DOE培训教材经典版-课件

实验设计DOE高级培训DesignofExperimentsDOEDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/261实验设计DOE高级培训DesignofExper—

DOE

—现代工程师的统计工程技术！著名DOE专家乔治·博克斯说：“如果能使我们的工程师开始学习运行一个简单的实验，将会极大地刺激他们的胃口。哪怕这是他们唯一掌握的数据驱动的方法，也将极大提升实验的效率、创新的速率以及整个国家的竞争力。”DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/262—DOE—著名DOE专家乔治·博克斯说：DOE培训教材经怎样学习本课程DOE是一门复杂的高级统计技术，了解基本的统计知识是必要的；课程提供了详实清晰的实现DOE的路线图和说明，你必须了解其中的要求和准则；以探究和互动的方式来推动学习，提倡多提问，但不要质疑统计学以及应用准则，你可以问“为什么”？带着问题学习，最好能事先准备工厂数据到课堂来讨论；携带电脑，安装MINITAB——以帮助学员进行DOE计算与建立分析模型，并加深理解统计学原理，解决实际问题。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/263怎样学习本课程DOE是一门复杂的高级统第一单元实验设计原理

第二单元实验设计与Minitab第三单元全因子试验设计第四单元部分因子试验设计第五单元响应曲面试验设计第六单元筛选试验设计第七单元

DOE归纳与提升课程设置DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/264第一单元实验设计原理第一单元

实验设计基本原理DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/265第一单元

实验设计基本原理DOE培训教材经典版ppt课件引言：品质工程面临的问题在品质工程中经常会遇到如下问题：制程中复杂的自变量X与输出响应Y是怎样地发生作用的？哪些X对Y影响大？哪些对Y影响小？制程参数应如何设定才能获得最理想的过程输出/Y的最佳值？长期的品质问题得不到解决，同类质量问题反复发生，原因到底是什么？有什么可行的方法能够解决企业质量问题的“顽疾”？答案是肯定的——那就是……DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/266引言：品质工程面临的问题在品质工程中经常会遇到如下问题：DO什么是DOE实验设计（DesignofExperimentsDOE）,在质量控制的整个过程中扮演了非常重要的角色，它是改进产品质量，产品设计开发和工艺流程改善的重要工具。实验设计由于其强大有效的功能，已广泛运用于冶金、制造、化工、电子、医药、食品等行业，直至航天业。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/267什么是DOE实验设计（DesignofExperim实验设计定义实验设计（DesignofExperiments

DOE

）实验设计是一种安排实验和分析实验数据的数理统计方法。计划安排一批试验，并按照计划在设定的条件下进行这些试验，通过改变过程的输入变量，获得新数据，然后对之进行分析，获得我们所需要的信息，从而得出科学的结论，并据此作出合理有效的决策。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/268实验设计定义实验设计（DesignofExperimeDOE发展的三个里程碑1920年,实验设计技术最早是由英国统计学大师费歇尔（R.A.Fisher）所创立，首先将其应用在农业试验，目的是为提高农业产量。1947年印度的劳博士（Rao，D，R）发明并建议使用正交表规划具有数个参数的实验计划。英国统计学家乔治·博克斯（GeorgeBox）发展了响应曲面方法（RSM），使得DOE的应用步入一个黄金时代。二战后，日本质量管理大师田口玄一研究开发出“田口品质工程方法”，简称田口方法。从而极大提升了日本产品品质及日本产业界的研发设计能力，成为日本质量管理最重要的工具。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/269DOE发展的三个里程碑1920年,实验设计技术最早是由英国实验设计

：检测复杂的因果关系实验设计是检测、筛选、证实原因的高级统计工具，是利用整个统计领域的知识来理解流程中普遍存在的复杂关系。它不仅能识别单个因素影响，而且能识别多个因子的交互影响。DOE通过安排最经济的试验次数来进行试验，以确认各种因素X对输出Y的影响程度，并且找出能达成品质最佳因子组合。DOE是进行产品和过程改进最有效的强大武器！DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2610实验设计：检测复杂的因果关系实验设计是检测、筛选、证实原因传统实验的致命弱点原来大学教授传授一种试验方法，至今仍被传统的工程师所沿用。在这种老式的试验中，一次只有一个变量变动，而其他变量均保持恒定。传统试验的缺点试验周期过长，需要花费大量时间和金钱；其致命弱点是不能把主效应从交互效应中分离开；结果是不断受挫折、恶性循环和增加成本爱迪生给我们的启示……DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2611传统实验的致命弱点原来大学教授传授一种试验方法，

DOE的优势优点：可同时变动和测试多个变量的影响实验次数少

L8（2）=128次（全部组合）效果最好最可靠实验周期最短成本最低

7DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2612DOE的优势优点：7DO实验设计三项基本原则重复设计随机化区组化概念：一个处理施于多个单元。简单讲，就是指相同的试验条件需要重复进行2次或以上的实验。作用：估计随机误差常用的策略是——采用中心点概念：以完全随机的方式安排试验的顺序。目的：是防止出现系统差异的影响。概念：一组同质齐性的实验单元（运行）称作一个区组，将全部实验单元划分为若干区组的方法称作区组化。作用：区组也是一个变量因子，使实验分析更为有效。例子：上午与下午有差异、跨度很长的时间分段……DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2613实验设计三项基本原则重复设计随机化区组化概念：一个处理施于多实验设计基本目标筛选目的：检测因子（自变量）对响应Y的影响程度——祛除非显著因子；保留显著因子。方法：筛选设计、分部设计分析目的：特征化处理，检测因子的主效应和交互作用，建立Y对X的关系式——回归方程。方法：2k析因设计优化目的：寻找“最佳区域”，确定使响应Y值最佳时X的设置条件（因子水平的最佳组合）。方法：响应曲面设计RSMDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2614实验设计基本目标筛选目的：检测因子（自变量）对响应Y的影响程DOE应用范围什么时候使用DOE——新产品研制开发产品设计参数优化为产品选择最合理的配方过程设计与优化，寻找最佳生产条件提高老产品质量或产能用于质量改进，解决长期质量问题DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2615DOE应用范围什么时候使用DOE——DOE培训教材经典版DOE基本术语实验计划实验计划是实验中产生结果的一项经济有效的方法。实验设计是一项安排，以便于实验的进行。而实验，则是一项研究方法，择定数项独立变量做随机变动，从而确定其效应。一项良好的实验，可以使实验的结果获得简明的解释，可以确定各项因素的主效应，也可据以确定各个因素间的交互作用。一般情况下，实验计划是由正交表来实现的。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2616DOE基本术语实验计划DOE培训教材经典版ppt课件2023全因子设计实验计划表因子实验号ABC实验结果1++-2+++3+--4-+-5--+6-++7+-+8---实验条件也称一次“运行”DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/261723全因子设计实验计划表基本术语响应：亦称指标、质量特性

，是在实验设计中可以测量的系统输出，一般以Y表达。输出响应Y可以有计量型指标和计数型指标两种表达方式。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2618基本术语响应：DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/因子与水平因子：指系统或过程输入变量。是工程师需要研究或设定的对象，借以说明响应的大小。因子有两种分类方法：定性因子的水平被限制为个数，没有什么固定顺序，如操作者或材料等；定量因子则可取连续值（如温度、压力）的因子。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2619因子与水平因子：指系统或过程输入变量。是工程师需要研究或设定基本术语水平：在进行每一次实验时，每一因子至少应从两个层次进行研究，称其为因子的水平。例如温度可能其应用的范围是210℃~230℃，这两个值可以作为因子温度的水平。重要提示：因子的水平数至少应取2个表达方式：若是2个水平：高水平+1；低水平–1若是3个水平：由低至高，依次用1、2、3表达。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2620基本术语水平：在进行每一次实验时，每一因子至少应从两个层术语：主效应与交互作用主效应：一个因素对输出响应值的影响。效应--A因子

+--B因子

+--C因子

+收率YDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2621术语：主效应与交互作用主效应：一个因素对输出响应值的影响。效术语：主效应与交互作用交互作用：两种或以上的因素共同对输出响应值的影响。-1+1+1-1-1+1+1-1-1B=+1B=-1B=+1B=-1

-1A+1

-1A+1

-1A+1-1+1+1B=-1B=+1因子A与B的交互作用示意图无交互作用有交互作用反向作用DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2622术语：主效应与交互作用交互作用：-1+1+1-1-1+1+1如何选择和确定因子及水平如何正确的选择因子及水平，完全依赖于工程师的经验以及他对过程的理解。在头脑风暴/鱼骨图分析的基础上，选择所有主要的因子，而放弃哪些显然不重要的因素。因子水平取值应尽可能地分散，但不要过于分散，以便对分析造成不利影响。水平取值的建议：以现行操作值为中心点，再来确定控制范围内的最大值和最小值。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2623如何选择和确定因子及水平如何正确的选择因子及水平，完全依赖于实验设计的基本程序步骤1：明确目的步骤2：选择品质特性（响应Y）步骤3：选择确定因子及其水平步骤4：选择试验计划步骤5：实施试验，收集记录数据步骤5：整理数据，建立分析模型步骤7：分析数据，确定最优因子组合步骤8：验证设计计划分析

DOE包含计划-实施-分析三个阶段8个步骤：实施DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2624实验设计的基本程序步骤1：明确目的计划分析DOE包含实验设计的种类实验设计主要有：正交实验设计田口设计全因子实验设计分部因子设计响应曲面设计

混料设计析因设计回归设计稳健设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2625实验设计的种类实验设计主要有：析因设计回归设计稳健设计DOEDOE基本统计知识补习ＤＯＥ提供了一套组织和表达数据的方法＿＿结构化的矩阵表，按此方式提供数据：试验条件X和实验结果Y；同时为建立数学模型下达指令：要考察哪些因素，而哪些因素则不需要列入模型。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2626DOE基本统计知识补习ＤＯＥ提供了一套组织和表达数据的方法＿两类错误与置信度

第Ⅰ类错误：记为α，也称显著性水平拒绝一个正确的假设或结论的概率。

第Ⅱ类错误：记为β接受一个错误的假设或结论的概率。置信度：

记为1-αα一般取值0.01、0.05、0.10，系统默认值0.05

DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2627两类错误与置信度 第Ⅰ类错误：记为α，也称正态分布又称高斯分布，正态分布是质量工程中运用最广泛的连续分布，是质量管理最核心的统计基础。正态分布图形/概率密度函数令μ=0，σ=1

正态分布原理标准正态分布DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2628正态分布又称高斯分布，正态分布是质量工程中运用最广泛的连续分正态分布的三个关键特性指标一组数据用图形来表示，就叫做----分布。用正态分布来描述一个过程。

分布的3个特性是帮助我们理解过程的关键！DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2629正态分布的三个关键特性指标一组数据用图形来表示，就叫做-修哈特3σ原则产品特性值（数据）落在[μ-3σ，μ＋3σ]范围内的概率为99.73％。[μ±

3σ]

是过程的集中区域，因此将它定义为过程能力,即PC=6σ是确定控制图界限的基础。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2630修哈特3σ原则产品特性值（数据）落在[μ-3σ，μ＋3σ]“3σ”与“6σ”的统计定义3σ质量66800ppm6σ质量3.4

ppmCP=1CPK=0.5CP=2CPK=1.5DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2631“3σ”与“6σ”的统计定义3σ质量6σ质量CP=1C试验误差：系统误差与随机误差试验总误差=条件误差+试验误差条件误差：指由于试验条件（因子及水平）的变化引起的误差.试验误差：除试验条件以外不可控的偶然因素引起的误差。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2632试验误差：系统误差与随机误差试验总误差=条件误差+试验误差D方差分析的基本模式与目标方差分析（ANOVA）方差分析是假设检验的扩展，主要用于分析实验结果，它将所有组间误差与试验误差分离开来，然后分析检验其统计的显著性：——因子的显著性；——拟合回归的显著性。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2633方差分析的基本模式与目标方差分析（ANOVA）DOE培训教材方差分析的基本模式DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2634方差分析的基本模式DOE培训教材经典版ppt课件2021/

显著性检定指标——P-value

P-value＜

0.05

拒绝

H0

(效果显著性)

P-value＞

0.05

接受H0

(效果不显著)通过P-value，我们还可以判断——该项是否属关键因子(P＜0.05

=是)？该模型是否呈现弯曲(P＜0.05

=是)

？该模型拟和是否有效(P＜0.05

=是)

？DOE分析的一个主要目的就是要区分哪些因子是关键的，哪些是次要的。这需要复杂的统计计算与检测，但MINITAB

给我们一个简便的方法——P值判定。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2635显著性检定指标——P-valueP-value＜0.DOE分析输出数据常数标准差回归拟合系数修正的回归系数显著因子A-B-AB弯曲C失拟L残差主效应交互作用回归分析方差分析2k全因子设计总效果DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2636DOE分析输出数据常数标准差回归拟合系数修正的回归系数显著回归分析的基本模式与目标回归分析：一种统计方法，它通过计算变量之间的相关系数进而估计x与y之间的联系公式。

直线回归方程的一般形式是

Ý=a

+

bx，

Y不但与多个自变量X1X2…有关，还与ABAA等类型有关，实际运用中令这些项为新的自变量，就可以化为多元线性回归方程。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2637回归分析的基本模式与目标回归分析：一种统计方法，它通过计算变回归分析的基本模式与目标因子试验设计应用的是一次线性回归方程，其基本表达式为：

其中将二阶项AA或交互项AB等，都看成是一个新的自变量X…响应曲面设计应用的是二次曲面回归方程，其基本表达式为：Y=b0+b1x1+b2x2+b11x1

+b22x2

+b12x1x2+ε22Y=b0+b1A+b2B+…

DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2638回归分析的基本模式与目标因子试验设计应用的是一次线性回归方程｛

思考

｝？…

学习本章节，你怎样理解“DOE”的概念？在你熟悉的流程中涉及到哪些因子？请举例区分定量因子和定性因子？某流程的反应温度的控制范围为200~300℃，怎样确定他们的水平？2水平？3水平？一组试验中可以同时设置定量因子和定性因子吗？为什么？举例说明哪些因子之间存在着交互作用？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2639｛思考｝？…学习本章节，你怎样理解“DOE”的概念？第二单元DOE与MINITABDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2640第二单元DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/264DOE应用展示：正交实验设计正交实验设计是日本战后质量管理的重要工具，上世纪70年代传如我国，在冶金、化工、电子、机械、纺织、医药等行业得到广泛应用。主要手段是运用正交表。目的：进行工艺参数设计与优化及其质量改进优点：运用范围广；因子及水平数不受约束；方法简单易行，可手工操作，也可电脑操作。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2641DOE应用展示：正交实验设计正交实验设计是日本战后质量管理的正交表什么是正交表？正交表是一种规格化的表格，也是试验计划，从一般意义讲，只要掌握正交表的运用方法就可达到DOE目的。正交表的表达方式：DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2642正交表什么是正交表？DOE培训教材经典版ppt课件2021L9（3）正交表

(样式)列号实验号ABCD1111121222313334212352231623127313283213933214DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2643L9（3）正交表(样式)列号正交实验设计实例应用【案例1】提高磁鼓电机输出力矩磁鼓电机是彩色录象机的关键部件之一，国外同类产品的力矩指标规定大于210g.cm。某厂工程师以这个水平做依据，对电机质量进行调查，不合格率为23%。决定利用试验设计，提高电机的输出力矩。一切从简单入手：正交设计是DOE体系中简单实用的一种方法，通过本案——了解DOE的基本概念、机理和操作步骤。正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2644正交实验设计实例应用【案例1】提高磁鼓电机输出力矩正交实验设正交实验设计

演示步骤1：明确品质改善和试验目的本试验目的是提高磁鼓电机的输出力矩。步骤2：选择响应变量（即品质特性）。

注意区分指标的三种情形——望小-望大-望目这是正交实验也是田口方法的特点。本例用输出力矩作为考察指标，是一个望大特性，要求越大越好。正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2645正交实验设计演示步骤1：明确品质改善和试验目的正交实验设计步骤3：确定因子及水平工程人员分析认为，影响输出力矩枢要有3个因素：充磁量、定位角度及线圈匝数，根据以往经验，分别确定了三个水平，列表

因子水平A

充磁量B

定位角度C

线圈匝数12390011001300101112708090

因子水平表正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2646步骤3：确定因子及水平工程人员分析认为，影响输出力矩枢步骤4：制定实验计划（选择正交表）实验号A充磁量B角度C匝数实验结果y1234567891（900）112（1100）223（1300）331（10）2（11）3（12）1231231（70）2（80）3（90）231312160215180168236190157205140可选择L9（34），从统计软件可直接获得：DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2647步骤4：制定实验计划（选择正交表）实验号A充磁量B角度C步骤5：进行试验，测定试验结果试验的要点：试验的顺序应当随机化；每次试验的环境条件基本相同；确定样本大小：计量数据3个，离散数据50；不仅记录响应数据，还应包括环境数据；确保计量系统可信（MSA）；填列数据时要仔细，不要错位；正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2648步骤5：进行试验，测定试验结果试验的要点：正交实验设计DOE

步骤6：建立模型，分析数据分析数据，就要事先建立数学模型——这是DOE方法的基本策略；本步骤要做两件重要的工作：A、通过计算整理，编制“均值分析表”；B、手工绘制一份“主效应图”。当然，这两项工作可以交给计算机去完成！正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2649步骤6：建立模型，分析数据分析数据，就要事先建立数学模型—表2-1

因子水平对Y的实现值DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2650表2-1因子水平对Y的实现值DOE培训教材经典版pp均值分析计算各因子每一个水平对Y的贡献（均值），水平ABC123185.0198.0167.3161.7218.6170.0185.0174.3191.0

R/效应30.756.916.7等级213有了这张结构化的矩阵表格，计算机系统很容易的进行DOE数据计算并得出分析结论。表2-2

均值分析表正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2651均值分析计算各因子每一个水平对Y的贡献（均值），水平ABC1主效应图分析效应：某因子由于其水平的变化而给Y带来的影响。以其平均值的极差表示正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2652主效应图分析效应：某因子由于其水平的变化而给Y带来的影响。以步骤7：分析数据，作出试验结论选优准则：若是望大特性：则取最大响应所对应的水平；若是望小特性：则取最小响应所对应的水平；若是望目特性：则取适中响应所对应的水平。工程推断：（要说两句话）1）显著因子排列：B-A–C2）最优因子水平组合：A2B2C3

最佳工艺设置：

充磁量1100：定位角度11；线圈匝数80正交实验设计参照均值分析表参照效应分析图DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2653步骤7：分析数据，作出试验结论选优准则：正交实验设计参照均值｛思考｝课堂练习

问题：PCB不良率分析改善因子及水平：

A炉温：230/250

B轨道速度：50/60

C助焊剂：1/2实验结果y：4次实验数据

18、24、32、40要求:采用正交实验方法进行分析.DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2654｛思考｝课堂练习问题：PCB不良率分析改善DOE培训教Minitab

是美国MINITAB公司发明的当今世界功能最为强大的统计软件。MINITAB统计软件为质量改善和概率应用提供准确和易用的工具。MINITAB被许多世界一流的公司所采用，包括通用电器、福特汽车、通用汽车、3M、LG、东芝、诺基亚、以及SixSigma顾问公司.

作为统计学入门教育方面技术领先的软件包，MINITAB也被4,000多所高等院校所采用。

MINITAB与DOEDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2655Minitab是美国MINITAB公司发明的当今世界功能最MINITAB让统计变得如此简单实现六西格玛改进的工具打开统计奥秘之门的钥匙运用软件让我们成为专家Minitab3字经DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2656MINITAB让统计变得如此简单Minitab3字经DOEMINITAB操作截面编辑数据编辑文件计算统计图形编辑器窗口数据窗口DOE入口图形窗口项目管理器窗口程序窗口打开数据项目管理器3个快捷键帮助菜单=9个打开图形4个窗口DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2657MINITAB操作截面编辑数据编辑文件计算统计图形编辑器窗口DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2658DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2658用MINITAB复原正交试验计算结果效应等级主效应图DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2659用MINITAB复原正交试验计算结果效应等级主效应图DOE培用MINITAB进行预测预测值——是验证试验的参照标准。正交实验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2660用MINITAB进行预测预测值——是验证试验的参照标准。正交

Minitab三步曲1.

根据问题选择工具——找对医生你准备好了么？————

从现在开始，就让Minitab带着我们，在DOE的天空里自由地翱翔吧！2.按照图标进行操作——拿脉检查3.

解释数据作出决策——处方开药要做什么？到哪去？约束条件？数据准备好了吗？你了解路径、限制条件、要求及要点吗？经常提醒自己“我正在做什么？”不要因为机械的操作而忘记了目的。需要何种形式的信息？哪些是重要的指标需要评估？评价的准则是什么？最后我要作出什么结论？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2661Minitab三步曲1.根据问题选择工具——找对医生你｛思考｝课堂讨论…

通过本节的介绍，你对实验设计有什么认识？DOE的基本流程有哪些？其中有两个步骤最为关键，你认为是什么？怎样确定水平值？如温度范围200~300，2水平如何设定？3水平呢？响应就是效应么？请解释这两个概念做完DOE试验，你要做两个什么决定？MINITAB能帮助我们完成DOE的任务吗？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2662｛思考｝课堂讨论…通过本节的介绍，你对实验设计有什么认第三单元全因子试验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2663第三单元DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/266全因子设计基本原理什么是全因子设计？全因子实验设计是指所有因子及水平的所有组合都要至少要进行一次试验。将k个因子的二水平试验记作2试验。当k=4时，试验次数m=24=16次当k=5时，试验次数m=25=32次当k=7时，试验次数m=27=128次……kDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2664全因子设计基本原理什么是全因子设计？kDOE培训教材经典版全因子设计应用应用：全因子设计是DOE方法体系中的典型代表。运用了两大统计功能——方差分析和回归分析方差分析——检测并区分组间误差与试验误差，借以确定因子的显著性——自变量X对Y的影响。回归分析——建立回归方程Y=f（x）进行方案选优作用：最重要的目的——用于全面分析系统（产品或过程）中所有因素的主效应和交互作用；也是选优的有效工具。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2665全因子设计应用应用：DOE培训教材经典版ppt课件2021全因子设计约束条件约束条件：因子总数≤5个；因子水平数目只能是2个，即(-

)和(+)中心点设置：2~4个（不是必需的，试验次数也将相应增加）。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2666全因子设计约束条件约束条件：DOE培训教材经典版ppt课件关于试验中的中心点.什么是中心点？比如“反应温度”

代码低-1高+1中心0实际值200℃300℃250℃“重复试验”的要求，增加中心点是一个较好的试验安排。增强了统计分析能力（评估实验误差及弯曲趋势的能力）设置中心点的意义：中心点设置次数：2-4个

——根据实验目的和实验成本综合考虑。什么情况使用中心点？——因子设计、RSMDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2667关于试验中的中心点.什么是中心点？比如“反应温度”代码代码值与真实值的换算中心值M=（L+H）/2半间距D=（H-L）/2

真实值

=M+D*代码值低水平L中心值高水平H真实值100150200代码值-10+1系统自动生成水平代码值（-1，0，1）好处：有连续变量和无量纲特点，有利于统计分析和建立回归方程DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2668代码值与真实值的换算中心值M=（L+H）/2低水平L试验设计分析五步流程拟合模型进行残差诊断对选定模型进行分析和解释进行验证试验进行下批试验模型要改进吗？目标是否已达到？YNNY一般要进行2次建模（简化模型）1.2.3.4.5.DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2669试验设计分析五步流程拟合模型进行残差诊断对选定模型进行分析和析因设计的二次建模第一次建模：（拟定初选模型）考察所有的因子，但不考察三阶（如ABC）及以上的项，（此法则适用于所有模型）第二次建模：（简化模型）利用初级模型分析的结果，删除非显著因子，只使用显著因子来构建较小的更好的模型；是建立Y对X的回归方程和优化器分析的基础DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2670析因设计的二次建模第一次建模：（拟定初选模型）DOE培训教材析因设计模型数据分析Minitan回归分析和方差分析，生成供我们分析的信息——工程师要学会解释这些数据并作出正确的决策。包括6项分析指标：总效果[※

H1：模型有效P＜0.05]弯曲[※H0：无弯曲P＞0.05

]失拟[※H0：无失拟P＞0.05

]拟合相关系数R-Sq及

R-Sq（adj）（预测的）

越接近1好；二者之差越小越好标准差S分析越小越好因子效应显著性P值判定[

※

H1：P＜0.05]图形判定（正态效应图/帕累托效应图）DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2671析因设计模型数据分析Minitan回归分析和方差分析，生成全因子设计实例应用【案例5】压力成型塑胶板工艺条件问题

工程师研究压力成型塑胶板工艺条件问题，目的是探讨工艺条件对产品强度的影响，并试图提高产品强度。计划在试验中安排4次中心点，——因子水平表如下：

低水平-1高水平+1中心点0压力A300400350距离B607065角度C202422DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2672全因子设计实例应用【案例5】压力成型塑胶板工艺条件问题低水平步骤1：确定设置试验计划通过[选项]，进行“非随机化”设置3)选择:全因子，8次试验分部1/2设计4）中心点选4次区组

默认角点默认2k全因子设计路径：Stat-DOE-Factorial-CreateFactorialDesign.中心点次数2水平设计(默认)PB

设计多水平设计31)因子数选32)

选择设计方案DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2673步骤1：确定设置试验计划通过[选项]，进行“非随机化”设置3步骤2：安排试验/试验计划与数据表1：角点0：中心点非随机化实验计划表格DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2674步骤2：安排试验/试验计划与数据表1：角点0：中心点非随机化步骤3：一次建模—拟合模型默认a=0.05菜单：Stat-DOE-Factorial-Analyze

FactorialDesign.正态概率图柏拉图残差分析：选4合12）选定图形

1）输入YT设置：将所有项列入模型，惟独去掉三阶项ABC/小心3）T设置（次页）2k全因子设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2675步骤3：一次建模—拟合模型默认a=0.05菜单：Stat-如何构筑模型{第一次/全模型}不考察的项目放在左边要考察的项目放在右边阶数不考察要考察本法则适合于任何设计模型T设置：将需要考察的项目列入模型——包括所有的主效应和二阶项，如ABCABACBC，但不考察三阶及以上的项，如ABC

。一般情况下，均不考察三阶及以上的项！1）将ABC移至左边2）选择2模型中包含中心点[默认]DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2676如何构筑模型{第一次/全模型}不考察的项目要考察的项目阶步骤4：分析数据/一次模型数据常数标准差回归拟合系数修正的回归系数显著因子A-B-ABR-Sq=1；二者接近弯曲C失拟L无弯曲无失拟P＞0.05越小越好残差主效应交互作用模型总效果显著、有效P＜0.05回归分析方差分析2k全因子设计总效果DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2677步骤4：分析数据/一次模型数据常数标准差回归拟合系数修正的回2k设计模型数据解释及判定准则模型的数据分析包含回归分析及NAOVA两部分因子显著性检定：

P-value＜0.05

——本例A、B、A*B是显著的模型总效果（主效应）：

P-value＜0.05——本例P=0.015，表明模型总效果是显著的、有效的；弯曲：P=0.844＞0.05——响应变量无弯曲趋势失拟：P=0.686＞0.05——响应变量无明显失拟回归拟合系数：接近1，且二者接近比较好标准差S：S=6.236，要求越小越好2k全因子设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26782k设计模型数据解释及判定准则模型的数据分析包含回归分析及显著性图形分析柏拉图正态概率图显著因子：B-A-A*B显著因子：B-A-A*BABAB2k全因子设计F临界点DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2679显著性图形分析柏拉图正态概率图显著因子：B-A-A*B显著因残差诊断什么是残差？

残差是响应观察值与模型预测值之差别。为什么要进行残差分析？只是进行ANOVA和回归分析并不能保证模型符合实际情况，只有残差分析正常，才能判断模型是有效的。如何进行残差分析？残差分析是通过4个图形工具来进行的。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2680残差诊断什么是残差？DOE培训教材经典版ppt课件2021残差诊断残差对于观察值顺序散点图残差响应变量拟合值散点图随机波动，无升降趋势是否保持等方差—无喇叭型残差对于观察值顺序散点图残差响应变量拟合值散点图随机波动，无升降趋势是否保持等方差—无喇叭型2k全因子设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2681残差诊断残差对于观察值顺序散点图残差响应变量拟合值散点图随机残差诊断残差的正态分布检验图残差的直方图检验图是否呈现正态

性质DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2682残差诊断残差的正态分布检验图残差的直方图检验图是否呈现正态步骤5：二次建模—简化模型路径：Stat-DOE-Factorial-Analyze

Factorial

Design.2）撤消6个图形避免重复右要考察左不考察b)留下显著的A、B、A*B1）T设置T设置：只将显著因子项A、B、A*B列入模型，将非显著项移除到左边。

2k全因子设计a)选择2

阶DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2683步骤5：二次建模—简化模型路径：Stat-DOE-Fac步骤6：

改进后模型数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回归系数是否变大—是是否变小--是残差主效应交互作用模型总效果有效线性假设成立回归系数回归分析方差分析弯曲C2k全因子设计MSEDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2684步骤6：改进后模型数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回二次模型数据分析主效应：P=0.0

＜0.05——选定模型总体有效；弯曲：P=0.

815＞0.05——响应变量无弯曲趋势，线性假设基本成立；两次模型效果比较：全模型优化模型影响效果R-Sq0.92430.9015-0.0228R-Sq（adj）0.79190.8452+0.0553S6.2365.380-0.8562k全因子设计结论：改进后的模型更好了.DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2685二次模型数据分析主效应：P=0.0＜0.05——选定模型拟定模型的回归方程结论：经过上述的数据分析与残差诊断，判定所选定的模型是有效可行的。——由｛程序输出数据表｝可得：全因子设计回归方程(代码数据)2k全因子设计Y

=66.325-8.9A+10.85B-5.875A*BDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2686拟定模型的回归方程结论：2k全因子设计Y=66.325-EstimatedCoefficientsforYusingdatainuncodedunitsTermCoefConstant-547.050压力1.34950距离10.3950压力*距离-0.0235000一次回归方程：(未编码真实数据)Y=-547+1.35A+10.40B-0.0235A*B2k全因子设计通过【修改设计】

——可获得真实数据的回归方程：DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2687EstimatedCoefficientsforYu建立主效应图和交互作用图路径：Stat-DOE-Factorial-Factorial

Plons输入Y全部移至右边DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2688建立主效应图和交互作用图路径：Stat-DOE-Fac步骤7：解释模型（1）主效应图2k全因子设计望大DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2689步骤7：解释模型（1）主效应图2k全因子设计望大DOE培训教解释模型（2）：交互作用图2k全因子设计AB有交互作用ACBC

无交互作用DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2690解释模型（2）：交互作用图2k全因子设计AB有ACBC解释模型（3）：等高线图-响应曲面图等高线图响应曲面图A压力ABBYY为使Y更大，应该让压力尽可能小，距离尽可能的大工程师的好帮手——两个变量是怎样地影响着输出响应YB距离2k全因子设计Y的极大区域Graph—Contour

PlotGraph-

3DSeatter

Prot辅助分析工具DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2691解释模型（3）：等高线图-响应曲面图等高线图响应曲面图A步骤8：优化及预测路径:Stat-DOE-Factorial-ResponseOpbimizer预测值单个合意性2k全因子设计最优因子水平组合望大复合合意性合意性是评价响应的优化程度，接近1比较好。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2692步骤8：优化及预测路径:Stat-DOE-Factoria结论与推荐最佳设置：A（-）：压力300B（+）：距离70C（非显著因子）：低成本设置预测值强度Y=91.95DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2693结论与推荐最佳设置：DOE培训教材经典版ppt课件2021优化器设置指南望小MAX6090望大望目（空）Targ607090MIN（空）6090类型低端值目标值高端值根据试验结果数据来填列——“低端值”偏大些，“高端值”偏小些，“目标值”采用极大/极小；望目问题则根据给定的规格数值填写。本例优化器设置DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2694优化器设置指南望小MAX6090望大望目（空）Targ60｛思考–

讨论｝…

？学习本章节，你怎样理解2k设计的基本概念？最典型的作用是什么？最重要的制约条件是什么？为什么要设置中心点？一般需要几个点？什么叫构筑模型？两次建模有什么不同要求？一般情况下都不会考察什么因子？比如……？分析数据是2K设计的关键，你能理解这些指标的意义吗？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2695｛思考–讨论｝…？学习本章节，你怎样理解2k设计

Minitab三步曲1.

根据问题选择工具——找对医生你准备好了么？————

从现在开始，就让Minitab带着我们，在DOE的天空里自由地翱翔吧！2.按照图标进行操作——拿脉检查3.

解释数据作出决策——处方开药要做什么？到哪去？约束条件？数据准备好了吗？你了解路径、限制条件、要求及要点吗？经常提醒自己“我正在做什么？”不要因为机械的操作而忘记了目的。需要何种形式的信息？哪些是重要的指标需要评估？评价的准则是什么？最后我要作出什么结论？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2696Minitab三步曲1.根据问题选择工具——找对医生你第四单元部分因子试验设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2697第四单元DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/269分部实验设计概论

4因子的全因子设计的试验次数为16次，而分部试验只采取其中部分的实验计划，譬如8次，比全因子设计的试验次数少一半甚至更多，故称1/2设计，分部设计的标准记号2。意义：全因子设计的试验次数将随因子个数的增加而急剧增加。例如，7因子2水平试验，全因子要做27=128次试验。（其中包括了三阶及以上的交互作用，已经没有了物理意义）。采用分部设计就非常有意义了。K-pDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2698分部实验设计概论4因子的全因子设计的试验次数为16次，而分作用及约束条件作用主要的作用是——筛选因子,当然也有与全因子一样的分析功能。约束条件：因子数目＞5时水平数为2个分辨率应根据试验目的满足一定的等级DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/2699作用及约束条件作用DOE培训教材经典版ppt课件2021/分部设计关键指标_分辨率分辨率系一组试验能区分复杂因果关系能力的指标。是分部设计的关键指标。分辨率用Ⅲ、Ⅳ、

Ⅴ表达。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26100分部设计关键指标_分辨率分辨率系一组试验能区分复杂因果效应与混淆试验号ABCABACBC？1---++2-++--3+-+-+4++-+-交互列的水平计算：混淆：试验计划中完全相同的两列，在分析计算效应和结果时就会相同，这两列的效应被称做——“混淆”。这些交互列是虚构的，但系统确实会在后台计算，并输出分析数据！DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26101效应与混淆试验号ABCABACBC？1---++2-++--效应与混合试验号ABCABACY1-12-12-12+12+12122-16+16+16-16-16163+20-20+20-20+20204+26+26-26+26-2626差异18102210效应95115表中信息可知：B与AC混淆；C与AB混淆…C与AB乃互为“别名”。DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26102效应与混合试验号ABCABACY1-12-12-1分辨率的含义R分辨率的含义Ⅲ级各主效应间没有混杂，但某些主效应可能与某些二阶交互效应相混杂Ⅳ级各主效应间没有混杂，各主效应与二阶交互效应间也没有混杂，但主效应可能与某些三阶交互效应相混杂，某些二阶交互效应可能与其它二阶交互效应相混杂Ⅴ级某些主效应可能与某些四阶交互效应相混杂，但不会与三阶或更低阶交互效应相混杂；某些二阶交互效应可能与三阶交互效应相混杂，但各二阶交互效应之间没有混杂DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26103分辨率的含义R分辨率的含义各主效应间没有混杂，但某些主效应可分辨率选择标准与运用

选择设计类型的一般准则：分辨率≥Ⅳ

——

分部设计分辨率＜Ⅳ

——

全因子设计《因子个数-试验次数-分辨率关系表》红区—禁用，或只作筛选设计黄区—选用全因子设计因子数试验次数½设计必然有混杂，但必须满足一定的分辨能力！DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26104分辨率选择标准与运用选择设计类型的一般准则：《因子个数-试三因子的设计选择示范设计类型分辨率试验次数记号

3因子的分部试验次数为4，但分辨率是Ⅲ级，只能作筛选因子用；如果要全面了解因子对输出结果的影响（考察交互作用），就只能采用全因子实验，8次试验。½分部设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26105三因子的设计选择示范设计类型分辨率试验次数记号3因分部设计实例应用【案例6】降低硫酸钠产品的杂质率问题经过头脑风暴，影响产品杂质的原因至少有4个，AB间无交互作用。Y的单位：万分之一由于试验成本很高，只允许试验11次。

因子Factor

低

Low

高HighA成分A含量B成分B含量

12%2.4%

16%

2.8%C反应温度

200

220D反应时间4050½分部设计望小问题DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26106分部设计实例应用【案例6】降低硫酸钠产品的杂质率问题

（一）安排试验计划菜单：Stat-DOE-Factorial-

CreateFactorialDesign.1)因子数442)-确认设计O-随机化设置F-因子及水平设定(可默认)次数因子数浏览计划DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26107（一）安排试验计划菜单：Stat-DOE-Factor（一）安排试验计划分辨率达Ⅳ级，可使用8次试验中心点安排3次共有11次实验½分部设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26108（一）安排试验计划分辨率达Ⅳ级，可使用8次试验中心点安排3次（二）进行试验并记录数据Y½分部设计分部试验8次+3次中心点，试验次数m=11次DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26109（二）进行试验并记录数据Y½分部设计分部试验8次+3次中心点（三）分部设计的初次建模菜单：Stat-DOE-Factorial-Analyze

Factorial

Design.c.选定2个图形

a.输入响应YT设置：输入ABC

ABACAD，不要BCBDCD/默认的默认值

b.T设置α选0.10分部设计的显著性水平取值α=0.10DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26110（三）分部设计的初次建模菜单：Stat-DOE-Fact（四）初次模型数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回归系数显著因子A-C-D-AB无弯曲现象P＞0.05残差主效应交互作用模型总效果有效P＜0.05回归分析方差分析二次建模时删除的项目非显著因子弯曲C½分部设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26111（四）初次模型数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回归系数（四）模型分析：显著性图形输出柏拉图正态概率图显著因子：A-D-C-AB显著因子：A-D-C-ABDAABC留意“AB”项——题意已说明——AB之间无交互作用DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26112（四）模型分析：显著性图形输出柏拉图正态概率图显著因子：A-（五）分部设计二次建模菜单：Stat-DOE-

Factorial-AnalyzeFactorialDesign.T.设置显著因子，构筑一个较小模型G.取消先前设置的6个图形T.设置：新模型只考察关键项--ACDCD——

去掉AB非考察项考察项阶级数前提资料已经表明AB

无关系，因为AB=CD，故真正的显著性项应是——CD！½分部设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26113（五）分部设计二次建模菜单：Stat-DOE-Facto二次模型输出数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回归系数9236%-变大1.735-变小残差主效应交互作用总效果有效线性假设成立回归系数回归分析方差分析确实显著弯曲C失拟L½分部设计结论：改进后的模型更好了.无失拟主效应图DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26114二次模型输出数据及分析常数标准差回归拟合系数修正的回归系数9（六）解释选定模型（响应图分析）菜单：Stat-DOE-Factorial-Factorial-Prots：主效应图1.输入响应y2.将要考察的全部因子ABC

D移到右边。分作2次操作½分部设计交互作用图DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26115（六）解释选定模型（响应图分析）菜单：Stat-DOE-（六）响应图分析：主效应½分部设计望小问题DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26116（六）响应图分析：主效应½分部设计望小问题DOE培训教材经典（六）响应图分析：交互作用½分部设计真正显著交互作用的是CDDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26117（六）响应图分析：交互作用½分部设计真正显著交互作用的是C（六）响应图分析：等高线-响应曲面等高线图Graph—ContourPlot响应曲面图Graph-3DSeatterProtYDCDCY观察——

两个自变量对响应Y的影响望小问题DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26118（六）响应图分析：等高线-响应曲面等高线图响应曲面图YDCD（七）优化及预测路径:Stat-DOE-Factorial-ResponseOpbimizerY=16.9125（A-

，C-，D+）预测值目标达成率½分部设计最佳组合望小问题设置:MIN(空）（20）（34）DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26119（七）优化及预测路径:Stat-DOE-Factorial混杂对拟合模型及分析的影响混杂是分部试验设计固有的现象，那是因为试验次数较少的缘故，不能区分较复杂的关系。在拟合模型时：只观察有代表性的二阶项，如ABACAD，不输入BABABD……在分析模型得到某二阶项如AB是显著的，但应该进行仔细分析，该项目是否真的就是显著的——根据工程经验进行判断。若认定当前的二阶项如AB无交互作用，就用它的混杂项CD代替之（本例的约束条件已明确说明）。½分部设计DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26120混杂对拟合模型及分析的影响混杂是分部试验设计固有的现象，那是｛思考–

讨论｝…？分部设计的初始因子数目一般是

个，其目标是将其压缩至

个以内?分辨率一般应该取

级？筛选用可使用

级；分析用则使用

级或以上。以下说法是否正确？——“分部设计的基本目标是筛选因子，同时又要顾及交互作用的影响。”DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26121｛思考–讨论｝…？分部设计的初始因子数目一般是

Minitab三步曲1.

根据问题选择工具——找对医生你准备好了么？————

从现在开始，就让Minitab带着我们，在DOE的天空里自由地翱翔吧！2.按照图标进行操作——拿脉检查3.

解释数据作出决策——处方开药要做什么？到哪去？约束条件？数据准备好了吗？你了解路径、限制条件、要求及要点吗？经常提醒自己“我正在做什么？”不要因为机械的操作而忘记了目的。需要何种形式的信息？哪些是重要的指标需要评估？评价的准则是什么？最后我要作出什么结论？DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26122Minitab三步曲1.根据问题选择工具——找对医生你第五单元筛选试验设计

（Plackett-Burman设计）

DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26123第五单元DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/261Plackett-Burman设计概述目的：Plackett-Burman设计基于筛选因子为目的，比分部设计的次数更少，所以也称做筛选设计。原理：试验次数n为4的整倍数，最常用的是n=12、20、24……范围和条件因子个数较多;试验昂贵;不考虑任何交互作用;优势：次数少成本低，最多可以分析47个因子。劣势：分辨率只有Ⅲ级，缺乏“正交性”DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26124Plackett-Burman设计概述目的：DOE培训教材经Plackett-Burman设计实例【案例10】印刷电路板焊锡过炉工艺研究改善小组通过头脑风暴，找出了可能影响焊锡过炉良率的至少8个过程变量（见次页水平表），准备通过Plackett-Burman试验来确认影响品质的关键因素，以便进行进一步的改进，本次试验暂不考虑因子间的交互作用。试验目的：提高电路板焊接良率望大特性DOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26125Plackett-Burman设计实例【案例10】印刷电路板因子水平表因子低水平，-高水平，+A焊接角度12°24°B过炉速度4M/min6M/minC锡面高度20mm30mmD焊接温度180℃200℃E松香温度6080F焊接剂比重1216G预热温度100℃120℃H焊锡型号No.1No.2Plackett-BurmanDOE培训教材经典版ppt课件2021/3/26126因子水平表因子低水平，-高水平，+A焊接试验次数m=12次步骤1：确定试验计划菜单：Stat-DOE-Factorial-CreateFactorialDesign.选择：试验次数m=12次取消随