2024年《一面五星红旗》教学设计篇

第页2024年《一面五星红旗》教学设计篇《一面五星红旗》教学设计1

一、教材简析：

《一面五星红旗》所在的第七单元是围围着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织主动提倡的“国际理解教化”已成为当今世界教化的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关切世界大事，培育酷爱和平的感情，本组的教学重点应当落到各国人民之间的友情与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国挚友对中国人民的友好和敬重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要相互敬重，人民要友好往来，只有酷爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。

二、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、颈项、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点

1、理解面包店老板看法的改变。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教化。

四、教学难点

学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学打算

1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1．出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗

2．提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1．自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2．检查：课文主要写了什么？

3．出示生字卡片，认读。

4．出示词语，认读。依据学生质疑状况理解部分词语。

5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟识，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1．“在国外读书的第一个假日，我确定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“境况”

2．来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么看法呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板看法改变的句子，想想为什么会有这样的'改变。

沟通：指名读句子，相机指导。

3．探讨：老板的看法为什么会有这样的改变？

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最终“竖起大拇指”，老板前后看法来了个180度大转弯，这改变仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4．引导小结：你想对那个老板说点什么？

四、积累美丽词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

其次课时

一、复习导入

1．出示生词，认读。

2．回忆：课文主要讲了一件什么事？

3．小声读课文，说说面包店老板前后看法的改变以及改变的缘由。

过渡：老板前后看法有这样大的转变，与“一面五星红旗”有干脆关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化相识

1．默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2．沟通（留意按肯定的依次），相机指导朗读。

“整理好背包……动身了。”

“为了防止丢失……系在颈项上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

“我迟疑了一下……绽开。”“我”为什么迟疑？

《一面五星红旗》教学设计2

教学目标：

1、学问技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的改变，进一步培育学生感悟，理解课文的实力。

2、过程与方法：通过自主品读、合作沟通感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。

3、情感、看法、价值观：感受“我”对国旗的敬重和酷爱及外国友人对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板看法的改变，感悟含义深刻的句子。

教学难点：

体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。

教具：

多媒体课件、录音。

教学过程：

一、情景导入、激发情感。

1、课件演示：五星红旗。

2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今日我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）

二、感悟、理解

1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？

2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板看法改变的句子，然后把你的感受和小组同学沟通。

3、从“要和我同等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？

4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的境况下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。

5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内沟通。

⑴迟疑。绽开。依旧艳丽。

这面五星红旗在“我”的心中恒久是那样艳丽，那样庄重，表达了“我”对国旗的酷爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）

⑵我久久地注视着手中的五星红旗。

此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的.语气吗？（个别齐读、齐读）

⑶我摇摇头。向外走去

体会得真好，谁还能着这种体会读一读？

就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。

四、写作借鉴

1、在“我”与面包店老板沟通的过程中都是通过表情和动作的改变来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！

2、今日我们就试着用这种方法写一写

五、感情升华

1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）

2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的敬重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）

3、现在让我们共同感受最终一个自然段。（齐读）

《一面五星红旗》教学设计3

[教学目标]

1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步感知面包店老板看法的改变。

4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。

[教学重点]

1、识字写字，正确读写词语。

2、初步了解课文内容，感知面包店老板看法的改变。

[教学难点]

有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。

[课前打算]

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

[教学过程]

一、激情导入，提示课题

1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激扬的国歌声中冉冉升起的感人场景。

2、老师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？

3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。今日让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。）

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有足够的读书时间）

2、小组合作学习。

a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己相识哪些字，怎么相识的。相互教读不相识的字词，并想方法快速记住。

b、轮读生词卡片，探讨词语意思。

c、轮读课文，相互订正字音。

d、提出不懂的问题，沟通解决。

老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体沟通反馈。

a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新挚友组成词语，请学生写在课本上。

b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗读课文，学生评议。

（《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字实力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我给学生充分的.时间进行自主合作学习生字词）

三、再读课文，了解课文内容

1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想这篇课文讲了一件什么事？

2、让学生自由沟通理解。

3、老师可从“留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？”等方面引导学生抓住文章的主要事务。

（此环节旨在让学生真实的从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生出钦佩之情。）

4、检查反馈。

四、精读课文，理解感悟

1、“在国外读书的第一个假日，我确定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？指名回答

2、朗读二、三自然段。

3、重点引导学生研读重点句：“醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时境况的困难。

5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？（为下文作铺垫）

6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。

（这一环节通过品读，让学生真实的体验到留学生急需帮助，为下文作好铺垫）

7、留学生来到了面包店，面包店老板看法怎样？

8、请学生快速阅读四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。

9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。

（通过对比朗读，让学生体会面包店老板前后不同的看法）

10、学生自由质疑：面包店老板看法为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究同等交易，为什么拒绝用外套交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？

11、同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题，下课。

（让学生带着问题走出课堂，带着爱好离开课堂）

《一面五星红旗》教学设计4

设计理念

以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在老师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。

教学流程

一、奇妙导入，铺设情感基调

1．多媒体出示一面艳丽的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的诚心拥护，五星红旗代表着我们宏大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，老师深情诵读）今日，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而宏大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──老师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。

二、初读课文，感知故事大意

1．快速阅读课文，把握故事大意。

师：请同学们快速阅读课文，看谁能在最短的时间最为精确地把握课文的主要内容。

（学生快速读文、讲解并描述故事大意、简要概括故事）

2．再读课文，扫除阅读障碍。

（1）提出学习要求：

①借助拼音，读准生字字音；

②把课文读正确读通顺；

③遇到不理解的字词联系上下文想想。

（2）学生根据学习要求或独立或同位绽开学习活动；老师于座间巡察，了解学情，加强对个别同学的学习指导。

（3）检查学习效果。

①检查字词认读状况：检查时留意指导学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、境况、交易、惊异、迟疑、反应、摔倒、费用等词语。

②检查课文朗读状况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。

③检查词语理解状况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

三、研读重点，感悟赤子之心

1．感受我在漂流活动中失事后的艰难境况。

师：在漂流失事后，我的境况是怎么样的？从什么地方可以看出来？

（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。

（2）汇报读，并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句，从中感受我漂流失事后的艰难境况。

（老师引导学生在课文中找寻头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受我当时特别困难、急需帮助的境况。）

2．感悟我断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的`要求，以维护国旗的神圣与尊严。

（1）感悟句子A。

师：当面包店老板惊异地发觉我颈项上的五星红旗后，我是怎样做的？（老师相机用多媒体出示句子A：我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。）

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解迟疑，想象我迟疑的缘由。

③从迟疑渐渐解下来再绽开等一系列词语体会到什么？

④读这面做工精致依旧那么艳丽一句，体会表达作用。（表明白五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗酷爱的拳拳赤子之心。）

⑤朗读悟情。

（2）感悟句子B。

师：当面包店老板告知我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？（老师相机用多媒体出示句子B：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。）

①愣了一下是什么神态？注视是什么意思？

②透过愣了一下和久久地注视想象我当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）

③朗读悟情。

（3）感悟句子C。

师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（老师相机用多媒体出示句子C：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

①读句子，画出表示我境况艰难的词语。

②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到什么？（我的境况极度艰难，饥饿，疲惫，已无法支持下去，特别须要帮助。）

③就在我极度饥饿、疲惫，特别须要帮助的时候，依旧断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最终一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）

点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物详细动作的多层面把握，逐层领悟其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，我的一切困难都极其渺小，并以此反衬出我对国旗的酷爱。

3．感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。

师：在境况特别艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明白我对五星红旗的酷爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

（学生读画、朗读沟通）

（引导学生抓住整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了和为了防止丢失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上等句子朗读感悟。）

四、拓展课文，升华爱国真情

1．从面包店老板截然转变的看法中，感悟爱国真情。

师：当我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲我竖起了大拇指，让我安心养一养，费用由他来支付。请同学们思索这样几个问题：

（1）面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？

（2）从前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么缘由让他情愿主动为我支付医院的大笔费用？

（3）从面包店老板截然转变的看法中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国挚友的敬重；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的敬重。）

（4）看到床头那束漂亮、芳香的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？

（学生读文思索、汇报）

2．从熟知的故事中，感悟爱国真情。

师：文中的我用自己平凡而宏大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。（学生沟通）

3．从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

师：通过学习，我们又提高了对国旗的相识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对艳丽的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？

（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）

点评：从面包店老板截然转变的看法中，感受我对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。

《一面五星红旗》教学设计5

1、能正确认读13个生字和9个词语。

2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

3、能主动参加学习。感受我对国旗的敬重和爱惜、老板对我的理解和友好情意。

1、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的敬重和爱惜。

2、难点：

从老板一言一行的看法改变中体会对“我”的理解和友好情意。

1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

2、课文插图。

3、多媒体课件。

一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)

1、同学们，今日我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

2、同学们都预习课文了吗?用手势告知我。读过几遍?

3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?

(正音、多音字)

师评：离开课文能读准这些词语。真能干!

二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)

1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?

自由读。

(巡察、发觉、点拨按先、再、最终说)

2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

(不慌，人人动口练一练)

谁来告知大家，比比谁会倾听。

师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!

师评：(详细)真好，你能用上“先、再、最终”有依次地说，让我们把故

事听得很清晰。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最终说的什么。

板书：

漂流遇险拒绝交易得到救助

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发觉改变，提出疑问(找、读、比、读、疑)

1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的看法有改变吗?(有)在课文中找找老板的看法改变的句子读读。

2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

男女分读。

3、你发觉老板的看法有什么改变?

先不情愿给我面包，后来帮我付费。

(你从是从那儿读出这个改变的?能找课文中的词语说说吗)

先要“同等交易”，后来说“费用由我来付”。

(你是从老板的语言描写中读出他看法的发生了改变)

(谁有新的发觉?)

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

(这是写老板的什么改变-动作改变)

(还有新发觉吗?)

先看法冷淡。后来看法很热忱。

(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)

4、同等交易是什么意思?

(自由说)

同学们，“同等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“同等交易”的老板，最终却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)看法的确发生了的改变!

6、让我们来再读一读这个改变。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的看法就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问?

(为什么老板会有这样的改变?)

(这正是课后练习题中提到的`问题。)

四、自主合作感受“做法”探究缘由(勾、读、品、想内心、联境况、联背景、联下文、对自己说)结)

1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的改变”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡察点拨。

2、来沟通一下我们勾画的什么句子?

(自由谈)

“我向老板说明白自己的境况。”

“此时，我身无分文，只好脱下新买的外套。”

“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”

“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

读书细致，句子找得很正确。同桌检查找错的同学立刻订正过来。

3、我们来读一读：

出示、引读“当……当……”

4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却变更了老板的看法。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。

课件出示2个重点句段

(精读)

(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推动)

“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴读第一句话。读懂了什么?

(我读懂了他在久久的注视红旗，心里舍不得。)

注视是什么意思?

(看)

仅仅只是看吗?

(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作探讨一下。

⑵走进学生选点：

自由谈。

联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

(想到他的境况艰难、3天又饥又饿，多么须要面包。)

(你联系境况想得好。)

联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?

(想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易)

(你读出了注视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的敬重、对祖

国的酷爱。)

(可能有联系自己的、联系生活的。)

同学们很会读书，学词、联系上文的境况、背景理解“注视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?

自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己打算一下。

课件出示：

宁愿()，也不()。

宁可用外套换面包，也不换出国旗。

(你从内容总结。真好。)

宁可摔倒，也不换出艳丽、精致、心爱的国旗。

(特别不错，联系后文来说的。)

宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

(你读懂了“我”的心。)

宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)

读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?

抽读。

生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶小结：

刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱惜和敬重。找到了老板前后看法改变的缘由。

五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、沟通、升华)

1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书，让我们轻轻朗读课文最终2段。

(齐读)

2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花蜂拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么?

老板，好样的，你真有爱心。

你救助了那么酷爱祖国的留学生，你真理解他。

老板，感谢你敬重我们的国旗，把她插在花丛中。

老板，请你到中国来做客。

(老板架起了友情的桥梁。)

六、提炼主题

同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真实地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充溢着理解和关爱。这正是：只有(酷爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的敬重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)

在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情意的漂亮画面，只要像今日这样，走进课文、仔细阅读，你会有更多的收获。

七、课后作业

1、把感人的句子抄下来。

2、把自己想对老板说的话写下来。

26、一面五星红旗

(我)漂流遇险拒绝交易得到救助

(老板)同等交易费用我付

《一面五星红旗》教学设计6

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。

理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。

1、学生搜集有关国旗的学问、故事。

2、幻灯片。

2课时。

第一课时

一、相识、了解国旗

学生沟通搜集到的关于国旗的学问和故事。

二、揭示课题

板书：

26、一面五星红旗

三、初读课文，了解课文内容

课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处逆境，但他仍旧拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字

五、布置作业

熟读课文

其次课时

一、复习引入

课文讲了一件什么事?

二、理清文章线索

1、自由读课文：

找一找出现国旗的语句，按依次用画下来。

2、学生汇报：

⑴板书：

举、系。

⑵板书：

拒绝交换。

⑶板书：

鲜花蜂拥。

三、理解、感悟课文

1、作者是在什么状况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?

2、学生汇报。

3、快速略读课文，找出描写面包店老板看法的语句，用====画下来。

4、学生汇报，指导朗读。

5、分小组合作学习，选择你们小组喜爱的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的.语句，说说从中体会到了什么?

再探讨：

为什么面包店老板的看法会有这么大的改变?

6、学生汇报，指导朗读。

板书：

尊严。

7、为什么面包店老板的看法变了?

8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?

9、总结全文。

10、此时，假如让你给这篇文章换个题目，你会换什么?

11、向国旗致敬。

(敬礼)

四、拓展

1、当你深情地注视着艳丽的五星红旗时，你想到了什么?

2、把你们想到的，想说的写下来。

26、一面五星红旗

(尊严)

举系

拒绝交换鲜花蜂拥

《一面五星红旗》教学设计7

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、划出面包店老板看法改变的句子，自主品读感悟了解面包店老板看法改变的缘由。

3、能积累文中感人的句子。

4、懂得敬重和爱惜国旗。

了解面包店老板看法改变的缘由。

幻灯片多媒体课件。

其次课时

一、导入

上节课，我们已经学习了26课的生字、词语，也读了课文，这节课我们接着来学习26课──一面五星红旗(板书)。

还想读课文吗?

二、学习课文，理解重点句、段

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、划出面包店老板看法改变的句子，自主、合作探究面包店老板看法改变的缘由。

⑴学生划句字。

⑵出示句子：

①我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。

②这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

③老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢?

⑶学生读、品、悟句子感受面包店老板看法的改变及其缘由。

3、找出文中感人的.句子，自主、合作品读感悟，体会我敬重、爱惜国旗的爱国情怀：

⑴出示我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑵学生读、品、悟句子，感受爱国情怀。

4、文中还有哪些感人的句子?

(学生自由找、划、读、悟)

三、感悟升华

1、播放香港回来升旗仪式，申奥胜利，天安门广场升旗录像，感悟升华学生的爱国情怀。

2、作为一个中国人，面对五星红旗，你会怎样做?

四、布置作业，结束课时

1、抄写感人的句子。

2、读一遍课文给家长听。

《一面五星红旗》教学设计8

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的'写法。

教学打算：一面国旗或图片、课件

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会读“失踪、迟疑、注视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品读面包店老板前后看法改变的句子，初步体会“我”对国旗的敬重和酷爱。

教学过程：

一、揭题，激发情感。

1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。

2、平常在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）

3、看到国旗在奥运健儿手中挥动，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄重、艳丽的五星红旗背后发生着很多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。

二、初读，整体感知。

1、检查预习识字状况。

2、初读课文，思索课文讲了一件什么事？板书：中国留学生外国老板

3、画出老板前后看法改变的句子，多读几遍。

三、细读，内化情感。

1、当“我”说出自己的逆境，向老板求助时，老板什么看法？从哪看出来的？

2、指名读句子。板书：双手一摊一脸无奈

作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。

3、中国留学生原委遇到了什么困难？

出示句子：

醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

我被一块巨石拦住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？

想象一下，假如此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(特性化朗读，焦急、苦痛、无望)带着这样的心情读这段话。（齐读）

5、就这样熬过了三天，老板在知道我的境况后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。最终老板的看法还是这样吗？(生个读)板书：竖起大拇指

6、原委是中国留学生的什么行为使老板看法发生了巨大的改变？这又与一面五星红旗有什么关系呢？

四、布置作业

1、再读课文，思索问题：老板为什么被“我”感动，看法发生这样的改变？这又与一面五星红旗有什么关系呢？

2、小练笔：假如你是这位中国留学生，准备怎么劝服面包店的老板？动笔写一写。

[板书设计]

一面五星红旗

中国留学生外国老板

《一面五星红旗》教学设计9

教学目的：

1、相识五个生字，正确读写带生字的词语，联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板看法的改变。

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：

一、创设情境，揭题导入

多媒体出现一面艳丽的五星红旗，学生明白五星红旗用五星红旗本身的象征意义。

二、初读课文，感知故事大意

1、快速阅读课文，把握故事大意。

2、再读课文，扫除阅读障碍。

（1）提出学习要求。

（2）检查认读字词状况。

（3）检查朗读课文状况。

三、研读重点，感悟赤子之心

（一）感受“我”漂流活动中失事后的'艰难境况。

1、学生读第3自然段，画出相关语句。

2、学生汇报，并着重指导朗读（课件出示句子）

（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

1、指名读4－11自然段

2、这是一个什么样的老板呢？请你来评价一下。

3、猜一猜，那个面包多少钱？医药费多少钱？

4、为什么老板的看法会发生这么大的改变？

5、当面包店的老板和告知“我”可以用这面国旗换面包时，久久注视着手中的旗帜，这个“注视”是什么意思？

6、想象一下，“我”当时在想些什么？

7、课文中在哪写出“我”的确定？大家读一读，你从中体会到了什么？

8、还从课文哪些地方体会到这种酷爱？

9、课件出示：天安门广场升旗仪式，南极升起五星红旗，运动健儿夺得冠军时升起五星红旗，申奥胜利，香港、澳门回来升起五星红旗，载人航天飞机上天……

10、此时此刻，你想对这位中国留学生和这闰老板说什么？

四、升华主题

全体起立，奏国歌，升国旗。

让我们以满腔的热忱一起对五星红旗说：五星红旗，我为你傲慢！！！

《一面五星红旗》教学设计10

１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

３、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。

理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。

１、学生搜集有关国旗的学问、故事。

２、幻灯片。

２课时。

第一课时

一、相识、了解国旗

学生沟通搜集到的关于国旗的学问和故事。

二、揭示课题

三、初读课文，了解课文内容

课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处逆境，但他仍旧拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字。

五、布置作业

熟读课文。

其次课时

一、复习引入

课文讲了一件什么事？

二、理清文章线索

１、自由读课文：

找一找出现国旗的语句，按依次用“”画下来。

２、学生汇报：

⑴板书：

举、系。

⑵板书：

拒绝交换。

⑶板书：

鲜花蜂拥。

三、理解、感悟课文

１、作者是在什么状况下拒绝交换国旗的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？

２、学生汇报。

３、快速略读课文，找出描写面包店老板看法的语句，用“====”画下来。

４、学生汇报，指导朗读。

５、分小组合作学习，选择你们小组喜爱的.方式读一读５～１０自然段，用“～～”画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？

再探讨：

为什么面包店老板的看法会有这么大的改变？

６、学生汇报，指导朗读。

板书：

尊严。

７、为什么面包店老板的看法变了？

８、轻声齐读１１～１２段，此时，你想对面包店老板说些什么？

９、总结全文。

１０、此时，假如让你给这篇文章换个题目，你会换什么？

１１、向国旗致敬。

（敬礼）

四、拓展

１、当你深情地注视着艳丽的五星红旗时，你想到了什么？

２、把你们想到的，想说的写下来。

《一面五星红旗》教学设计11

１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

３、能主动参加学习。感受我对国旗的敬重和爱惜、老板对我的理解和友好情意。

１、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的敬重和爱惜。

２、难点：

从老板一言一行的看法改变中体会对“我”的理解和友好情意。

１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）

１、同学们，今日我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告知我。读过几遍？

３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？

（正音、多音字）

师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）

１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？

自由读。

（巡察、发觉、点拨按先、再、最终说)

２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

（不慌，人人动口练一练）

谁来告知大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

师评：（详细）真好，你能用上“先、再、最终”有依次地说，让我们把故

事听得很清晰。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最终说的什么。

板书：

漂流遇险拒绝交易得到救助

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发觉改变，提出疑问（找、读、比、读、疑）

１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的看法有改变吗？（有）在课文中找找老板的看法改变的句子读读。

２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

男女分读。

３、你发觉老板的看法有什么改变？

先不情愿给我面包，后来帮我付费。

（你从是从那儿读出这个改变的？能找课文中的`词语说说吗）

先要“同等交易”，后来说“费用由我来付”。

（你是从老板的语言描写中读出他看法的发生了改变）

（谁有新的发觉？）

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

（这是写老板的什么改变－动作改变）

（还有新发觉吗？）

先看法冷淡。后来看法很热忱。

（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）

４、同等交易是什么意思？

（自由说）

同学们，“同等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“同等交易”的老板，最终却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）看法的确发生了的改变！

６、让我们来再读一读这个改变。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的看法就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？

（为什么老板会有这样的改变？）

（这正是课后练习题中提到的问题。）

四、自主合作

感受“做法”探究缘由（勾、读、品、想内心、联境况、联背景、联下文、对自己说）结）

１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的改变”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡察点拨。

２、来沟通一下我们勾画的什么句子？

（自由谈）

“我向老板说明白自己的境况。”

“此时，我身无分文，只好脱下新买的外套。”

“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”

“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

读书细致，句子找得很正确。同桌检查找错的同学立刻订正过来。

３、我们来读一读：

出示、引读“当……当……”

４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却变更了老板的看法。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。

课件出示２个重点句段

（精读）

（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推动）

“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴读第一句话。读懂了什么？

（我读懂了他在久久的注视红旗，心里舍不得。）

注视是什么意思？

（看）

仅仅只是看吗？

（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作探讨一下。

⑵走进学生选点：

自由谈。

联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节

（想到他的境况艰难、３天又饥又饿，多么须要面包。）

（你联系境况想得好。）

联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？

（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）

（你读出了注视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的敬重、对祖国的酷爱。）

（可能有联系自己的、联系生活的。）

同学们很会读书，学词、联系上文的境况、背景理解“注视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？

自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己打算一下。

课件出示：

宁愿（），也不（）。

宁可用外套换面包，也不换出国旗。

（你从内容总结。真好。）

宁可摔倒，也不换出艳丽、精致、心爱的国旗。

（特别不错，联系后文来说的。）

宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

（你读懂了“我”的心。）

宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）

读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？

抽读。

生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶小结：

刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱惜和敬重。找到了老板前后看法改变的缘由。

五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、沟通、升华）

１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书，让我们轻轻朗读课文最终２段。

（齐读）

２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花蜂拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？

老板，好样的，你真有爱心。

你救助了那么酷爱祖国的留学生，你真理解他。

老板，感谢你敬重我们的国旗，把她插在花丛中。

老板，请你到中国来做客。

（老板架起了友情的桥梁。）

六、提炼主题

同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真实地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充溢着理解和关爱。这正是：只有（酷爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的敬重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）

在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情意的漂亮画面，只要像今日这样，走进课文、仔细阅读，你会有更多的收获。

七、课后作业

１、把感人的句子抄下来。

２、把自己想对老板说的话写下来。

２６、一面五星红旗

（我）漂流遇险拒绝交易得到救助

（老板）同等交易费用我付

《一面五星红旗》教学设计12

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、颈项、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

重点是理解面包店老板看法的改变；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

一，导入

1.出示红旗图，这是什么?我们的国旗。

2.视频天安门升旗仪式,每当庄重的五星红旗缓缓升起时，你的心情时怎样的?

3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，究竟是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》

4.请你用庄重的声音再读课题。

二，初读课文

1.自读课文，了解课文内容。

2.指名分节朗读课文

三，深化课文

1.课文什么地方特殊令你感动？

2.沟通：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包

3.b，面包店老板情愿支付全部“我”的治疗费用

4.师：“我”

宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”究竟需不须要面包呢？（须要）请拿笔从课文中划出他当时的境况？（生画句子）

5.出示：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

6.想像他此时的状态怎么样？（乏累，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒芜，一户人家也没有。）

7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（焦急，胆怯 ）怎么样把你感受到的焦急读出来呢？请大家先自己读一读。

8.后来，我最终走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。

9.这位老板的看法前后有什么改变？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热忱，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公允交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费也许会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的改变呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组探讨。

10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时特别虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读

老板被我的爱国情怀所感动。

是啊，我酷爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种酷爱。

动身时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）

为了防止丢失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上。（国旗重于一切。）

我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。（我当时是极度乏累，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写

的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，始终以来，也有很多人用实际行动维护着祖国的`尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回来升起五星红旗。申奥胜利、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，望见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最终一自然段）

板书：“我”

面包店老板

国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包

面包店老板情愿支付全部“我”的治疗费用

对国旗的敬重和酷爱

对“我”敬重和理解

《一面五星红旗》教学设计13

预设目标：

1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的酷爱。

3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。

教学过程：

一、揭题，激发情感

1．出示诗歌：迎着东部的晨曦，怀着赤诚的情意，

伴着庄重的乐曲，我们升起了国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们向你敬礼，时刻保卫在你的身旁，

你恒久飘扬在我们心里。

迎着东部的晨曦，怀着赤诚的情意，

站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们时刻牢记，

时刻保卫在你的身旁，

你恒久飘扬在我们心里。

老师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应当酷爱自己的国旗。

2．请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗，这节课我们就一起来共享一个感人的故事，板书：一面五星红旗

二、初读，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2．检查：指名读自己认犯难读的段落，正音。

3．课文写了哪两个人？板书：中国留学生外国老板

三、细读，内化情感

（一）从外国老板的看法改变入手，明确学习重点

1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。

2．指名读划出的句子：

①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生仔细看。）

3．学生练写“摊、竖”两个生字。

4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。

5．师：是啊，究竟是什么让这位外国老板前后的看法发生了这么巨大的改变？这是我们接下来要重点探讨的。

（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子

1．自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。

2．指名读句子：①我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。②我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。③我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3．再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里隐藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说，板书：酷爱国旗酷爱国家

4．仔细品读这三句话，特殊是哪些词让你感受到留学生那颗炙热的爱国旗，爱国家的心，做上记号。

5．沟通感悟：

●第一句：联系上文理解“我”迟疑什么？

“渐渐”：写出了“我”对国旗的爱惜

师：国旗和“中国留学生一起历经磨难，但在他的眼里，国旗依旧是那么的艳丽，让我们把他对国旗的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。

●其次句：给“注视”换个词？（看、凝视）注视是怎么样地看？（深情地看、久久地看……）

你们读懂了中国留学生的这一注视，你们是否也读懂了他的'心？在句子下面写上“心里想着：”指名说。

师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。

●第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。

师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将接着挨饿；意味着饥饿带来的威逼）中国留学生是在什么状况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

师：他已经饿了好几天，连穿外套都显得很吃力，可他仍旧拿着艳丽的国旗，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们全部人的心啊！朗读句子。

6．老师引读“我”对待国旗的三个句子。现在知道是什么变更了老板的看法吗？指名说。

7．老师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重，让我们每一个人都记住，只有酷爱自己国家的人才会赢得别人的敬重。

四、总结，升华情感

师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（国旗护卫队队歌）。

板书设计：

一面五星红旗

中国留学生外国老板

酷爱国旗双手一摊

酷爱国家竖起大拇指

教后反思：

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的酷爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。

从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几个亮点：

一、找准切入点。找准切入点，须要在分析教材、探讨教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的教学我从面包店老板的前后看法改变入手，带动整节课的教学，既节约时间，又能突出重点。

二、点击兴奋点。《一面五星红旗》是一篇情感丰富的课文，如何让学生的情感和课文的情感融在一起，老师应擅长在教学中有效地触发学生情感的兴奋点。这节课刚起先我把朗诵国旗护卫队队歌当做送给学生的礼物，较好地激发了学生酷爱国旗的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最终又以全体学生朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使学生在学习课文中体会到的情感得到升华。

三、寻求发散点。老师应擅长打开学生思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在《一面五星红旗》的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”这一句时，我让学生写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让学生深深感受了中国留学生的爱国情感，突出了教学的重点，又让学生感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。

同时，我也发觉“体会留学生对国旗、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是因为没有充分的时间让学生学习体会“我”对待国旗的三个句子。分析缘由，主要有：一是对学生的基础了解得不是很充分。景山小学的三年级学生学习的是浙教版教材，突然拿来一篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不相识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是老师自己的要求不是很明确导致时间的奢侈。让学生用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简洁的话”来说，所以一位学生站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应当留意的地方。

《一面五星红旗》教学设计14

一、说教材：

1、教材分析

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）正确。流利。有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

（2）理解课文内容，体会到我对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材绽开想象，并通过换位思索，体验人物的内心，从汲取至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的相识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生境况非常艰难。其次课时：深化探究，体会到我对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将具体说说其次课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块复习旧知，整体回顾。其次板块直奔重点，探讨老板的看法改变。第三板块多向对话，体会情感。第四板块图文结合，加深理解。第五板块读写结合、升华情感。

第一板块复习旧知，整体回顾。

1、出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的驾驭运用状况。

2、回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢？（依据学生的回答我板书：我、老板）我和老板之间发生了什么事呢？请用自己的话简要说说。

3、想像说话。文中的我是位中国留学生，漂流出事后境况非常艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，假如你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢？

其次板块直奔重点，探讨老板的看法改变

1、老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文412段，画出老板前后看法改变的句子，想想为什么会有这样的改变？

2、学生在自主探究的基础上沟通，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢？这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么？引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

其次句话：他见我醒来，竖起大拇指说：安心养一养，费用由我来付。

这句话我也是采纳让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，再让学生带着刚才的体会读读这句话。（先自由读，再小组读。）

3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的看法为什么发生这么大的改变呢？）

第三板块多向对话，体会情感。（这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：依据学生的回答，我总结：是啊，便宜的面包老板不愿给我却情愿帮我支付昂贵的医药费，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文610自然段，找出相关句子，用（）在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上沟通，我课件出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。）这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想趔趔趄趄是什么意思？（预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：究竟是不是这个意思，请同学们查吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从趔趔趄趄的动作中，你感受到什么？（通过、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，境况的危急。）

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗？你读，你读，进行大面积的朗读。

其次个步骤：读出趔趔趄趄背后的那一份坚决。

我是这样导入的：同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢？是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是————面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

（依据学生的回答，出示句子：我楞了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。）通过这句话的研读，可以帮助学生读出趔趔趄趄背后的那一份坚决。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。（板书：动作和表情。）（学生能很快找出：楞、注视）

我再问：注视是怎样看，这时我心里可能想些什么？（预料学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢？也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。）

然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以学生接读重点句我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的'内心感受――板书（内心感受。）

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。

我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从迟疑渐渐解下来、再绽开一系列词语体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的酷爱和祖国的酷爱。（板书：爱国之心）

再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最终确定――齐读重点句我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受（指板书说）俗话说：行动赛过千言万语。这是一种特别好的写作方法值得我们学习。

最终，深情地读课文6―10自然段。

第四板块图文结合，加深理解。

这个板块是让学生图文结合学习课文的1112自然段。理解我的爱国心感动老板。（板书：感动老板）

第五板块读写结合、升华情感。

在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？

学生写话。

在学生充分沟通的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、关爱，恒久是我们人类最美妙的品质。

四、说板书设计

一面五星红旗

我爱国之心—→感动老板

副板书：

动作和表情

↓

内心感受

《一面五星红旗》教学设计15

一、复习词语，建构话题

１、出示三组词语，指名读，留意“踪”、