《匆匆》(完美版)(第2课时)

8.匆匆第2课时8.匆匆第2课时11.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（重点）2.了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观念。（难点）学习目标1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（重点）学习目标2通过上节课的学习，我们了解到文章的层次。通过上节课的学习，我们了解到文章的层次。3读课文第一段：文章的开头有什么特色?

读课文第一段：文章的开头有什么特色?4

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢5燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。运用了排比的修辞手法燕子可再来逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出6读第二段，你怎样理解段中的句子？

《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。读第二段，你怎样理解段中的句子？《匆匆》PPT(第2课时)-7

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空8

八千多日子

时间对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?像针尖上一滴水流大海比喻《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。八千多日子时间对比时间就是9《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，10读第三段，作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。读第三段，作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？《匆匆》PPT(11

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

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时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。

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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

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我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?读16读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?

《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?《匆匆》PPT(第2课17

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？18首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。

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作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接做出回答，而是通过具体例子向我们描述了日子的来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。作者一开始就向我们提出问题，但并没有直20

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。中心思想《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流21《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，22

“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”阅读下文，思考以下问题：《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候23思考：1.段中运用了怎样的修辞手法。2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。思考：《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥24

洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《匆匆》PPT(第2课时)-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。洗手的时候，日子从水