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小题狂做答案恩波教育基础篇小题狂做答案恩波教育基础篇小题狂做答案恩波教育基础篇小题狂做答案恩波教育基础篇小题狂做答案恩波教育基础篇小题狂做1练习112.A.藏污纳垢比喻包藏容忍坏人坏事。B.浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。C.为渊驱鱼,为丛驱雀比喻不善于团结人们，把本来可以争取过来的人赶到对方去了。D.一蹴而就蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。练习1124.

沟通情况、情感投入、沟通观念、沟通价值导向4.35.答案示例：

乞讨是一种非正常的社会行为，并不是真正意义上的自由；（2分）儿童乞讨虽然不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，从而给社会带来危害。（2分）禁止儿童乞讨，还他们正常的学习、生活权利，是对他们的保护，并非侵犯人权。（2分）（反驳要有针对性，否则不得分。）5.答案示例：46.（1）小人长戚戚（3）运筹帷幄之中（5）布衾多年冷似铁6.（1）小人长戚戚5练习12练习1261.C

Cháng/xíng,

shěng/xǐng,tāng/shāng;Alòng/nòng,

都读“qiang”,jiǎo/jué;B都读”zhuó”,lǜ/lù,

ào/niù;

Djiàn/kǎn,

都读“dān”,

lào/luò)1.C

72、（3分）CA、叹为观止，意思是赞美看到的事物好到极点；B、浩如烟海，形容文献资料非常丰富，不形容商品；C、“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露；D、炙手可热，手摸上去感到热得烫人，比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。2、（3分）C83.D

A宾语残缺，应在“保护知识产权”后加上“等任务”。B陈述对象不明导致语序不当，应将“领养审批程序”与“如果”的位置调换。C“至少……以上”赘余。

3.D

A宾语残缺，应在“保护知识产权”后加上“等任务94.（5分）

特点：视野狭隘（1分），不可理喻（1分）（意思对即可，如“自以为是”、“固执己见”、“不讲道理”等均可给分）。

态度和方法：淡然处之（1分），不做无意义的争论（1分），哪怕吃点小亏（1分）。（意思对即可，顺序可以调换）

4.（5分）105.（4分）参考例句：独断暴露内心狭隘，独断伤害他人心灵，独断影响彼此关系。独断是一把冰冷锋利的剑。（前三句应构成排比，体现递进。第四句应为比喻。四句句式应与例句基本相同，内容贴切。每句1分）

5.（4分）参考例句：11柳州城西北隅种柑树柳宗元•手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

•[注]①本诗写于作者贬官柳州时期。②楚客，指屈原。屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡故称“楚客”。皇树，即橘树。屈原《橘颂》中有“后皇嘉树，橘徕服兮”之句。③三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富，给子孙留点财产。柳州城西北隅种柑树12

我亲自种植黄柑二百株,春天到来时枝叶青翠，城西北隅一派碧绿。我象屈原一样喜爱这天生的美树。不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。多少年才能闻到它那象喷雪船开放出来的白色的花香？又是谁人来摘下那看去象垂珠般的果实呢？如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。我亲自种植黄柑二百株,春天到来时枝叶青翠，城西131）简要分析诗歌颔联所运用的表现手法及其所表达的思想感情。（5分）•

•

答：诗人运用典故和对比，（写出1点即可，1分）表明他爱柑橘是因为读“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富。（2分）

不仅表现了诗人对橘树的喜爱之情，更表现了他不同流俗的坚贞品质。（2分）1）简要分析诗歌颔联所运用的表现手法及其所表达的思想感情。（14•（2）尾联中的“坐待成林日”是表达了作者的旷达之情，还是“别有一番滋味在心头”?请结合全诗谈谈你的看法。（5分）•

•

答：【示例1】我认为是表达了作者的旷达之情。（1分）无论首联对橘树嫩绿和茂盛的描绘，还是颈联对橘树开花结实的想象，都表达了诗人对橘的喜爱之情；（2分）颔联更是通过用典和对比表达了自己的志向，因而渴望橘树成林滋养自己正是作者在贬谪后坚守节操的旷达体现。（2分）•

【示例2】是“别有一番滋味在心头”。（1分）诗人被贬柳州，无论写现实的还是想象的橘之繁盛都只能反衬出作者沉沦于此的落寞与苦闷，以屈原自比更有对被贬谪的不满之意。（2分）尾联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人，实际是感伤自己贬谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。（2分）（两种答案都可，言之成理即可酌情给分）•（2）尾联中的“坐待成林日”是表达了作者的旷达之情，还是“15

诗题点明写作时间是在贬官柳州时期。诗的内容是抒发种柑树的感想。开头用叙事语泛泛写来：“手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。”首句特别点明“手种”和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。次句用“新”字来形容柑叶的嫩绿，用“遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出。

为什么对柑橘树怀有如此深情呢？请听诗人自己的回答：“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。”原来他爱柑橘是因为读“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是象三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。（事见《太平御览》果部三引《襄阳记》）心交古贤，寄情橘树，悠然自得，不慕荣利，诗人的心地是多么淡泊！然而透过外表的淡泊，正可以窥见诗人内心的波澜。屈原当年爱橘、怜橘，认为橘树具有“闭心自慎，终不过失”和“秉德无私”的品质，曾作颂以自勉。今天自己秉德无私，却远谪炎荒，此情此心，对谁可表？只有这些不会说话的柑橘树，才是自己的知音。这一联的对偶用反对而不用正对，把自己复杂的思想感情分别灌注到两个含意相反的典故中去，既做到形式上的对称，又做到内容上的婉转曲达，并能引起内在的对比联想，读来令人感到深文蕴蔚，余味曲包。

诗题点明写作时间是在贬官柳州时期。诗的内容是抒16

接着，诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？”“几岁”、“何人”都上承“怜”字来。“怜”之深，所以望之切。由于柑树已经成了诗人身边唯一的知音，所以愈写他对于柑树的怜深望切，就愈能表现出他的高情逸致，表现出他在尽力忘怀世情。这一联用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。但这毕竟出于想象。从想象回到现实，热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。他不禁向自己的心灵发问道：这幼小的柑橘树究竟要过多久才能开花？将来由谁来摘它的果实？言外之意是：难道自己真的要在这里呆到柑橘开花结果的一天吗？

尾联本可以顺势直道胸臆，抒发感慨，然而诗人仍以平缓的语调故作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。”将来能够亲眼看到柑橘长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘来养老，这何尝不是一种乐趣呢？然而，“坐待成林”对一个胸有块垒之气的志士来说，究竟是什么“滋味”，读者是不难理解的。清人姚鼐说：“结句自伤迁谪之久，恐见甘之成林也。而托词反平缓，故佳。”（《唐宋诗举要》卷五引）

应该说，这首诗的整个语调都是平缓的，而在平缓的语调后面，却隐藏着诗人一颗不平静的心。这是形成“外枯中膏，似淡而实美”的艺术风格的重要原因。其妙处，借用欧阳修的话来说，叫做：“初如食橄榄，真味久愈在。”（《欧阳文忠公集》卷二）玩赏诵吟，越发使人觉得韵味深厚。

接着，诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：17练习13练习13181．CCyōng/yòng

lěi/lèi

yīng/yìng

chāi/chā

Azhì/shì

cuì/cù

xuān/xuān

fěiBzhuó/zhuō

jī/qì

pī/pí

jìng/jìng

Dqiáo/qiáo

zhuó/zháo

lòu/lù

tiè/tiē1．C19２．考查熟语的正确使用。DD秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。A.“不情之请”指不合情理的请求，提出请求时用的套语，是一个自谦之词。使用对象不当。B.“别无长物”意思是“除此之外，空无所有”，意思是没有多余的东西，形容穷困或节俭指物质，非才能。属望文生义。C.“不容分说”指不容人分辩解释，不容许分辩说明。使用对象不当。２．考查熟语的正确使用。D203．CA项错在“原因是……造成的”，句式杂糅。B项错在“提升”和“意识”搭配不当。应在“公民”前加“增强”。D项不合逻辑，错在两面对一面。3．C214.她慢慢地苏醒了甘愿滋养广袤的大地4.225.“自主招生”是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方式，选拔并录取具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生的制度。（4分。符合定义形式1分，“自行组织”1分，“签订协议”1分，考试对象1分）5.23“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征246（1）其闻道也亦先乎吾（2）红杏枝头春意闹（3）小楼昨夜又东风（4）曾益其所不能（5）大漠孤烟直（6）自知者明625所以动心忍性，曾益其所不能。

译

因此用这样的方法使他的心灵震动，使他的性格坚忍，增加他以前所不具备的能力。所以动心忍性，曾益其所不能。

26练习14练习14271．DA．zhǔ，mán/mái，bào/pù；B．zhá/yà，dù/duó，tà；C．kēng/háng，chā，yù/xū；D．shā/chà，lǜ/shuài，mò/méi（3分）

1．D282．B以邻为壑：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。（A．“感同身受:感激的心情同自己亲身受到了对方给予的关怀照顾一样。多用来代别人向对方表示谢意。是客气话。”C．“上行下效”：上级或长辈怎样做，下级或晚辈就学着怎样做，多含贬义。此处属褒贬误用；D．“当仁不让”：指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。不合语境）2．B以邻为壑：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去293.BA．搭配不当。应将“研制”改为“研究”或“优选”。C．结构混乱。应去掉“起了决定性作用”。D．搭配不当。（3分）3.B304．①调整经济结构，产业转型；②开发新能源，提高能源利用效益；③减少高碳能耗和温室气体排放。（6分。每层2分）4．①调整经济结构，产业转型；②开发新能源，提高能源利用效益31（1）①留守儿童渴望得到父母的关爱；②留守儿童心理问题突出。（1）①留守儿童渴望得到父母的关爱；②留守儿童心理问题突出。32（2）示例：留下你的关爱，守护他（她）的心灵。只有您的爱才能让他们不变成候鸟——请关爱留守儿童（2）示例：只有您的爱才能让他们不变成候鸟——请关爱留守儿童33公益广告，则是指为了社会的公共利益而做的广告。是一种真诚善意的、无个人功利的公益文化宣传形式。公益广告，则是指为了社会的公共利益而做的广告。是一种真诚善意34编拟广告词时可注意以下几点：

1．语言质朴。就是用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词2．多用修辞。

3．注意押韵。便于读者（观众或听众）记忆。

编拟广告词时可注意以下几点：1．语言质朴。就是用日常通俗朴35还需要遵循以下三个原则：第一，求美。结构要匀称，能给人以视觉的整齐美。第二，求精。广告要简明醒目，通俗易懂。以极少的字词传递极多的信息量。第三，求巧。构思要新颖巧妙，善于运用一切手法和修辞创造出惊人的广告。还需要遵循以下三个原则：36．请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内）．请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明37司机一杯酒，亲人两行泪；喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；带上平安上路，载着幸福回家；高高兴兴出门去，平平安安回家来；手握方向盘，时刻想安全！司机一杯酒，亲人两行泪；38（1）请指出“万里横烟浪”中“横”字的作用：用一个“横”字，与“万里”相应，描写出江河烟浪的宽阔和无边无际。解析：这是一道鉴赏语言运用的题目，具体考查炼字的作用，对于炼字的基本答题方法：一是解释这个字，然后运用什么方法，结合具体语句来理解表达效果。这个题目，需要从二个方面来考虑，一是结构上的作用，二是内容上的作用。（1）请指出“万里横烟浪”中“横”字的作用：39（2）试析“老去情怀，犹作天涯想”的表现手法。由此，可以联想到曹操《龟虽寿》中的哪两个句子。以“老去情怀”反衬“天涯想”的爱国心切，矢志不渝；“老骥伏枥，志在千里”解析：这是一题鉴赏表现手法的题目，对于表现手法，每一位考生心中要记住一些常用的表现手法，如：比喻、象征、反衬、借景抒情、情感交融、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、直抒胸臆、间接抒情等等，有了这些印象，有才答题的方向；其次要理解句意，作思考，得出表现手法；再次答出这句中所蕴含的情感，或者表达效果。在这个题目中，还要我们关注课外诗歌，学会联想背诵。（2）试析“老去情怀，犹作天涯想”的表现手法。由此，可以联想40（3）“空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样”，历来为评论家所推崇。请简要分析其表达的情感。“空惆怅”抒发了作者虽有报国雄心却又壮志难酬的情怀；“少年豪放，莫学生衰翁样：勉励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀。解析：这是一道鉴赏诗人情感的题目，对于这样的题目，要关注诗歌内容与背景简介，了解时代背景与作者的生平事迹，这对于理解诗人的情感帮助将非常重要。本题应该说比较简单，一是答出“空惆怅”是什么情感，“少年豪放，莫学生衰翁样”又是什么情感即可（3）“空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样”，历来为评论家所推崇。41古诗今译】

在高耸入云的绝顶小亭上，一个人独自谈笑于千峰之上。遥望中原大地，有谁能与我共赏这如云的烟浪。

我虽然年事已高，可还是胸怀天下，做着收复失去的大片河山，为朝廷建功立业的梦想。枉自惆怅啊！年轻人应该豪放一点，多为国家着想，不要学习我这衰老之人的模样。古诗今译】42【赏析】

叶梦得（1077-1148）字少蕴，自号石林居士，苏州（今江苏苏州市）人。宋徽宗时为翰林学士。南渡后，任建康（今南京市）知府。晚年居吴兴（今浙江吴兴）卞山读书吟咏。有词集《石林词》。诗人叶梦得当时为南宋主战派人物之一，大宋南渡八年，仍未能收复中原大片失地，而朝廷却又一味向敌妥协求和，使爱国志士不能为国效力，英雄豪杰也无用武之地。宋高宗绍兴五年（1135），也就是诗人虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词，以抒写自己复杂的情怀和对时局的慨叹。

【赏析】43上阙：写诗人登上“飘渺危亭”时的孤独与落寞。“缥缈’，有隐隐约约、若有若无之意，用意在于形容亭子既高又小，在山下远处遥望，影影绰绰，若隐若现。这是紧扣副题中“绝顶小亭”来写的。