七年级生物下册第四章第一节流动的组织血液说课课件(新版)新人教版

第一节流动的组织(zǔzhī)-血液第一页，共25页。第一节流动的组织(zǔzhī)-血液第一页，共25页。一、教材(jiàocái)分析（一）教材(jiàocái)地位

本节是人教版教科书《生物学》七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第一节内容。隶属于课程标准第5个一级主题中的第2个二级主题—人体生命活动的能量供给。人从生物圈中获取食物和氧气(yǎngqì)，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。第二页，共25页。一、教材(jiàocái)分析（一）教材(jiàocái)（二）教学(jiāoxué)目标知识与技能：(1)结合生活(shēnghuó)经验和实验观察，描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现代教育手段，使学生对血液有一个整体认识(2)解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法：(1)围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。(2)在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据等科学研究的方法。情感态度价值观：(1)倡导主动参与、与人合作，汲取不同意见，要学会倾听、欣赏和感悟，要有质疑精神．(2)关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。第三页，共25页。（二）教学(jiāoxué)目标知识与技能：第三页，共21．血细胞的形态(xíngtài)结构及功能是本节课的重点。

2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节课的难点。（三）教学(jiāoxué)重难点第四页，共25页。1．血细胞的形态(xíngtài)结构及功能是本节课的重点二、学情分析(fēnxī)学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有哪些成分及其各成分的主要功能(gōngnéng)。因此我从感性认识入手，联系学生已有的经验和生活实际,充分利用教材中提供的图文信息,引导学生阅读、观察、分析和讨论,并结合多媒体组织教学,使学生主动参与，激发学习兴趣。

第五页，共25页。二、学情分析(fēnxī)学生几乎都有流血、抽血和见血的经三、教法(jiàofǎ)学法教法：（1）先学后教、合作探究、问题探究（2）演示实验、引导(yǐndǎo)分析、

归纳法、对比法

学法：（1）自主、合作、探究（2）观察、分析、讨论、联系实际，解决问题。第六页，共25页。三、教法(jiàofǎ)学法教法：第六页，共25页。四教学过程(guòchéng)（一）课前准备教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片(túpiàn)。

学生：收集有关血液方面的材料第七页，共25页。四教学过程(guòchéng)（一）课前准备教师：加入抗凝剂如果说错综复杂的交通线是我国的主要运输线，那么我们人体的主要运输线是什么呢？

引出血液(xuèyè)循环和血液(xuèyè)，关于血液(xuèyè)，同学们想知道些什么？设计意图：用类比的方法引出血液循环和血液，让学生自由发言，交流各自对血液的认识，激发学生的学习兴趣,培养学生展开联想和提出问题(wèntí)的能力。四、教学过程(guòchéng)（二）创设问题情境导入新课第八页，共25页。如果说错综复杂的交通线是我国的主要运输线，那么我们人体的主要（三）解决重点：探究血液的组成(zǔchénɡ)和功能1、血液的组成组织学生阅读资料(zīliào)分析讨论教师出示血液分层现象演示实验及分层图。抗凝剂观察思考：试管中的血液(xuèyè)分几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？第九页，共25页。（三）解决重点：探究血液的组成(zǔchénɡ)和功能1、2、总结血液(xuèyè)成分(1)请学生在书上将分层后的血液各部分(bùfen)名称表示出来。(2)为何把血液成为流动的组织？血浆白细胞血小板红细胞血细胞血液(xuèyè)设计意图：1.以直观形象图示，请学生总结血液成分，培养学生归纳总结的能力2.通过血液分层图示，引导学生初步认识红细胞，为下一步实验做铺垫第十页，共25页。2、总结血液(xuèyè)成分(1)请学生在书上将分层后的血

血浆(xuèjiāng)成分示意图设计意图：通过设计这个问题，从直观到抽象(chōuxiàng)，逐层递进让学生了解血浆的成分和功能，突出血浆的流动性。猜想教师请学生看血浆成份示意图，说一说血浆中主要有哪些物质？然后让学生通过血浆的成分(chéngfèn)，推断血浆的功能。第十一页，共25页。血浆(xuèjiāng)成分示意图设计意图：通过设计这个讨论(tǎolùn)：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液(xuèyè)中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？设计意图：通过这个问题，让学生利用知识解决实际问题，从而达到巩固(gǒnggù)知识、培养利用知识解决实际问题的能力。第十二页，共25页。讨论(tǎolùn)：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液讨论(tǎolùn)：1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？3、为何看不到血小板？在这里先让学生(xuésheng)阅读课文，明确试验目的要求，材料用具及方法步骤，然后让学生(xuésheng)回忆显微镜的使用，老师在讲台上做演示实验，让学生(xuésheng)代表上来观察，告诉其他同学观察到的结果。然后出示显微镜下的血细胞图片。（2）、用显微镜观察(guānchá)人血的永久涂片

设计意图：

1、通过实验

培养学生发现问题和解决问题的能力，从感性上认识红细胞白细胞的形态以及数量的多少；2、

通过观察，发现三种血细胞的特点，使知识更具体形象，有利于学生理解并掌握。第十三页，共25页。讨论(tǎolùn)：1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的先让学生阅读课文思考回答：红细胞的特点，血红蛋白的特性，最后教师(jiàoshī)引导学生得出红细胞的功能。（3）探究血液(xuèyè)的功能是一种含铁的蛋白质，在含氧高的地方容易(róngyì)与结合，在含氧低的地方容易(róngyì)与氧分离。呈两面凹圆饼状，无细胞核。男：(4.0—5.5)*1012个/升女：（3.5—5.0*1012个/升设计意图：提供红细胞在血液中的正常值，并说明如果红细胞的数量过少或血红的蛋白的含量过少就是贫血，为学生解读血常规化验单做铺垫。第十四页，共25页。先让学生阅读课文思考回答：红细胞的特点，血红蛋白的特性，最后请你当医生(yīshēng)如果，一个人的化验单结果显示他的红细胞数量或者血红蛋白的含量低于正常值。那么，他可能(kěnéng)得了什么病？他的健康会受到影响吗？知识拓展常见的贫血又分为缺铁性贫血和营养不良性贫血。那么，针对贫血患者你们给他一些建议好吗？第十五页，共25页。请你当医生(yīshēng)如果，一个人的化验单结果显示他的白细胞有细胞核，比红细胞大，数量(shùliàng)少。（4-10）*109个/升设计意图(yìtú)：培养学生的观察能力，出示白细胞的正常值，并加以说明如果一个人白细胞的过量过多，可能是炎症，为学生解读血常规化验单做铺垫。探究白细胞的形态(xíngtài)结构和功能阅读课文并结合书中白细胞图片回答:白细胞的形态结构和功能第十六页，共25页。白细胞有细胞核，比红细胞大，数量(shùliàng)少。（4学以致用(xuéyǐzhìyòng)结合(jiéhé)刚才所学知识分析一下，身体某处出现外伤，伤口周围为何会出现“红肿”甚至“流脓”？

伤口没有及时消毒处理，病菌就侵入到伤口内。体内的白细胞就穿越毛细血管壁到达病菌侵入的部位，去吞噬病菌，伤口周围就出现了红肿发炎的现象。脓就是它们的尸体。

第十七页，共25页。学以致用(xuéyǐzhìyòng)探究(tànjiū)血小板的结构和功能阅读课文自学血小板的形态结构和功能。得出结论：最小血细胞，没有细胞核，形态不规则功能：具有凝血和止血作用问题：有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是为什么？拓展(tuòzhǎn)：谁知道血友病和血栓的知识？

设计意图：通过这些问题的设计，引导学生从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这里注意到与生活实际中的一些问题相联系，这有助于调动学生学习积极性，并加深学生对基础知识的理解(lǐjiě)与记忆。第十八页，共25页。探究(tànjiū)血小板的结构和功能阅读课文自学血小板的形两面(liǎngmiàn)凹的圆饼型，无细胞核。运输(yùnshū)氧和一部分二氧化碳男子(nánzǐ)约500万/mm3女子约450万/mm3比红细胞大，有细胞核吞噬病菌对人体有防御和保护作用5000--10000/mm3个体最小，不规则，无细胞核有止血和加速凝血的作用。10-30万/mm3第十九页，共25页。两面(liǎngmiàn)凹的圆饼型，无细胞核。运输(yùn（四）突破(tūpò)难点：学会看血常规化验单检验科报告单（一）NO.0031220姓名张××性别男年龄41病案号

科

病房

床号临床诊断

检查结果：急普通检号

项目测定值送检物

RBC3.59×1012/L送验目的

WBC4.8×109/L送检人

年

月

日

时Hb127g/L医师

PLT140×109/L化验费

收费章报告日期4月21日检验者

报告者第二十页，共25页。（四）突破(tūpò)难点：学会看血常规化验单检验科报告单（设问：假如家人生病到医院看病，医生检查后为了进一步了解病因让家人作血常规化验，你通过血常规单可以看到那些化验项目(xiàngmù)？它们的检测值和正常值有什么不同？设计意图：调动学生学习的积极性。让学生对化验结果进行分析，初步检验患者是否有血液疾病。如是否有贫血？是否有炎症？是否凝血有问题？在分析讨论中，不仅激发了学生学习的兴趣，增加了参与(cānyù)意识，同时使知识再现，突破难点。

第二十一页，共25页。设问：假如家人生病到医院看病，医生检查后为了进一步了解病因让(五)巩固(gǒnggù)练习1．如图所示，显微镜下，你观察到的数量最多的血细胞是（）A．上皮细胞B．红细胞C．白细胞D．血小板2．病菌侵入人体时，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（）A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞C3．人的血液由________________和________________组成。4．人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核的是________________，双面凹圆饼状的是________________，最小的是________________。5．红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种(yīzhǒnɡ)含________________的蛋白质，呈________________色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧________________，在氧含量低的地方，容易与氧________________。6．世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具，是因为（）A．铁是骨骼牙齿的重要成分B．铁有利于蛋白质的形成C．铁是维生素C的成份D．铁是血红蛋白的成份第二十二页，共25页。(五)巩固(gǒnggù)练习1．如图所示，显微镜下，你观察7．你有没有皮肤划破出血的经验？当伤口较小时，可以观察到在伤口处不久就会自然止血(zhǐxuè)。这是________________在伤口处聚集成团，并释放与血液凝固有关物质的结果。8．一位同学得了急性胃肠炎，一夜多次上吐下泻。