七年级语文下册(人教版)紫藤萝瀑布-宗璞课件

宗璞1宗璞1223目录3目录宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。4宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长作者文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，从花的盛衰感悟到生命永恒,于是在其弟病逝前写成此文。5作者文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害注音练习迸溅

（

）忍俊不禁

（

）仙露琼浆

（

）盘虬卧龙

（

）伫立

（

）伶仃

（

）bèngjīnqióngqiúzhùlíng6注音练习bèngjīnqióngqiúzhùlíng6读一读，写一写迸(bèng)溅:(液体)由内而外的溅出、喷射。嚷嚷:喧哗吵闹。沉淀（diàn）：溶液中难溶解的物质。忍俊不禁：忍不住笑。。绽开：裂开。7读一读，写一写迸(bèng)溅:(液体)由内而外的溅出、喷射伫(zhù)立：长时间的站着。笼罩：象笼子似的罩在上面。伶仃：孤独，没有依靠

（孤苦伶仃）。盘虬（qiú）卧龙：虬，古代传说中有角

的小龙。8伫(zhù)立：长时间的站着。笼罩：象笼子似的罩在上面。盘虬迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：酒浆。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。词语解释9迸溅：向外溅出或喷射。词语解释9课文分析10课文分析10

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

先看第2段。作者从视觉角度，引领大家来到一片流动的紫瀑面前，那深深浅浅的紫，仿佛整个把我们包围了。接着借用幻觉，把那静态的紫藤转换成流动的飞瀑，点点水花，与阳光进行“挑逗”，让人感觉活泼、可爱。这样，初见紫藤时的欣喜之情便跃然纸上了。

11先看第2段。作者从视觉角度，引领

第3段全段共3句话。全段分别从视觉“春红已谢”“闪光”的角度，描绘花儿的独特与可爱；从嗅觉“没有蜂围敌阵”的角度体现紫藤萝并不是靠着外在的香气，而是靠内在的魅力来吸引人们。这样，作者从正与反的角度、视觉与嗅觉的角度，巧妙地交代了花令，突出它的活泼热闹及旺盛的生命力量。赞美之情溢于言表。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

12第3段全段共3句话。全段分别从视觉“春红

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

来看第6段。作者先是抓住了人们的视觉器官，细腻地铺写那紫色在一穗之上的渐变：“上面的盛开、下面的待放；颜色便上浅下深。”这梦幻般的感觉很能激起读者的联想。欢悦之情，如“仙露琼浆”般流淌至我们的心河。13每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。花瀑花穗花朵14花瀑花穗花朵14

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

再看第7－8段。作者又由眼前的紫藤勃勃的生机想到了弟弟的病痛与夭亡；由现时紫花散发的淡淡的芳香联想到了十多年前被迫砍拆的紫藤，内心充满了感慨。从如此繁密的紫藤花中，她感到了生机，感到了生的力量的博大。

1515

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

读第10、11段，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”你怎样理解作者得出的这个结论？花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业！

1616文章思路1赏花

（花）

第1-6自然段

【繁华似锦】花瀑

花穗

花朵2忆花（人）

第7-9自然

【思绪万千】赏花的感受

忆花的劫难

颂花的生机3悟花

（生命）

第10-11自然

【振奋精神】生命的长河无止境17文章思路1赏花（花）第1-6自然段1、借景抒情（托物言志）：写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如：整体—局部—整体。3、富于表现力的句子，多种修辞手法：（1）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容比喻、拟人（2）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫拟人（3）花香：浅紫色。通感

：人的感觉互相沟通，叫做“通感”。181、借景抒情（托物言志）：写景是前提基础，抒情是自然升华。1想一想，议一议1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?

研究这个问题，应该注意写作时间是1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。

联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。19想一想，议一议1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?

现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

202.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是204.“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?

的确有象征意义，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。两句话又这样一个哲理，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。

2121

课文浓墨酣畅地描绘了盛开的紫藤萝的胜景,抒发了赞花之情,由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生而生命的长河则永不停息的人生哲理，表现了作者关注生活，关爱生命，自我砥砺积极向上的健康情怀。人生应该是豁达，乐观和奋发进取的！22课文浓墨酣畅地描绘了盛开的紫藤萝的胜

本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。23本文是一篇哲理散文，通过富有象征意编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思