2024年滁州西涧教案

第页2024年滁州西涧教案滁州西涧教案1

教学目标：

1、体会诗的意境之美

2、诗意的多解性

3、理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理

4、诗人的形象

教学重难点：

1、品尝语言，体会意境。

2、理解作者在诗歌中寄予的感情。

教学过程：

一、导语

山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了漂亮的自然之景，也寄予了诗人的情感，阐发了人生哲理。

二、文学常识

山水诗：是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄予政治志向，阐发人生哲理。

三、作者简介

韦应物（737—792），中国唐代诗人。长安（今陕西西安）人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。他是山水田园诗派闻名诗人，后人每以“王孟韦柳”（盛唐王维、孟浩然、中唐韦应物、柳宗元的合称）并称。其诗以写田园风物闻名，诗风恬淡高远，以擅长写景和描写隐逸生活著称，涉刚好政和民生疾苦之作，亦颇有佳篇。其作品今传有10卷本《韦江州集》，两卷本《韦苏州诗集》，10卷本《韦苏州集》。

四、读：

语速，语调，节奏

五、赏析

1、独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪？

明确：无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。

2、怜：怜爱，疼惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？明确：视觉角度。草丛幽深，色调清丽。静景。

3、其次句是从哪个角度描写的景物？

明确：是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。

4、诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的.情怀？

明确：这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色调，一个从听觉角度摹了嘹亮的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。

5、春潮：春季因冰雪溶化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应当是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？

明确：这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力气。

6、最终这句诗描绘了一幅怎样的画图？

明确：最终这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒芜之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自由横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最终两句，为我们营造了一个清幽清寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶随意横斜的小船）的意趣。

7、读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？

明确：他在幽闲地闲逛在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍旧不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自由。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而悲伤的心。

六、写作特色

1、写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远。

2、构思精致，用词传神。

滁州西涧教案2

学习目标：

1、学问与技能：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：

知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感看法价值观：

培育学生酷爱祖国美景的思想感情。学习重、难点：

1、学习重点：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。学习过程：

一、创设情境，导入新课

师出示风景图：茂密的绿树，鸣啭的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的`一位诗人看到，用十四个字保藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名：滁州西涧）

二、赏析古诗，品读古诗

（一）知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时代背景。

（二）明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明白时间、地点和人物，将读者引入一个碧草丛生、涧水奔流、

鸟鸣深树的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：

寥寥十四个字，诗人便将茂密的绿树，鸣啭的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚集笔端，合成一幅布局和谐、色调显明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行。

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

（三）悟诗情，师总结。

诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此许久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！

三、课后拓展

将古诗的意境用笔描绘出来！

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学习目标：

1、学问与技能：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：

知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、情感看法价值观：

培育学生酷爱祖国美景的思想感情。

学习重、难点：

学习重点：

了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。

学习时数：

1课时。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字保藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名滁州西涧）

二、赏析古诗，品读古诗。

（一）、知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明白时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：

寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚集笔端，合成一幅布局和谐、色调显明的图画，给人以自然美的'享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：

当夕阳西沉，暮色驾临 时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这始终是喜闻乐见的名句