人教版九年级语文下册第二单元测试卷【含答案】

答案：第二单元一、1.A点拨：B.“诃”读hē；C.“蓦”读mò，“茴”读huí；D.“桓”读huán。2.A点拨：B项中的“彩”应为“采”；C项中的“掉”应为“吊”；D项中的“辨”应为“辩”，“一”应为“异”。3.A点拨：“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，与前面的“斯文”矛盾，应为“咬文嚼字”。4.B点拨：A.表意不明：“29个”有歧义，应该在“29个国家”后面加“的”；C.搭配不当，“提高”和“特色”搭配不当；D.语序不当：“普及并宣传”改为“宣传并普及”。5.D点拨：应该是“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活”。6.(1)格列佛游记鲁滨逊漂流记(2)两文都运用了细节描写的方法(或动作描写的方法)。【甲】文描写出了小人国的人的小，他们使“我”感到诧异和恐慌；【乙】文描写出了星期五和“我”对小船驶来感到意外和惊讶。7.示例：鲁迅散文的特点《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸多缺点，又写了她买《山海经》的事，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。二、(一)8.①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书②开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书9.①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。10.(1)“笑”表现了秋明给“我们”演示有趣的化学实验，看到“我们”惊讶的表现时内心的高兴和得意。(2)“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。11.对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。12.①上初中时，秋明给“我们”演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。(二)13.①桑伯对自己木工手艺的自信和对新式组合家具的鄙视。②桑伯对自己从事了大半辈子的手艺的热爱和不舍，对传统手艺日渐没落而自己又无能为力的失落和痛心。14.因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场欢迎，所以不肯“接班”；因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求。15.使用叠词和整齐的句式，朗朗上口，富有节奏感，表现桑伯高超的雕花技艺；使用对比和比喻，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余；“渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。16.示例：文章通过塑造桑伯这一人物，引导人们关注当今社会传统手艺人的生存状态，思考传统手艺的命运与价值，进而反思如何保护和传承传统文化的问题。三、17.思路点拨：半命题作文首先要补好文题。补写文题时应注意以下几点：(1)要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我最惦记的人、物等”。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。(2)要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。(3)要内容健康。半命题作文给我们自由选择材料的