信息技术在小学科学地球与宇宙科学中的融合应用 论文

信息技术在小学科学地球与宇宙科融合应用摘要：以信息技术为载体，利用网络广阔的资源和先进的技术手段，结合小学科学的特点深度融合小学科学。通过对地球与宇宙领域信息的收集整理分析，培养学生的自主学习研究能力。利用信息技术软件模拟相关现象或者原理，增加学生学习乐趣激发学生学习兴趣。从而培养具备高素质的科学小公民。关键词：信息科学地球与宇宙科学收集模拟2001年我国小学科学教育进入开始普及阶段。经过二十年的探索与实践，小学科学已经全面在小学阶段普及，科学教育有了十分巨大的发展，为祖国未来人才从小打下科学的素养基础。小学科学是一门具有基础性综合性实践性全面的系统学科，目的是为了培养小学生从小具备基本的科学素养，科学的研究态度，激起小学生的创新能力和锻炼小学生的实践能力。同时，响应党和国家号召，以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实小学科学培养高素质人才。小学科学学科涉及有四大领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。小学科学的开展主要以信息收集，观察探究，实验探索，现象调查，讨论模拟，作品制作等方法。而地球与宇宙科学领域因为涉及地球与宇宙中的有关天文地理等现象和规律的认知与探索，以认识自然现象为主，传统课堂只能通过图文展示，不能让学生更好的体会到宇宙自然的神秘和神奇魅力。而信息技术作为信息社会发展的主要媒介，有力推动教育从目的、内容、形式等进行更好开展。因此，信息技术与科学课程的深度融合，能够充分发挥信息技术的优势，为学生探究动手实验提供丰富的环境和强力的学习工具。一、信息收集查阅小学科学是以学生探究为主的学科，充分调动学生主动性，以学生动手实践活动为主体。因此收集信息在探究为主的小学科学活动中显得尤为重要。是对问题探究的能否深入仔细，验证是否探究有效的关键。因此，如何进行准确的收集信息和处理信息是培养小学生具有科学素养的必要目标。信息技术是现代社会主要信息来源方式之一，也是最重要的信息来源。既方便信息资源的收集，又能够提供更系统全面更广阔更有深度的内容。因此引导学生通过信息技术，进入相应的权威网站查阅所需要的资料，并能够识别整理分析所需信息。有助培养学生的自主学习能力和自主研究能力。教师需要指导学生如何找专业权威的资源信息库。避免获取到错误的信息资源。获取资源后，引导学生对信息进行处理，进行分析整理信息资源，提取有用有效的信息。通过收集信息并分析处理信息，把获取的信息融合课本，结合自己的思考更能深刻的理解相关知识。从传授学生知识逐渐演变传授学生学习手段，授人以鱼变成授人以渔。例如在科教版六年级宇宙领域中《太阳系》一课中课文只列举了八大行星相关的基础数据。课文列举了八大行星与太阳平均距离以及赤道直径和周期公转周期。八大行星具体信息学生很难从课本中了解到，单纯从数据里看也难有深刻印象。通过引导学生登录相关天文类网站和网上电子图书馆查阅太阳系八大行星相关具体知识。可以了解八大行星的形成，行星表面地貌，和对行星的探测过程。通过详细的图文具体数据资料可以让学生更好的认识太阳系。小学生通过自己动手搜集也能够增加对科学的兴趣，对天文对宇宙的热爱。更能激发对科学探索的欲望。二、化繁为简、变形象小学科学学地球与宇宙科学中有很多观察的课程，不仅耗时长，几天几周几个月，甚至几年几百年。而且有些课程往往要求一定的环境下进行。因此受现实环境和时间所限，往往在实践中不能很好的完整有效的进行。然而信息技术的优势正好可以补足以上的不足。利用信息技术可以不受地域的限制，时间的约束，可以直观快速的展示出我们要的过程。例如在风化和水土流失中，因为风化和水土流失既需要常年累月的积累过程，也受地域条件的限制。无法在教室实验室立马演示演变的过程。但是借助互联网技术可以很好演示出风化和水土流过程。而且还可以利用相关软件模拟风化水土流失等演变的过程。不仅有利于完整的探究地质演变的过程，进行连续的研究活动，也能够使学生感受到大自然的奇妙，激发探索的欲望，养成爱护环境珍惜环境的态度。三、利用计算机软件演示小学科学地球与宇宙地领域中涉及很多不常见或者无法直接观察到的事物。例如月相的变化，银河系宇宙等天文知识，客观存在又无法详细直接观察。如果仅仅利用图片展示，不能很好激发学生兴趣，把相应知识深入学生的思维中。可以借助相关软件实现动态演示，比如借助celestia软件。celestia是一款影像取至NASA（美国国家航空航天局）影像资料库的3D天文软件。可以引导学生使用此软件，透过庞大的影像库来探索宇宙。通过3D视觉直观观看天文景色，畅游星海。不仅可以以卫星为视角观察地球月球，还可以以其他星球作为观察者。既能畅游宇宙星海又可以设定观察月相变化等现象。比如《月相的成因》一课，如果想要现实中直观体验月相变化很难有机会。因此可以先抛出相关问题让学生探讨，激发学习乐趣。然后结合celestia软件，可以以某地为标记，模拟制定的时间段内月球在天空中的位置变化与之相应的月相变化，并引导学生做好持续记录并汇报描述月球每天的运动东升西落的视运动规律。也可以利用celestia软件从太空或者卫星角度观察月球的运动和月相变化。最后可以引导学生自主探索以新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月的变化过程及现象。通过模拟日、地、月的运动，持续进行观察，了解并知道月相变化的成因与日、地、月运动位置的变化有关。通过动态的第一视角可以把抽象宏观较持久的现象完整模拟出来。增加学生兴趣，学习乐趣。体会到宇宙的神奇，激发对天文知识的热爱，普及了天文知识。四、利用视听等资源模拟展示地球运动带撼性地球与宇宙地领域中涉及地球运动，地球运动产生的水土流失、地震、火山、海啸等灾害。仅仅靠文字的描述不能够给学生留下深刻印象，体会不到灾难的危害，无法形成防灾意识。通过信息技术，利用图片、声音、视频结合课本，可以从视觉到听觉，从感觉到精神进行触动。不仅能很好的传授相关知识，更能让学生真正意思到灾难的危害，从而心生敬畏。才会从小从自己做起爱护环境。才会从小有危难意识，在成长过程中注意培养自己避险意识。有条件的学校可以结合VR技术，让学生身临其境感受地震火灾等危害。例如地震一课，先播放汶川大地震相关视频或者电影，从而直观的意识到地震，激发学生的探索欲望，在心灵震撼的同时学习到知识。然后利用模拟软件模拟地震的产生和破坏过程。有条件的学校可以利用VR技术模式地震，让学生身历其境。从而从视觉到听觉到感觉上进行全方位认识到地震。不仅帮助学生学习了理论知识，还让学生真正认识到地震的危害，激发学生对自然的敬畏之心，对避险知识的渴望。因此，通过利用信息技术，可以详细详尽的让小学生认识地球与宇宙科学领域相关知识。通过信息收集的过程，图文视频的展示，软件系统的模拟，让学生不仅仅学到知识，更是通过探索研究中提取知识，增加对地球宇宙的好奇。增加对学科的兴趣和热爱。造就学生具备新时代的科学素养。参考文献[1]冯文娟.初中生物教学与信息技术的整合研究[J].学周刊，2019-07第22]袁美华.启用信息