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英语教学的好帮手——多媒体信息技术内容摘要:社会在不断发展,科学技术日新月异,与此同时多媒体信息技术在教学中的作用和地位愈加凸显出来。多媒体信息技术已经在教师的教学和学生的学习辅助方面起到了至关重要的作用。在日常的英语教学中,甚至一些教学环节和步骤运用多媒体信息技术可以达到事半功倍的效果。现代的多媒体信息技术对英语教学的促进和指导作用体现在很多方面,比如可以帮助教师更详细具体科学地进行日常备课,激发并提高学生学习英语的兴趣,让学生体验身临其境的学习氛围或者用最近的流行语来说,让学生沉浸式学习,同时也使课本内容更立体生动。关键词:英语教学,多媒体信息技术,备课,学习兴趣,教材引言:社会和科学的发展与进步,大大的促进并提升了多媒体信息技术的发展与应用,新的多媒体技术手段被广泛应用于各行各业中,特别是教育领域中多媒体信息技术在参与教学辅助教学的渗透和融合作用在不断扩大,也逐渐变成了英语学科教学的好帮手。英语是一门语言学科,日常教学中毫无疑问需要借助以电脑,网络,白板,投屏等为代表的多媒体信息技术手段,将听说读写全面形象生动的呈现给学生,这样学生才能更好的掌握与领悟所学知识。在这些多媒体信息技术的辅助下,我们的英语课堂活动变得越来越精彩和多样化,这也给我们的英语课堂带来了许多新的活力和生机,学生也能更愉悦的投入沉浸式学习。多媒体信息技术是英语教学的好帮手主要体现在以下几个方面:一、教师备好课需要多媒体信息技术多媒体信息技术的使用可以帮助英语教师备课,提高备课的速度和效率,教师可以利用信息技术在网络中搜索并整理所需的教学材料,合理选择适合教学内容的软件以及调整教学内容等,这样老师们的备课会更详细、更具体、更科学。例如,北师大老版教材高中英语第六模块的一篇课文《MyfavoriteComedy》,课文描述了憨豆先生电影中的一个片段。如果按照书本去讲会显得枯燥乏味,学生也许无法理解作者为什么喜欢这个片段以及这个片段的笑点在哪里。这样也许就不会调动学生们的积极性。但是有了多媒体信息技术的辅助作用,我们就可以完美解决这个问题。我们可以利用多媒体技术通过电脑和网络,下载相关的电影片段、图片,并把这些内容纳入备课内容之中,然后呈现给学生,学生会产生浓厚的兴趣,他们会更容易进入课本内容,促使他们更积极的学习书本知识。这样的方法将视听技术和形声教材引入教学实践,大大地丰富了教学手段,优化了英语课堂结构,使英语教学富有趣味性、情景性。作为英语教师应该充分认识到多媒体技术在备课中的作用,积极踊跃的学习新技术,并大胆用于实践教学中,在帮助学生更好的投入学习的同时,也能提升自己的实力,真是一举两得。二、学生学习兴趣的激发需要多媒体信息技术我们都知道,兴趣是最好的老师。所以想让学生爱上英语这一科目,就需要激发学生强烈的求知欲望,老师需要把学生从厌学或者没有学习欲望和兴趣的困境中解脱出来,享受英语学习带来的乐趣,从而带动班级学生的整体学习,提升班级整体学习英语的精神状态。所以在课堂上,我们要经常借助多媒体信息技术来培养和激发学生学习的兴趣,尽量把原本对学生来说枯燥无味的甚至难以理解的内容变得生动活泼立体有趣起来。在学习sports这个单元是时,课文中提到了很多极限运动,但是学生对这些知之甚少,这就极大地削弱了学生学习的热情和兴趣。但是我们可以利用视频或者flash动画,在教室的大屏幕上展示各种运动项目,或者利用图片介绍部分知名的体育明星,或者与之相关的内容。如果教学条件比较好的话,我们甚至还可以采用VR技术,让学生真正的投入到通过虚拟形成的真实境界,在“幻境”中感受真实。通过把课本刻板的文字或者图片变成动态的感知,学生在各种感官的带动下,激发兴趣和欲望,积极参与到各种教学活动中,那么学生的学习和教师的教学都会变得轻松愉悦起来。多媒体信息技术教学可以使语言教学从单调的文字转换成图像、视频等,这样多种形式的展示会吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在动中学,学中动,乐中学,学中乐。三、沉浸式学习需要信息技术所谓的沉浸式学习,或者可以说让学生学习时有“身临其境”的感受。然而由于语言文化的截然不同,我们的学生学习英语绝大部分是在课堂上,缺乏真正自然的语言交际环境。所以学生在英语学习时记住的只是一些僵硬固化的单词和语法规则,但是一旦遇到真实情境,往往说不出来。在英语教学中,教师利用相关信息技术软件比如autoware,希沃软件,百词斩,英语流利说等创设接近实际的情境进行教学,利用生动、直观的形象有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验和表象,全面提升学生英语学习的听说读写能力,寓教于乐,从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识,赋予新知识以某种意义,给课堂注入活力,形声并茂,情景交融,使学生产生身临其境之感。比如高中英语的speaking和listening部分教学可以采用创设真实情景的方法进行。像必修三《ontheMove》这课的教学.这节课的listeningandspeaking内容是和坐飞机有关的,涉及到一些坐飞机的流程和专业词汇。而我们的学生大多数是农村的孩子,几乎没有坐飞机的经历,那就很难进入情境,因为与实际生活相去甚远。多媒体信息技术的出现就弥补了这个缺憾。教师可以借助于多媒体的帮助,将本课听力内容和重点句型转化成直观的画面,再配以相关的电影视频,模拟机场的环境,随后,学生可以在媒体的帮助下以对话的形式练习,以此来检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重难点,又培养了学生的运用能力,达到了“一石二鸟”的效果。四、教材立体生动需要多媒体信息技术在日常的教学活动中,很多老师都碰到过这样的问题,那就是有些课文知识很难用语言来表达,或者只可意会不可言传,就是勉强表达出来了,学生也感到很难理解,在这点上,多媒体给我们提供了一个很好的平台。例如在学习Pompeii古城这一课的时候,教师单独依靠语言为学生描述古城形象,或者仅仅依靠课本的文字描述,学生是很难在头脑中对古城被火山爆发埋葬前后的情境树立起立体的形象。这个时候多媒体信息技术的作用就凸显出来了。我们可以运用网络资源,用图片或者视频表现出来庞贝古城前后的经历和变化,学生学习起来既简单又直观,对课本文字的理解也就更加深刻。同时我也发现学生们比起单独看课本文字学习,在观看视频的时候特别投入。这也间接说明了,立体生动形象的知识更容易被学生接受。而要想实现这样的转变,我们在很大程度上要依赖多媒体信息技术的辅助。总之,英语学科在多媒体信息技术环境下进行教学是培养高素质型和创新型人才的最有效途径,多媒体信息技术支撑下的教学,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此,充分利用现代多媒体信息技术是英语教学发展的必然要求和必然趋势,这项技术也将受到越来越多英语教师的喜爱,掌握这项信息技术并用于英语教学也是老师们要掌握的一个必备技能。但是我们也别忘了,凡是都有两面性,多媒体信息技术是一把双刃剑,我们在充分发挥它在教学中的积极强大作用的同时,也要看到它可能会带来的一些弊端,比如干扰教学,反客为主,追求形式,华而不实等。这就对教师提出了更高的要求,我们要充分发挥信息技术在教学中的正面作用,杜绝反作用,以多种方式融合信息技术与英语学科教学,学习、实践、反思这一循环往复的过程是其必经之途。参考文献:[1].俞唐:“计算机辅助语言教学(CALL)在中小学英
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