新课程改革背景下的高中生物学备考策略 论文

新课程改革背景下的高中生物学备考策略摘要：科学教育界近几年将新课程改革作为了研究重点，既能够帮助学生和教师开展更好的学习和教学，具有十分重要的作用。高考生物命题近几年将新课程的理解和延伸，以及综合运用概念的能力，作为了学生考察的重点，本文以新课程改革为基础，对高中生物备考复习策略进行了研究，以供参考。关键词：新课程改革；高中生物学；备考策略想要开展良好的生物备考工作，帮助学生提升自身的生物成绩，高中生物教师需要付出不断的努力，做好各项工作。由于高中生物具有庞大的知识量，想要有效地开展备考工作，就需要教师做到对高考走向的准确把握，了解高中生物知识具有怎样的框架结构，精心设计每一堂备考课，此外还需要做好对课堂氛围的调动，激发学生的思考积极性和学习热情，并与学生开展有力的互动，同时，教师还需要在适当的时机给予学生引导和启发，如此，能够使学生在掌握既有知识的基础上获得全新的体验。进而在高中生物课堂中开展更加有效的备考教学，采用自主学习一、高考生物命题趋势1.综合考查学生的应用能力针对这些年的生物高考来说，逐渐减少了单一的考题内容，高考通常会设定相应的情境来考查知识点，不仅更加贴近了生活，更是从知识运用和分析能力方面对学生进行了重点考察，因此，学生需要具有更强的知识应用能力。在整合和转化了生物知识之后，学生需要突破自身僵化的知识框架，有机地结合相关知识点和具体实践，并且需要对自身的应用能力进行更强有力的培养和发展。2.加强考查内容的切合度虽然现代生物高考依然将主干知识作为的考查重点，但是也需要改变这一基础。因此也不断的创新和发展了生物高考所采用的实验情境，学生也需要具备更强的心理素质来应对试题。并且考察了越来越复杂的知识点，采用了多元化的考察形式和复杂的考察内容，因此学生需要熟练地掌握和运用不同章节的内容。3.重视学生探究能力的养成针对生物高考来说，出现了越来越多的生物实验设计题型，因此学生需要具备更强的探究能力。通过教材的实验案例能够得知，其中包含了大量核心的知识点和隐性信息，所以，学生需要在深入的探究实验步骤和实验原理。二、高中生物学备考策略1.把握高考动向，吃透考试说明虽然已经大幅地改变了高考的题型和考查方向，有一定的规律可循，然而，想要实现对高考动向的准确把握，就需要结合相关课程标准和考试说明。只要我们深入的研究分析课程标准和考试说明，就能够掌握高考的考查方向。例如在对光合作用进行复习的过程中，需要结合考试说明，重点考察光合作用是怎样形成的，并且会带来哪些影响，而从实质上来说，在形成光合作用的同时，会改变相应的物质和能量。所以在对这一内容进行复习时，要将重点放在物质和能量变化方面。光反应期间所生成的主要物质就是ATP和NADPH等，光能量和电能会转变为电能和活跃的化学能，并在ATP和NADPH中储存。在暗反应阶段，碳会发生固定和还原，并且会产生有机物和碳等物质；而在这一期间，化学能会由活跃状态转变为稳定状态，并在有机物中贮存。最后，通过结合光反应和暗反应能够形成ATP以及NADPH。在光合作用的整个期间，酶和IC在反应阶段的量不会出现太大的变化。光合作用主要有内因和外因这两种影响因素，而影响最大的则是外因，例如光照强度以及浓度等等。2.注重精选精炼，把握知识脉络在复习期间，教师大多会将系统复习分为两轮，首先是关注学生是否具有完整的知识框架体系，然后需要突出与突破重难点知识体系，并对其进行强化训练，以此来帮助学生更加深入地掌握知识。因此教师需要从考题特点和命题规律方面，做到对高考的把握，将解题技巧和解题方法教授给学生，帮助学生形成良好的知识网络体系，掌握各种应试技巧。在研究了高考近几年的试题之后，我们得知高考试题通常会以某一主干知识为核心进行延伸，考察的是学生是否具有全面，多层次的能力。例如学生是否能够做到对知识的迁移理解和分析等等。不仅需要再复习备考时做好对知识网络专题的建立，还需要做好对表图分析以及实验等高考题型专题的建立。在复习细胞代谢的过程中，我们需要从化学元素，无机物和细胞结构入手，研究化合物，有机物及细胞功能的形成等等，结合日常生产和生活中的具体实践及其影响因素来展开专题复习。如此不仅能够使学生形成良好的知识网络体系，还能够帮助他们做到对系统知识的宏观把握，并且能够更好地掌握细小知识。3.进行高考真题的演练和分析在制定高考题的过程中，专家进行了不断的思考和推敲，并且在行程期间进行了不断的筛选和检验，高考对学生的发展提出了具体的要求。高考选题不仅10分独特，并且考察了具有代表性的内容，这为高考复习提供了重要的指导策略，除了能够加强学生对重点生物知识的良好掌握之外，还能够帮助教师设定教学目标。在复习高考知识点的过程中，生物教师所选取的试题需要具有代表性，先测试学生的能力，考量学生是否能够达到考试要求，明白学生存在哪些薄弱的知识点，通过对学生发展要求的明确，能够更好地帮助学生实现对自我的提升和发展。然后，教师需要做好对专题复习计划的制定，在对知识点进行落实的过程中，教师可以采用相应的题目来巩固和提升学生原有的能力，鼓励学生更好的应用所学的知识点。教师需要做到对高考真题的充分利用，要求学生进行反复演练，并且需要对考题做出精准的剖析，以此来帮助学生更好的掌握相关知识点。在组织演练时，教师需重点培养学生的反思意识，总结自己在接受演练和习题训练中出现的错误，并在此基础上整理错题笔记。定期进行回顾、反思，总结解题规律和正确的解题技巧，从而循序渐进地提高自身在高考真题领域的剖析和解题能力。4.加强对学生综合能力的培养和提升由于高中生物试题从综合能力方面对学生提出了更高的要求，因此我们需要适当的改变生物教学，不仅需要了解学生是否良好地把握了生物基础知识，更需要从综合能力方面对学生进行更强有力的培养和提升。由于生物学科具有较强的实验性，因此我们需要做好对实验过程的关注，将生物实验落实到课堂学习和课堂复习工作中，学生通过不断的实验不仅能够实现对实验步骤和实验过程的良好掌握，并且能够做到对问题的深入分析和解决，并能够更进一步的应用生物知识，学生在形成此类综合能力后，能够具有更好的高考应对能力。此外，教师在复习期间还可以结合知识点穿插一些社会热点，以此来更加紧密地联系生物知识和生活实际，能够帮助学生做到对社会实际问题的理性思考，并且能够具有学以致用的能力，有着十分重要的作用。结束语：想要在高中生物课堂中开展更加有效的备考复习教学，就需要做到对教学活动的反复运用，以此来帮助学生做到对高中生物知识的良好掌握。在高中生物课堂中，需要从改革方向方面入手，通过与高考生物命题的充分结合来进行复习策略的调整，采用生物高考中固定的知识点来考查学生的能力，学生在高考备战的过程中，不仅需要结合自身的复习方向，还需要结合高考考查方向，如此才能够制定出与高考需求更加贴合的复习计划，也能够帮助学生在高考中实现对自身优势的充分发挥，进而实现自己的理想目标。参考文献：[1]宁世才.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].中国校外教育，015，000(001)：81-81.2]郝雪，龚大洁，王苑：新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考[J].新课程研究：基础教育，2010(4)：125-126.3]李国萍：新课程改革背景下高中生物学实验课