤单儿童，教师可协助他结伴，或成为他的听众；对于跑题情况，教师可耐心了解缘故，记录有价值的情况。

2、

看见多媒体课件：“城市里的马路”。

指导策略：看见幼儿的表现，记录幼儿的言语，并作适当的讲解。

3、

研究：我爱慕的城市马路。

小组研究，轻声交流。

指导策略：参加幼儿的研究，鼓励幼儿大胆说出自己的认识。

附：亲子作业单：

亲爱的家长朋友：你们好！

城市里的马路是孩子们生活中常见的建造，我班将在最近丰盛孩子有关此方面的经验，请您协助孩子收集有关马路的信息（如：马路面貌、马路的发展、未来马路等等），并和孩子一起制作一份马路海报，于近日交到教师处。

异常谢谢您的支持与配合！

中班

活动二：参观城市马路

活动目标：感知现代化的城市马路面貌的变化，体验高科技所带给人们的方便。

活动决定：1、事先联系汽车，寻找好目的地。

2、有目的地决定有关马路变化的海报和文字或音像资料。

活动建议：

1、

提出参观要求：注重安全，注重看见比较老马路与新马路的不同。

2、

幼儿参观。

3、

交流自己的发现。

4、

研究：新马路的益处。

活动三：马路设计师（区域活动）

活动目标：按照自己的生活经验大胆想象，设计独特的城市马路，体验当“马路小设计师”的乐趣。

区域一：画一画

决定：画纸、油画棒

过程：1、说说自己想设计怎样的马路，他能给人们带来什么益处？

2、想象创作，注重色彩的搭配。

3、布置画展。幼儿自己动手，将作品张贴在“我设计的马路”栏中。

区域二：涂一涂

决定：城市马路草图（大幅）、颜料、画笔、美术活动工作衣。

过程：小组合作，为大幅的城市马路涂上优美的色彩。

区域三：搭一搭

决定：建构材料、建构场地环境布置。

过程：用多种建构材料搭出想象的马路，活动中能与同伴商议，不争抢玩具。

活动四：汽车总动员

活动目标：收集各种汽车玩具与图片，在收扩散了解汽车的一些特征。

活动决定：1、与家长联系，争取支持。

2、开设游戏区“汽车吧”，陈列各种汽车模型与图片等。

活动建议：在自主游戏时展开此游戏区，让孩子玩玩、摸摸、听听、比比，在与同伴交往中学习汽车知识。

指导策略：提醒幼儿保护玩具，活动结束后将玩具归放整洁。

活动五：汽车大天地

活动目标：尝试运用纸箱装点成汽车车厢，体验创作和游戏时的愉快。

活动决定：1、（此活动在室外举行）美工装点材料自主陈列。

2、大纸箱若干，散放于场地四面。

3、请大班幼儿客串汽车表演。

活动建议：1、“汽车表演”引起幼儿制作兴趣。

2、制作要求：（1）自选材料把纸箱装点成喜欢的车厢，注重色彩的搭配。

（2）材料不奢侈，用尽及时归放。

（3）尽量不影响别人。

3、幼儿制作。

指导策略：看见，支持幼儿的创新表现，鼓励幼儿想主意解决一些小艰难，和孩子一起研究，解决一些制作方面的问题。

活动六：马路妙妙妙

活动目标：听信号练习变速跑，能积极参加户外比赛活动。

活动决定：1、场地布置：地面画好马路线条，红绿灯指示牌。

2、幼儿自制车厢。

3、欢笑音乐。

活动过程：1、听音乐幼儿开汽车入场。

2、以环境激发幼儿的游戏。“我们来到了哪里？”“我们怎样在马路上开汽车？”

师幼共同制定游戏玩法与规矩。（注重：当教师的建议幼儿不采用时，不强求，可换一角度提出变速跑的要求。）

3、幼儿