《让教育多点智慧》课件

让教育多点智慧

教育部中学校长培训中心王俭2010.3.151编辑课件ppt

让教育多点智慧

教育部中学校长培训中心1编辑课教育的困境与处于困境中的教师理想与现实的冲突功利与伦理的冲突过程与结果的冲突他我与自我的冲突……2编辑课件ppt教育的困境与处于困境中的教师理想与现实的冲突2编辑课件ppt

在我的心灵深处,我是一位教师。在课堂上，我经常有几乎控制不住的快乐时刻。当我的学生和我发现了可探究的未知领域时，当走出灌木丛的小路在我们面前显现时，当我们的经验被智慧的光芒照亮时，在这样的时刻，教学便是我所知道的最好的工作。

但是在另外一些时刻，教室里或没有一点儿生机，或充满了痛苦，或充满了混乱，我是如此的无能为力、束手无策，以至于我觉得选择做一名教师真是大错特错……3编辑课件ppt在我的心灵深处,我是一位教师。在课堂上，

教育是一项充满着矛盾的事业，但也因为充满矛盾，所以她是充满着智慧的事业。4编辑课件ppt教育是一项充满着矛盾的事业，但也因为充满矛盾，所以她是

何谓智慧教育的三类智慧道德智慧的提升认知智慧的提升实践智慧的丰富5编辑课件ppt 何谓智慧5编辑课件ppt一、何谓智慧对事物能认识、辨析、判断、处理和发明创造的能力；才智、智谋；如实了解一件事物。《辞海》聪明才智；佛教超越世俗虚幻的认识达到把握真理的能力。《汉语大词典》辨析、判断、发明创造能力。《现代汉语词典》智慧：智力和智能。《中国教育大百科全书▪心理学》6编辑课件ppt一、何谓智慧对事物能认识、辨析、判断、处理和发明创造的能力；智慧：仅仅局限于认知智慧

智慧仅是一个种的称谓，用以标志认识结构的组织或平衡的较高形态。皮亚杰智慧即是对真理的认识。张岱年7编辑课件ppt智慧：仅仅局限于认知智慧7编辑课件ppt它使得一个人能干并有远见，能很好处理他的事务，并对事务专心致志。这是一种善良的天性、心灵的努力和经验结合的产物。洛克《教育漫话》8编辑课件ppt它使得一个人能干并有远见，能很好处理他的事务，并对事务专心致智慧的性质它是认知的它是伦理的它是实践的9编辑课件ppt智慧的性质它是认知的9编辑课件ppt二、教育的三类智慧认知智慧（知识型教师）道德智慧（道德型教师）实践智慧（智慧型教师）10编辑课件ppt二、教育的三类智慧认知智慧（知识型教师）10编辑课件ppt专业的三个维度、三类智慧与学习的三个层次专业的技术性认知智慧学专业的道德性道德智慧习专业的实践性实践智慧悟知识性技术性道德性实践性

低高

11编辑课件ppt专业的三个维度、三类智慧与学习的三个层次专业的技术性三、道德智慧的提升

真正的实践理智是需要善的知识的，智慧本身需要有某种善在它的拥有者里。

----[美]麦金太尔：德性之后12编辑课件ppt三、道德智慧的提升真正的实践理智是需要善的知识的，智慧道德智慧源于尊重、感恩、信任……儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。…….洛克(善待他人、成人之美、常怀感恩之心）道德智慧源于对生命的关怀道德智慧源于积极的心态（对学困生问题）道德智慧源于自身的改变13编辑课件ppt道德智慧源于尊重、感恩、信任……13编辑课件ppt四、认知智慧的提升多读书多培训多观摩多思考(思维力的提升)

走通思维的两条道路14编辑课件ppt四、认知智慧的提升多读书14编辑课件ppt思维的两条道路“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”

“由生动的直观到抽象的思维，再由抽象的思维到实践，这是认识真理，认识客观实在的辩证的途径”。列宁《哲学笔记》15编辑课件ppt思维的两条道路“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；五、实践智慧的丰富关注自我关注目标关注课堂关注学生关注研究16编辑课件ppt五、实践智慧的丰富关注自我16编辑课件ppt1、关注自我我们在按照我们是谁而施教

当不了解自己是谁时，就不可能了解你的学生是谁

当不了解自己是谁时，也不能了解你教的学科----不能从体现个人意义的深层次上来了解

教师的内心景观是十分重要的17编辑课件ppt1、关注自我我们在按照我们是谁而施教17编辑课件ppt教师的内心景观：三个维度理智的：教师对教与学的方式考虑情感的：教学过程中教师与学生感觉的方式精神的：师生心灵的要求与生活连接起来的多种回答方式。（三者是一个整体）18编辑课件ppt教师的内心景观：三个维度理智的：教师对教与学的方式考虑18编2、关注目标自主发展的目标（想成为谁）课堂教学的目标19编辑课件ppt2、关注目标自主发展的目标（想成为谁）19编辑课件ppt

三维目标是课堂教学改革的基准知识与技能过程与方法情感、态度与价值观（手段必须为目的服务）

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三维目标是课堂教学改革的基准20编辑课件ppt目标的理解与表述三类目标：结果性目标体验性目标表现性目标21编辑课件ppt目标的理解与表述三类目标：21编辑课件ppt（1）结果性目标的表述知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等22编辑课件ppt（1）结果性目标的表述知识了解——说出、背诵、辨认、列举（2）体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等23编辑课件ppt（2）体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问（3）表现性目标复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等24编辑课件ppt（3）表现性目标复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示（4）与三维目标的关系知识与技能：关于是什么（结果性）过程与方法：如何获得知识与技能（过程性）情感态度价值观：在获得上述两种东西的过程中或之后内化为自己的东西（内化性）25编辑课件ppt（4）与三维目标的关系知识与技能：关于是什么（结果性）25编3、关注课堂（教学）备课上课作业辅导评价26编辑课件ppt3、关注课堂（教学）备课26编辑课件ppt细节的落实要制度的保障细节的落实要时间的保障管理的封闭(规则----运行机制----文化形成)27编辑课件ppt细节的落实要制度的保障27编辑课件ppt4、关注学生（学习水平）学生的发展是根本以学论教对学生学习水平要有正确的认识

28编辑课件ppt4、关注学生（学习水平）学生的发展是根本28编辑课件ppt高思考力水平得以保持有七个要素①给思维和推理“搭脚手架”；②为学生提供元认知方法；③示范高水平的操作行为；④维持对证明、解释或意义的强调；⑤任务建立在已有知识基础上；⑥在概念间建立联系；⑦适当的探索时间。29编辑课件ppt高思考力水平得以保持有七个要素①给思维和推理“搭脚手架”；5、关注研究研究才能保证教学的学术含量研究才能保证教师的不断发现研究才能让教师成为有思想的行动者（研究的关键是发现问题、找准问题）30编辑课件ppt5、关注研究研究才能保证教学的学术含量30编辑课件ppt研究的特点问题为本、实践导向例学生学习问题研究的主要步骤：1、确定问题（找到与找准问题）2、问题诊断（产生问题的原因是什么）3、方案设计（判断是否有效）4、师生沟通5、行为转化6、进展评估（无效再回到第二步）7、成果巩固31编辑课件ppt研究的特点问题为本、实践导向31编辑课件ppt一个人能够对某个问题有所知的惟一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧