Unit5TheValueofMoneyReadingandThinking(教学设计)高一英语人教版2019

Unit5TheValueofMoneyReadingandThinking教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修三Unit5姓名学校教材分析本单元的主题是“金钱的价值”。ReadingandThinking板块中的文本是根据美国作家马克·吐温创作的现实主义讽刺小说《百万英镑》和同名电影改编的戏剧剧本节选（第一幕第三场）。这场戏讲述了英国的两个富豪兄弟罗德里克和奥利弗突发奇想，想要知道一个人能否仅凭一张无法找零的百万英镑面额的钞票在伦敦生活一个月。因意外飘扬过海流落伦敦街头的美国人亨利成为兄弟俩打赌的最佳人选。这场戏可分解为三个部分：第一部分为富豪兄弟邀请亨利进入房子；第二部分为兄弟俩询问亨利一些问题；第三部分为兄弟二人和亨利一番交谈后，把一个信封给了亨利。通过阅读高中必修阶段第一次呈现的戏剧语篇，可以了解英语国家历史、社会、文化；了解戏剧的特点，提升文学修养；陶冶情操，获得心灵启迪，通过阅读本篇戏剧了解亨利的正直、真诚的人物特征及被选中的原因，帮助学生树立健康的金钱观，对金钱持正确的态度，明白善用金钱，它可以为我们服务；被金钱所迷惑，就会沦为奴隶的道理；同时有助于提高学生的综合语言能力。学情分析这是学生们第一次接触英文戏剧，部分学生对这部戏剧的中文版或者电影版略有了解，可以通过学生的已有知识及电影片段建立与英文剧本的联系，引导学生通过分角色朗读感受戏剧语言所要传达的人物情感及态度，激发他们的学习动机与热情。教学目标Inthisclass,youwill：1.ToroleplayAct1,Scene3ofTheMillionPoundBankNote.2.Toknowthefeaturesofaplay.3.ToanalyzehowHenryAdamsfeelingschangeinthescene.4.Tointerprettheimpliedmeaningbeyondthelinesandpredictthefollowingplots.

教学重难点Teachingimportantpoints.：Helpstudentslearnaboutthebasicelementsofaplay；Helpstudentsidentifythemainplotoftheplay；Helpstudentsanalyzethepersonalityandfeelingsofthemaincharactersbyappreciatingtheirlanguage.TeachingDifficultpoints:Howtostirupstudents’motivationandcuriositytoreadtheplayHowtoguidestudentstounderstandtheimpliedmeaningofthecharactersHowtohelpstudentstofurtherunderstandthetruevalueofmoney教学资源多媒体，黑板教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Step1.LeadinWhatwouldyoudoifyouhadamillionpoundbanknote?Doyouknowhim?Step3.WhileReadingLookatthelayoutofthetextandidentifyitsgenre(体裁)Task1:Readtheplayquickly,andanswerthequestions.1.Howmanycharactersarethereinthescene?Whoarethey?HenryAdams(apoorAmericanbusinessman)2.Wheredidthestoryhappen?Inthetwooldbrothers’houselocatedinLondon.3.WhathappenedinScene3?ThetwooldbrothersgaveHenryaletterwithmoneyinittomakeabet.Task2:PutHenry'sstoryincorrectorder.HenrywanderedinLondonstreets.HenryAdamswassailingoutofthebay.Thenextmorninghewasspottedbyaship.Towardsnightfallhefoundhimselfcarriedouttoseabyastrongwind.HenrywenttotheAmericanconsulatetoseekhelp.51324Readthesceneandanswerthequestions.1.WhatbetdidRoderickandOlivermake?2.HowdidHenryetoEngland?3.HowdoesHenrywantthebrotherstohelphim?4.WhydoyouthinkHenrydoesnotwantthebrothers’charity?5.WhydoyouthinkthebrotherschoseHenryfortheirbet?pletethefollowingtable.DecidewhetherthestatementsareTrue(T)orFalse(F).(

)

1.

Roderickdidnotbelievethatamancouldliveamonthin

London

withamillionpoundbanknote.(

)2.Henrywasveryhungrywhenhewastalkingtothebrothers.(

)3.Henrywassurehewouldbesavedbysomeone.(

)4.Henrylookedcleanandneatwhenhelandedin

Britain.(

)5.ThebrotherspromisedtoprovideHenrywithajob.(

)6.Henryagreedtoopentheletteraftertwoo'clock.SuggestedanswersTTFFFTReadanddescribeHenry'sfeelingsusingsuitableadjectives.Step4Discussion:

IsHenrytherightperson?Why?通过图片和视频引出语篇主题，激发学生兴趣，在与文本的交互阅读中训练阅读技能，获取语篇信息，理解语篇内容，理清语篇文本结构。学生运用阅读中获取的信息和表达法进行复述，内化语言。通过讨论进一步加强对于本课的理解5mins5mins5mins5mins5mins5mins10mins板书设计与教学反思教学反思本节课围绕着学习理解、应用实践和创新迁移三个层次设计学生活动，培养学生英语学科核心素养。先让学生了解作者、作者以及创作背景，再让学生梳理戏剧要素，获取中心大意，分析人物情感和性格特征，理解“潜台词”并模仿戏剧片段，分角色扮演，讨论的金钱的价值，体会戏剧的魅力。优点：学生积极参与课堂学习活动，能够捕捉细节信息，简单发表个人观点。不足：学生对文本的解读能力和对语言的赏析能力还需要进一步提升。BlackboarddesignBook3Unit5TheValueOfMoneyReadingandthinkingTheMillionPoundBankNoteAct1,Scene3Narrator,Roderick,Oliver,Henry,ServantFeelings:Surprised—confused—desired—annoyed（climax）—confused—unwilling—d