三年级数学教案上

湖里区特教辅读班教案2015—2016学年第一学期数学班级:三年级教师：许思婷辅读班数学教学活动设计课题复习6的分及合执教许思婷课时一课时授课时间教学目的1、复习6的组成，主动参加6的组成的游戏活动；2、主动参加游戏活动，体验数学游戏带来的快乐。重点6的分及合难点将6分成两个数，每一组都不尽相同。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、游戏导入：游戏：抢圈圈现在我们来玩个游戏，我这里有两个圈圈，要请6个小朋友来抢圈圈，老师放音乐，请你们围着这两个圆圈走，音乐一停，就要跑到这两个圆圈里，每次圆圈里的人数目都不一样。老师和没参加的同学运用分合式一起来记录每个圈圈里的人数。总结：原来，把6分成2份有5种分法，它们分别是：666661524334251三、情境活动（教师播放PPT）几位小伙伴喜欢吃饺子，于是决定约好一起去附近一家点心店吃饺子。现在，请你们先来看看店里的饺子多少钱一碗，一碗里有几个饺子？根据这几个小朋友碗里剩下的饺子数量，你能算出他们每个人已经吃了几个饺子了吗？指导要点：1、提醒学生仔细观察画面，发现价目表种每碗饺子的数量；2、提醒B组的学生可以借助手指进行分合的操作；谁来说一说你发现的小朋友吃的饺子数量？总结：原来，6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.四、巩固复习游戏：找朋友教师拿出1-6数字卡片（包括两张数字卡片3），分别分法给7个小朋友。找朋友的游戏规则：7位小朋友每人手中一张卡片，七个小朋友手拉手围成一个大圈圈，老师播放找朋友的音乐，学生围着圈圈转，当音乐停下来时，学生松开手去找朋友——请两个数字合起来正好是6的小朋友手拉手站在一起做好朋友。每次游戏2—3遍，结束收回卡片重发，避免及上一局重复。五、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计6的分及合666661524334251教学反思暑假刚结束返校，学生还不能全身心的投入学习中去，在上课之初应当整顿秩序，通过游戏来调动学生的学习热情和学习积极性。三年级的学生的逆向思维还比较弱，数水饺这一理念算比较新颖，学生在实际操作中要把“一共有6个饺子，小白兔吃了2个，所以盘子里剩下4个”，说完整，必须先思考出自己吃了几个，这对B、C组的学生相对困难。但最后以游戏的形式来巩固复习，能够使学生感受到数学游戏带来的快乐。辅读班数学教学活动设计课题复习7、8、9的分及合执教许思婷课时一课时授课时间教学目的1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握,7、8、9的分及合。2、使学生在探索7、8、9的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。重点掌握7、8、9的分及合。难点将7、8、9分成两个数，每一组都不尽相同。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、导入：快速抢答。5可以分成3和（）3和2合成﹙﹚。6可以分成2和（）2和4合成﹙﹚4可以分成（）和13和1合成﹙﹚3可以分成1和（）2和﹙﹚合成3三、活动1、对口令游戏规则：一位同学到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？（例：一生抽8，问：我出3，其余同学对我出5，3和5组成8、5和3组成8）指（3~5）名学生做这个游戏。2、拍拍手游戏规则：和对口令的第一步一样，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同学拍5下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下。）指（3~5）名同学做这个游戏。3、找朋友找出10个小朋友做数字娃娃。（1~9）给他们带上头饰。让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。（例：我是数字娃娃4等）让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃，让他出列，出列的数字娃娃问：谁是我的好朋友？能组成这个数的两个数字娃娃答：我是你的好朋友，出列的数字娃娃说：“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。）师提问：哪个数字娃娃的朋友最多？哪个数字娃娃的朋友最少？为什么？四、小结同学们，今天我们一起复习了7、8、9数的分及合，10的分及合也会吗，我们下次学习。五、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计7、8、9的分及合教学反思本节通过对3、4、5、6的分及合的复习，加深了学生分及合的印象，培养了学生的数感。掌握了方法之后，让学生自己去操作探究7、8、9的分及合。练习中安排了3个游戏，学生学习的积极性很高，在轻松的学习氛围中掌握了数的分及合。教学过程中存在着不足：教学安排上不够科学，紧凑，影响了教学效果。辅读班数学教学活动设计课题复习5以内的减法算式执教许思婷课时一课时授课时间教学目的1、回顾5以内的数字的减法运算，体会减法的含义。2、在学习活动中感受数学及生活的密切联系。重点回顾5以内的数字的减法运算，体会减法的含义难点感受数学及生活的密切联系教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、游戏导入：游戏：黑白配游戏规则：点名五位同学玩游戏，大家一起喊口号——黑白配，然后这五名学生根据自己意愿出手心或是手背（手心为白，手背即为黑），老师登记结果几位出黑几位出白，较少的退出游戏（如：假设三位出黑，两位出白，则就是出白色的两位同学退出游戏）教师提问题：还剩下几位学生在玩游戏？用什么方法？教师巩固“还剩”用“减法”及减号的书写。学生齐读，分组读，个别读。列算式：5-2=？计算得数：可数剩下的学生的人数。游戏可玩2-3轮，退出游戏的同学不再重复参加，可叫其他同学替补。三、练习1、读一读，看一看，说一说（师打开投影仪）看图说图意：请学生说一说，想一想。（1）图中大方框中一共5个瓶子，一个虚线框框住了2个。图意：一共5个瓶子，拿走了2个，问还剩几个？列一道算式。师提问学生，问还剩用什么方法？怎么列算式？算式：5-2=？教师引导学生除了数一数图中剩下的还有什么其他方式来计算。计算方法：1、可数一数出掉被拿走的两个，图中还有几个；2、数手指头：数出5根手指头，减2，就弯下来2根手指头，数一数还剩几根手指头。（2）第二题同上。2、口算题3-1=4-2=5-3=5-4=2-2=2-1=5-2=3-2=4-1=4-3=四、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计5以内的减法还剩：减法减号：-教学反思这节课主要利用了做游戏的方式让学生学习5以内的减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。辅读班数学教学活动设计课题复习9以内的加法算式执教许思婷课时一课时授课时间教学目的1、回顾10以内的数字的运算，体会加法的含义。2、在学习活动中感受数学及生活的密切联系。重点回顾10以内的数字的运算，体会加法的含义。难点感受数学及生活的密切联系。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、导入请同学们一起观察我们班级里一共分为几组？每一组有几位同学？教师帮忙登记在黑板上。第一组：3人第二组：4人第三组：4人教师提问：第一组和第二组一共有多少人？用什么方法？怎么列算式？引出：“一共”用“加法”，加号：+学生齐读，分组读，个别读。列算式：3+4=？计算方法：可数一数第一组和第二组的学生人数。计算结果：3+4=7教师提问，生想一想：除了用第一组的学生加上第二组的学生之外还能怎么列算式？方法：用第二组的加上第一组的人数：4+3=7教师提问第二个问题：第二组和第三组一共有多少人？用什么方法？怎么列算式？点名生回答，师引导学生列出两道不同的算式。三、看一看，想一想，说一说师引导生说图意:图中的铅笔被分为左边和右边，师点名生数一数左边和右边各有几只铅笔，一共有几只，用什么方法计算，怎么列算式？点名生作答，师辅助。第二幅图方式同上。四、看谁算的又对又快4+4=2+6=3+5=7+2=2+2=2+1=3+2=2+5=1+1=5+1=五、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计5以内的减法一共：加法加号：+教学反思辅读班数学教学活动设计课题9以内的加减练习执教许思婷课时2课时授课时间、17教学目的1、使学生对于9以内的加减法得到巩固，体验数学带来的乐趣；2、在学习活动中感受数学及生活的密切联系。重点使学生对于9以内的加减法得到巩固难点能够通过9以内数字的分及合来进行加法计算。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、练习1、填一填361223481645在做的过程中可让学生用手指头分一分、数一数，或是分发积木让学生摆一摆。2、填一填，读一读，算一算3可以分成1和（）1+=36可以分成（）和2+2=6（）可以分成2和32+3=4可以分成（）和1+1=48可以分成（）和6+6=8（）可以分成4和54+5=运算过程中，让学生根据第一题题目来作答、计算。3、算一算，连一连4+525+193-186+371+712-164-393+414、哪两张卡片上的数相加等于8？游戏：小竞赛师投影1—8的数字卡片，学生思考，哪两张卡片加起来等于8，举手教师点名生回答，看谁找的多，每答对一题，该生可得到一颗爱心，最后算出回答最多的学生位我们今天竞赛的第一名。三、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计教学反思辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第一课时授课时间教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、授新课（1）、情境导入1、谈话：今天花果山的桃子熟了，美猴王想请大家来吃新鲜的桃子，但是需要你们自己动手来摘桃子。课件出示：2、师提问：树上一共有几颗桃子？点名一B类学生起来数一数树上一共有几颗桃子。树上一共有10颗桃子，现在师示范摘桃子，摘下桃子送给表现最好的一位同学。问：老师摘下来几颗桃子？树上还剩几颗桃子？（点名一B类生作答）教师板书：一共：10摘下：1还剩：9通过摘桃子，原来树上一共有10颗桃子，摘下来一颗，树上还剩9颗桃子，由此将10个桃子分成1个和9个，师黑板书写分合式：1019（10可以分成1和9）生齐读，分组读，个别读。10可以分成9和1同上，在找桃子过程中可叫表现好的学生上来摘桃子。（10可以分成9和1）生齐读，分组读，个别读。(2)、自主探究学习1、师：美猴王看到大家学的这样认真，奖励给我们的同学它最喜欢吃的香蕉，来看看它奖励给我们的同学几根香蕉呢？根据刚才的学习，老师请同学们来将香蕉分成两份，要怎么分呢？请小朋友拿出10根小棒代替10根香蕉，在自己的桌面上按顺序一边分一边说一说分合式。2、指名个别A类生上台演示，边分边说10的分合式。3、小组合作，一人分，一人说，可以进行交换，及时表扬最会合作的一对小朋友。分一分，把结果填在书上。三、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计10的分及合1010199110可以分成1和910可以分成9和1教学反思这节课主要利用了讲故事的方式让学生学习关于10的分及合，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在教学中让学生自己动手实践，不仅锻炼了学生的动手能力还加深了学生对课程内容的印象。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第二课时授课时间教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、复习（师出示PPT）学生看图，数一数。教师说题意：将10朵花分一分，并做记录。老师是通过涂色来分的，老师来涂色你们来数。师先涂，学生数；先涂一朵，将10朵花分成1和9，引出分合式，并让学生齐读分合式：10可以分成1和9。10可以分成9和1的分合式同上。二、授新课1、导入上节课，我门的小朋友去美猴王的花果山摘水果，今天我们来看看，谁又邀请我们去做什么呢？小白兔觉得我们班的同学都表现很棒，要邀请我们去她家做客，她盛情邀请我们的同学留在他家里吃饭，这时候她要去菜园子里摘菜给同学们准备午餐，我们一起和小白兔去他的菜园子看看吧，小白兔的菜园子里都有些什么？教师PPT演示，小白兔的菜园子，里面有大白菜、胡萝卜、青菜，都是小白兔爱吃的蔬菜。我们一起来帮小白兔摘菜吧！2、授新（1）PPT出示，师提问：菜园子里一共有几颗白菜？点名一B类学生起来数一数菜园子里一共有几颗白菜。菜园子里一共有10颗白菜，现在师示范摘白菜，摘下的白菜装到菜篮里；问：老师摘下来几颗白菜？还剩几颗白菜？（点名一B类生作答）教师板书：一共：10摘下：2还剩：8通过摘白菜，原来菜园子一共有10颗白菜，摘下来2颗，还剩9颗白菜，由此将10个白菜分成2个和8个，师黑板书写分合式：1028（10可以分成2和8）生齐读，分组读，个别读。（2）摘胡萝卜10可以分成8和2同上，在摘胡萝卜过程中可叫表现好的学生上来摘。（10可以分成8和2）生齐读，分组读，个别读。三、巩固练习1、师：小白兔看到大家学的这样认真，奖励给我们的同学它最喜欢吃的冰激淋，来看看它奖励给我们的同学几个冰激淋呢？根据刚才的学习，老师请同学们来将冰激淋分成两份，要怎么分呢？请小朋友拿出10根小棒代替10个冰激淋，在自己的桌面上按顺序一边分一边说一说分合式。2、指名个别A类生上台演示，边分边说10的分合式。3、小组合作，一人分，一人说，可以进行交换，及时表扬最会合作的一对小朋友。分一分，把结果填在书上。四、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计10的分及合1010288210可以分成2和810可以分成8和2教学反思这节课主要利用了故事的方式让学生学习关于10的分及合，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在教学中让学生自己动手实践，不仅锻炼了学生的动手能力还加深了学生对课程内容的印象。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第三课时授课时间教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、复习（师出示PPT）学生看图，数一数。教师说题意：根据之前课程的学习将10朵花分一分，并做记录。老师是通过涂色来分的，老师来涂色你们来数。师先涂，学生数；先涂一朵，将10朵花分成1和9，引出分合式，并让学生齐读分合式：10可以分成1和9；请一A类学生上来再涂一朵，被涂上的2朵，还有8朵没涂（可请学生数一数），即10可以分成2和8。10可以分成9和1的分合式，10可以分成分8和2的分合式同上。二、授新课1、导入上节课，我门的小朋友去小白兔家做客还帮忙摘菜，小白兔非常开心，指导小朋友们爱吃鸡腿，要去超市买鸡腿给我们的小朋友吃，我们一起去帮小白兔看看吧！教师PPT演示，超市里面有很多好吃的，我们一起去看看鸡腿吧！2、授新（1）PPT出示，师提问：一共有几个鸡腿？点名一B类学生起来数一数一共有几个鸡腿。这里一共有10个鸡腿，现在师示范把鸡腿拿到购物车里；问：老师共拿了几个鸡腿？还剩几个鸡腿？（点名一B类生数一数）教师板书：一共：10摘下：3还剩：7通过摘白菜，原来一共有10个鸡腿，老师买了3个，还剩7个，3和7合起来是10即10个鸡腿分成3个和7个，师黑板书写分合式：1037（10可以分成3和7）生齐读，分组读，个别读。（2）买了三个鸡腿不够大家分，我们一共有几个小朋友，数一数。一共10位小朋友，只有三根鸡腿，只能分给三个小朋友，怎么办？还要买几根鸡腿才够分？师用糖果代替鸡腿，分给表现好的学生。我们一共10位同学，老师只有三个糖果，看哪三个同学表现最棒老师就分给谁。分完糖果，学生数一数，还有几位同学没分到糖果。7位同学没分到，还要买7根鸡腿才够分。由此引出，10可以分成7和3。（10可以分成7和3）生齐读，分组读，个别读。三、巩固练习小白兔准备好了饭菜，小朋友们可以开吃了。可是，这时候小白兔发现椅子不够坐，怎么办？小朋友们，我们一起来帮小白兔算算还缺几把椅子吧！请小朋友拿出10根小棒代替10把椅子，在自己的桌面上按顺序一边分一边说一说分合式。指名个别A类生上台演示，边分边说10的分合式。小组合作，一人分，一人说，可以进行交换，及时表扬最会合作的一对小朋友。分一分，把结果填在书上。四、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计10的分及合1010377310可以分成3和710可以分成7和3教学反思这节课主要通过有趣的情景设置的方式让学生学习关于10的分及合，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在教学中让学生自己动手实践，不仅锻炼了学生的动手能力还加深了学生对课程内容的印象。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第四课时授课时间教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、复习今天老师买了几条金鱼，但是只有两个鱼缸，要分别把它们放在两个鱼缸里，可以怎么分？生数一数金鱼数量，师引导生根据之前几节课的学习来分金鱼。10条金鱼可以分成左边的鱼缸1条金鱼，右边的9条金鱼、、、、、、10可以分成1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3二、授新课1、引入除了我们之前学习的分法，还可以怎样分呢？2、授新（1）分合规律引导学生寻找分合规律，第一次往1号鱼缸放一条金鱼，则2号鱼缸生9条金鱼，即把10条金鱼分成了一条和9条；第二次从2号鱼缸中取出一条放入1号鱼缸，则2号鱼缸剩8条、、、以此类推，前面教师讲授引导学生观察，当到第四次的时候，反问学生。再从2号鱼缸中取出一条放入1号鱼缸。生数一数，1号鱼缸和2号鱼缸各有几条金鱼？由此可看出10条金鱼被分成1号鱼缸中的4条和2号鱼缸中的6条；即（10可以分成4和6）生齐读，分组读，个别读。（2）反向思维（PPT出示10的分合式）引导学生观察分析分合式的规律；设疑：如果把1号鱼缸和2号鱼缸的号码牌互换呢？引导生思考、数一数、说一说。1号鱼缸由原来的4条金鱼变成6条金鱼，2好鱼缸由原来的6条金鱼变成4条金鱼，则是不是也可以说10条金鱼被分成了6条和4条呢？即（10可以分成6和4）生齐读，分组读，个别读。三、巩固练习1、给卡片分类给每位学生10张卡片，在自己的桌面上按顺序一边分一边说一说分合式。2、指名个别A类生上台演示，边分边说10的分合式。3、小组合作，一人分，一人说，可以进行交换，及时表扬最会合作的一对小朋友。分一分，把结果填在书上。四、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计10的分及合1010466410可以分成6和410可以分成6和4教学反思辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第五课时授课时间8教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程一、组织教学：师带领学生做手指操二、授新课（一）、情境导入1、谈话：看，美猴王又忍不住要考考我们了，它给我们带来了5串智慧珠，每串几个，你们数一数。（各有10个）2、开火车请五位小朋友上来给五串智慧珠涂一涂，按顺序排好队，第一位小朋友图一个，第二个小朋友涂两个，以此类推，第五位小朋友涂五个，涂好之后引导学生观察。每串智慧珠被涂了颜色之后，都被分成了两部分，请生来说一说。由此引出10的分合式。（二）新授前面四串的分及合我们已经学过，那最后一串的分合式呢？原来除了我们之前学习的分合之外，还可以这么分呢？被涂颜色的有5个，没有涂颜色的也有5个，即10个珠子被分成了5个涂颜色的5个没涂颜色的两部分，引出分合式：10可以分成5和5。生跟读，齐读，分组读，个别读。（三）巩固练习1、给小花分类（PPT出示课件）生观察，数一数一共有几朵小花？小花被分成了几种颜色分别是什么颜色？各有几朵？黄色：5朵红色：5朵则10朵小花被分成黄色5朵、红色5朵两种不同的颜色，即10可以分成5和5。2、数手指头教师出示爱心提示牌，让幼儿观察自己的小手得出10的分合式：10可以分成5和5。师：10的分及合有几个？你认为10的分及合只要记几个(5个)3、读儿歌为方便记忆，老师要教大家学一首儿歌帮助我们记住10的这5个分合式。多媒体出示“凑十歌”一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。师简单讲解，结合手部动作，生跟读、齐读、分组读、个别读。三、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计10的分及合105510可以分成5和5教学反思以故事的情境导入一堂课的内容，能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性；在学习过程中不仅局限于教师的讲授而且让学生自己动手实践，更能加深学生的记忆、方便学生理解，最后以帮助学生学习的儿歌结束课堂，轻松活跃。辅读班数学教学活动设计课题10的分及合执教许思婷课时第六课时授课时间2015.10.8教学目的1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的分及合。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受10及实际生活的密切联系。重点学会10的分及合。难点学会10的分及合。教学过程课前热身：“凑十歌”一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。活动过程1、引导生根据“凑十歌”说一说10由几和几组成，接着引出10的分式。生读一读，说一说。2、教师以带生游览数字王国的形式，(出示课件）引导幼生观察并发现分合式的互换、互补规律，启发学生熟练运用互换、互补规律得出10的分合式。(1)、教师出示爱心提示牌，让学生观察自己的小手得出10的分合式：10可以分成5和5。(2)、教师带学生参观数字王国(课件)，让学生观察数字王国的花园，根据花的颜色的不同，得出分合式10可以分成1和9，10可以分成9和1。让幼儿观察分合式的不同，发现分合式的互换规律：分合式左右两部分数的位置可以互相交换，变成两个分合式。(3)、其它形式照此进行，分别用互换规律得出10的其它分合式：10可以分成2和8，10可以分成8和2；10可以分成3和7，10可以分成7和3；10可以分成4和6，10可以分成6和4；让学生填写书中相应的分合式。请学生数出10共有几种分合式？(9种)(4)、以给数字10个兄弟排队的形式，让学生观察、发现分合式的互补规律，知道分合式左右两个部分数，左边的数逐渐增大，右边的数就会逐渐减小，无论怎么变化，它们的总数是不变的。3、教师让幼儿和数字10兄弟做“十个小矮人”的游戏，进一步巩固幼儿对10的分解组成的理解和认识。教师讲解游戏规则：一组表演，一组看表演结果得出分合式，看哪组表现好，予以奖励。4、教师以智力拼图的形式，让幼儿团结合作用互换、互补的规律写出10的分合式。教师带了一个神秘礼物送给数字10，秘密就藏在这个拼图里，想知道吗？就需要我们小朋友团结合作了。把幼儿分组，写出正确答案，拼出礼物。5、学生读儿歌，配合肢体动作，在儿歌中结束这节课。板书设计教学反思复习《10的分及合》，在上课之初以儿歌引入，调动学生的学习热情和课堂的氛围；在复习过程中运用小游戏和吸引学生的情境，来调动学生对数学的学习兴趣，让学生在玩中学，更能加深对知识点的印象，有助于学习、记忆。辅读班数学教学活动设计课题得数是10的加法执教许思婷课时第一课时授课时间2015.10.9教学目的A组：知识及技能（1）通过活动操作进一步理解加法的意义，初步感知生活中的加法问题；（2）尝试互换加法，懂得运用互换规律口述另一道算式：（3）尝试口头表达算式的含义。过程及方法：通过观察、操作、游戏让学生感知两个数合起来可以用加法计算来解决生活中的问题。情感态度及价值观：在活动中让学生感受学习的快乐、提高兴趣，体验成功，培养良好的学习习惯。B组：知识及技能（1）通过活动操作体验把两部分数合起来的过程，初步感知生活中的加法问题；（2）学会有顺序的观察方法，尝试互换加数并用语言表达。过程及方法：通过观察、操作、游戏让学生感知两个数合起来可以用加法计算来解决生活中的问题。情感态度及价值观：体验成功，培养良好的学习习惯。C组：知识及技能：（1）感知生活中的数学问题；（2）了解观察是学习中的一种方法。过程及方法：通过观察、操作、游戏让学生感受学习的过程。情感态度及价值观：提高参及意识，体验快乐。重点感知两个数合起来可以用加法难点运用互换规律口述另一道算式教学过程一、复习1、凑十歌：还记得上节课我们读的凑十歌吗？今天我们再来温习一遍。师和学生一起读，读一句师解释其中意思，让学生理解，师配合形象生动的动作让学生更好的记忆。2、小火车：教师打开PPT，我们现在来玩玩小火车。小火车嘟嘟嘟要开了，可是还有一些小朋友还没上车呢，怎么办？小朋友们赶快帮助他们上车好不好。师引导学生根据刚刚的凑十歌，指名学生回答，让各个数字归位。二、授新课1、引入：老师在商店看到一些漂亮的棒棒糖，你们想看一看吗？老师把它做出来了，你能用数字表示它们吗？你在商店还看到更多的棒棒糖吗？我们自己动手来做一做吧！2、老师提供给学生两种颜色的小棒和两种颜色的橡皮泥（1）做一做：让学生在规定的时间内将橡皮泥捏成球状或正方体状，插上木棒（A、B组独立完成，C组在老师帮助下完成）（2）数一数：集体练习，以B组学生的作品为例，红色棒棒糖几根？蓝色棒棒糖几根？一共几根棒棒糖？黄色小棒几根？绿色小棒几根？一共几根小棒？（A、B组能完成，B组多训练，C组尝试）（3）说一说：启发自己A组学生对自己的作品用数字和算式来表示，请全体学生在写字板上写下算式，讲一讲算理。（B组加强训练）（4）算一算：根据自己做的棒棒糖的颜色，小棒的颜色等不同列出得数是10的加法算式。如：四根红色棒棒糖，六根绿色的，列出算式4+6=10的算式。又如：有五根黄色小棒，另外五根小棒是蓝色的，列出5+5=10.（A、B组能完成）（5）找一找：我们根据10的组成可以列出得数是10的加法，当我们看到1+9=10还能想到哪道算式？借助红蓝数棒总结出规律，交换加数的位置，得数不变。（媒体播放）出示2+8=10请学生讲出另一个算式、、、、、、（A组能完成，B组尝试）三、拓展口头表达算式的意思师：天空中飞来了3只小鸟，又飞来了7只小鸟，现在天空中有10只小鸟，3+7=10。师：马路上开来了5辆汽车，又开来了5辆汽车，我看到马路上有10辆汽车，5+5=10。生仿造老师的叙述A组生自己讲不同的，B组生可以重复老师的语言。四、延伸小红家要招待客人，妈妈要小红去买两种水果，两种水果合起来的数量必须是10个，并用算式来表示。（生尝试买水果）五、小结：两个数合起来是10，我们可以用加法算式来表示。板书设计得数是10的加法1+9=109+1=102+8=108+2=103+7=107+3=104+6=106+4=105+5=10教学反思整节课学生积极性很高，师生互动较多，能都关注到每一位学生，但是教学内容太多，导致学生掌握的不够透彻。辅读班数学教学活动设计课题得数是10的加法执教许思婷课时第二课时授课时间教学目的1、巩固“得数是10的加法”这节课所学内容；2、让学生感受生活中10以内的加法运算，联系实际。重点巩固得数是10的加法运算难点感受生活中及得数是10的加法相关的教学过程一、组织教学带领学生做手指操二、复习导入通过上节课的做棒棒糖，数小棒、数棒棒糖我们学会了用加法去解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。三、练习1、练习第一题看图写算式，大家看看我们第一幅图上的是什么呀？西红柿。这道题是要我们干嘛的呢？有人可以说一说它的意图吗？引导学生说出题目意图，并列出算式。（以比赛的形式鼓励学生积极的参及做题中）2、练习第二题口算练习，引导学生根据之前学的凑十歌，如：第一题9+1=？，凑十歌第一句一九一九好朋友，则1和9合起来就是10了，所以1+9=10，则根据互换规律9+1=10.也可分发小棒让学生动手数一数。四、课堂总结：1.总结课堂内容；2.总结课堂表现；板书设计教学反思辅读班数学教学活动设计课题0的加减法执教许思婷课时第一课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能通过看图，说图意，进一步理解0的含义。初步认识0过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学及日常生活的联系。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点发现“任何数加上“0”，还是等于这个数。”教具学具图片师生活动过程辅导一、复习导入1、出示练习，指导学生练习。2、小结：0代表没有、无二、导入新课师：（多媒体播放图片）我们的美猴王的花果山里有两颗桃树，看看这两棵桃树上都有几颗桃子啊？生：开始数桃子、、、一棵4颗桃子，一棵1个桃子。师：怎么列算式？生：4+1=5师：恩，对了，同学们都很棒。现在美猴王把只有一颗桃子的桃树上的这颗桃子摘去吃了。这时候大家再看看这两颗桃树上一共及颗桃子？生：一棵4颗，一棵没有。师：那没有用什么表示啊？生：用0师：对了，用0,0表示什么都没有，什么都没有就用0表示。那我们来帮美猴王摘桃子了，这两颗桃树一共可以摘几颗桃子啊？生：（沉默）师：怎么列算式的？我们大家一起来看看，左边这棵桃树可以摘4颗桃子，右边这颗桃树一个都没有，那就是0咯，则把这两个数加起来，（板书）列算式：4+0。结果怎么算？我们可以数看看这一共几颗桃子啊？师生一起数，一共有4颗桃子。师：对了，一共4颗桃子，则4+0=4。这就是我们今天要学的关于0的加法。师：我们继续来玩一个猜数游戏。我的左手上有3个吸铁石，注意，我右手有几个？注意看，你知道老师是手上究竟有几个啊？你会列一个算式来求啊？谁来说说3+0=3同意吗？为什么用3+0啊？师：今天啊，大家的表现都不错，为了表扬你们啊，我带了漂亮的花来，看一看，你知道了什么？猜猜我们要你们求什么？会求吗？谁来说说，你是怎么想的？对求一共我们就用加法！注意了我要变化了，你还能求出两个盆一共有几朵花吗？列式计算2+0=2谁来说说你是怎么列的，一样的举手，说说你的想法？（！）为什么用加法（2）加上0是什么意思？（3）结果怎么还是原来啊？5+0=5。考考你们0+5呢？还是5三、巩固练习1、图上有几棵桃树？这两棵树有什么不一样的？你会求一共有多少个桃子吗？分析算式0+4=4各个数的意思2、旁边的小猴子可馋拉，看到桃子想？看看两幅图，看明白了吗？谁来说说？你能列一个算式求小猴子吃了几个吗？4+0=4，说一说各个数的意思。四、教师总结今天你有什么收获？任何数加上“0”，还是等于这个数板书设计0的加法0代表“没有”1+0=12+0=23+0=34+0=45+0=5教后反思有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。在教学中我创设了动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，课堂呈现出生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。辅读班数学教学活动设计课题0的加减法执教许思婷课时第二课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法。2、发展初步的观察能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学及生活的联系。初步认识0过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学及日常生活的联系。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点发现“任何数减去“0”，还是等于这个数。”教具学具图片师生活动过程辅导一、创设情境，主动探究。故事引入：小猴在妈妈的带领下认真地管理着自己家的桃园（出示桃园情景图），在它的精心管理下，树上已结出了好多桃子，看！（出现一枝树枝上结了5只桃子，小猴想上去摘的情景）二、学习新知1、探究图意。（1）你猜猜小猴会摘几只？（2）学生交流：可能会摘下1只，树上还剩4只；可能会摘下2只，树上还剩3只；可能会摘下3只，树上还剩2只；可能会摘下4只，树上还剩1只；可能会摘下5只，树上还剩0只；（学生说出一种，教师出示小猴摘桃的过程，并让学生列出算式）（3）刚才ХХ同学说小猴可能摘5只（演示过程），我们一起来研究这种情况。谁能完整地说三句话：树上有几只桃子，小猴摘了几只，现在树上还剩几只？怎样列式？（4）学生交流：5－5＝0，并让学生说说为什么会等于0？（5）让学生说说“5、5、0”分别表示什么意思？（6）ХХ同学说桃子还不够大，想让它再长大些，小猴可能1只也不摘，树上还有几只桃子？（让学生完整地说说过程）（7）交流：5—0=5，并让学生说说为什么等于5？（8）让学生说说“5、0、5”分别表示什么意思？2、探究图意小猴摘了这5只桃子，准备放在两个盘里，你猜猜它会怎样放呢？（小组讨论）（1）学生交流一种情况，教师随机演示一种情况，让学生说说图意并问要求两盘一共有几个桃，怎样列出算式呢？（2）刚才ХХ同学说一盘放5只，一盘放0只，两盘一共有几只桃子呢？（3）交流并板书：5＋0＝5（4）让学生说说为什么会等于5，再说说“5、0、5”分别表示什么意思？3、探究“想一想”。（小猴见同学们学得这么好，忍不住想和你们比一比，你们愿意吗？）（1）出示：0＋3＝□3－0＝□（2）你会算吗？（可以让学生一个一个开火车）（3）让学生说说为什么3＋0＝3，3－3＝0（4）及时评价学生做题的情况，给予鼓励。4、小结：齐读3－3＝0、5＋0＝5、5-0=5、0＋3＝3、3－0＝3这些题都及几有关？谁能用一句话说说？板书课题：0的加减法三、巩固应用，拓展深化。1、小猴家的桃树可真多，看！（1）出示图1你会列出算式吗？并让学生说说表示什么意思。交流并评价学生的情况。（2）出示图2，让学生列出算式并说说表示什么意思。交流并评价学生的情况。2、想想做做，小猴的桃园里还养着漂亮的小鸟，请看：（1）出示小鸟图：你猜猜小猴可能会放走几只小鸟？学生讨论，比比哪组想得多，并且能有顺序地说说，学生交流出一种情况，让全班学生列出算式。（2）观察依次放飞小鸟的情境，你发现了什么？（3）假如你是小猴，你会放走几只小鸟？3、想想做做，今天小猴家来了两位客人是小松鼠和小白兔，（出示图3）他们正准备比一比谁算得又对又快，我们来跟它们比一比，好吗？（1）学生独立计算，再集体交流。（2）引导发现规律：观察第一行的题目，你发现了什么？你会编出几道这样的题目吗？第二行的题目呢？你会编两道吗？（小组试编，再交流）逐行引导学生寻找规律。4、开放发挥，培养能力。看哪个同学最能干。（1）出示：□－□＝00＋□＝□□－0＝□（2）提出要求：①先填一道你最喜欢的算式；②你能把知道的算式有顺序地都说出来吗？（3）先小组交流，再集体交流。四、全课总结，评价延伸。今天这节课你又学到了什么新本领？谁愿意告诉大家？并评价整课学生的学习情况。板书设计0的减法法0代表“没有”1-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0教后反思以故事为情境创设吸引学生注意力，调动学生的积极性和主动性，但练习材料偏多，时间上没把控好，导致结尾比较匆忙。辅读班数学教学活动设计课题0的加减法执教许思婷课时第三课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解0的含义。2、使学生初步学会计算有关0的减法。初步认识0过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点发现“两个相同的数相减都等于0”。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、复习1、口算。2＋35－14＋14－25－32＋23－23＋11＋23＋25－41＋44－35－21＋32、看图列算式。二、新课接着复习中的看图列算式。提问：“如果我把每个圈里的小花都拿走3朵，想一想，每个圈里还剩几朵小花？”教师从左边的集合圈中拿走3个小花。提问：“现在这个圈里有几朵小花？怎么列算式？”学生回答后，教师在集合留下面板书：5-3=2。教师从中间的集合圈中拿走3朵小花。提问：还剩几朵小花？学生回答后，教师在集合圈下面板书：4-3=1。教师从右边的集合一圈中拿走3朵小花。提问：“现在这个圈里有几朵小花？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。那怎么列算式。教师在集合圈下面板书：3-3=0。师：接着我们继续看图，小朋友在玩气球，看第一幅图的小朋友手里有几个气球？生：一个。师：那他放走了几个？怎么列算式？生：（沉默）师：原来手里有一个气球（板书1），现在放走了一个，放走用什么方法啊？对了，减法（板书-1），则1-1=？，现在小朋友手里还有吗没有，对了。没有用0表示。那1-1=0咯。（第二幅、第三幅同上）好，接下来看第四幅图，谁能告诉老师这图上画的什么是什么意思呢生：小朋友放气球，手里有四个气球，全放走了？师：那怎么列算式呢？生：4-4=0。师：同学们真棒，现在老师再考考大家，看最后一幅图。什么意思呢？生：放走了五个气球.师：恩，对的，那原来有五个气球对不对，现在放走了五个，怎么列算式的？生：思考、、、5-5=0.师：非常棒，这些就是我们今天学的全部内容。三、小结相同的两个数相减等于零。师：我们来回顾一下这节课学习的（出示PPT）大家先来齐读一遍。（过后教师点名学生起来读）板书设计关于0的减法1-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0教后反思辅读班数学教学活动设计课题0的加减法执教许思婷课时第四课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解0的含义。2、使学生初步学会计算有关0的加减法。初步认识数字。过程方法培养学生的想像力、语言表达能力。运用多媒体课件体验数学及日常生活的联系。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点联系日常生活体会0的加减法在生活中的应用。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、复习1、学生齐读1+0=11+0=11-1=02+0=22+0=22-2=03+0=33+0=33-3=04+0=44+0=44-4=05+0=55+0=55-5=0二、练习师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天老师给你们带来一段动画，你们想不想看？生：想。师：那同学们一定要认真看，看完后回答老师提出的问题。投影（小猴吃桃子）师：从动画上你看到了什么？谁能用算式表达出来？（找三个学生回答出来）2-2=0师：同学们回答的真不错，看来同学们对0的认识很深刻，那咱们这节课就进行有关0的加减法练习。师板书：0的加减法练习师：今天小猴子吃桃子吃的津津有味，它想举办一个宴会，邀请动物们一起来吃桃子。师：看，谁来了。（投影）师：动物们一入场就引起了大家哈哈大笑，同学们知道为什么吗生：因为动物们把顺序站乱了。师：小猴子让他们排好顺序师：谁能帮他们排一排？投影：（排列好的顺序）师：看，小狗也来参加宴会了，请同学们仔细观察动画，用一个算式表示出来。（投影）板书：5-5=0师：看，美丽的花蝴蝶也飞来了。（生回答算式）板书：4-4=0师：瞧，漂亮的小喜鹊也飞来了。（生回答算式）板书：3-3=0师：看来同学们都很能干，请同学们看一下这三个算式你发现了什么规律？（相同的数相减等于0）师：谁还能举几个例子吗？生回答（2-2=0，1-1=0）师：瞧，小青蛙也呱呱的叫着来了。（投影）板书：4+0=4,5+0=5师：同学们回答的都不错，小猴露出了满意的笑脸，请看动画用算式表达出来。板书：3+0=3请同学们观看以上三个算式有什么规律？谁能举几个例子？师：（一个数同0相加还得这个数）师：0+5=5，0+4=4,0+3=3让学生观看这组算式总结规律。举几个例子。投影：0+2=2,0+1=1师：今天咱们表现的可真棒，老师想考考你们做题的速度。投影（看谁做的又对又快）师：生活中我们有很多地方用到这些数字，所以咱们一定要把这些数字学好写好。（投影）师：同学们表现的真不错，今天小猴邀请动物们参加宴会，你们想不想去？（想）师：那请拿出小猴的邀请卡来，做完邀请卡上的题咱们一起去参加宴会好吗？（投影）三、归纳小结，课外延伸这节课我们主要进行了0的加减法练习，你都学到了什么？有哪些收获？相同的两个数相减等于零。师：我们来回顾一下这节课学习的（出示PPT）大家先来齐读一遍。（过后教师点名学生起来读）板书设计教后反思辅读班数学教学活动设计课题0的加减法执教许思婷课时第五课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解0的含义。2、使学生初步学会计算有关0的加减法。初步认识0过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点联系日常生活体会0的加减法在生活中的应用。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、复习出示PPT（关于5以内0的加减法算式）师：我们大家来一起读一下好不好，老师要听到每个人的声音，都大声的读出来。师：现在，我要一个小朋友来帮我带读一下，谁来？师：谁来挑战一下上一个小朋友啊？二、练习师：今天我们继续复习“关于0的加减法”。（投影）师：大家看第一幅图，谁能来说一说这幅图在说什么呢？对，左边一只蝴蝶，右边没有蝴蝶。那怎么列算式啊？生：1+0=0师：很好，看第二幅图，图片上有几个西瓜？生：3个师：现在我们把这三个西瓜都切了吃了，还剩几个啊？怎么列算式？生：一个都没有，3-3=0.师：恩，很棒。我们来看看接下来这幅图，图片里面是什么呀？生：冰激凌。师：呀，冰激凌，大家喜欢吃冰激凌吗？快把这些冰激凌都分给大家吧！图片上有几个冰激凌？生：两个。师：那都分给大家了，还有吗？生：没有了，0.师：怎么列算式啊？生：2-2=0.（接下来的几道题，同上）师：现在老师要告诉大家一个好消息。看这边的计算题了没有，我们上节课中的美猴王想请小朋友去他家做客，则这是一张邀请卡，我们要把卡片上的题目做完就能去了，现在我们一起来做好不好啊！师：(轮流点名学生起来做口算。）哇，我们的同学都很棒，美猴王要我一人先给你们奖励一朵小红花。板书设计教后反思辅读班数学教学活动设计课题综合复习执教许思婷课时第一课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解10的含义。2、使学生学会10的分及合。初步认识数字过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点联系日常生活体会10在生活中的应用。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导导入今天，老师要带大家到超市去购物，喜不喜欢啊？则我们去买什么呢？复习师：（打开PPT）哇，我们大家一起来到了大超市，好多好吃的好玩的对不对。生：对啊，好多好吃的。师：那在超市购物，老师要提要求，分配每个同学的任务。每个同学要买两种物品，但是加起来要是10的，不能超过，也不能少于10，只能拿两种哦！记住了吗？生：知道了。师：好，那老师要请同学上来买东西了，来，看谁坐的最好，老师就请谁。（生按要求在教师事先准备好的PPT超市里购物）师：大家一起来看看同学们都买的对不对。老师的要求是什么？生1：买两种物品。生2：一共买10件东西。师：大家说的都对，老师的要求是就是这两点的结合：第一，只能买两种物品；第二，这两种物品加一起一共是10件。师：那我们先看我们第一位小朋友的，她买了苹果和草莓，对不对啊，是不是两种物品啊？生：对。师：恩，真棒，买了两种物品是对的。现在要看看她一共买了几件啊？我们先来数一数草莓有几个？大家一起大声数出来哦！生：1、2、3、4、5、6、7、8，八个。师：她买了8个草莓。那苹果呢？生：1、2，两个。师：8+2=？生：10。师：对了，真棒，则10是由8和2合成的，也就是说10可以分成8和2。师：这就是我们今天要复习的10的分及合（板书）师：我们再看看其他同学的、、、（根据学生的操作，分析完10的分及合）（PPT显示10以内的加减法算式及分及合的状态图）师：大家一起来读一下，要大声读出来哦！师：恩，大家读的都很大声，现在老师要叫一起小朋友来带读一下，谁来？师：恩，第一位小朋友读的很棒，有没有人来挑战一下我们的第一位小朋友呢？师：这就是我们今天复习的关于10的分及合。现在我们来自做几道联系巩固一下吧！三、练习师：根据我们刚刚复习的内容，我们来把课本中的第二题画一画给完成了。有谁知道这题目是什么意思啊？生：画圆圈。师：那怎么画呢？是随便画就可以了吗？生：不行。师：那应该怎么画呢？生：沉默、、、师：我们来看一下，第一排的长方形里一共有几个小圆圈啊？数一数。生：10个。师：对了，有10个小圆圈，那这打长方形下面有分开变成两个小长方形，有一个小长方形里有小圆圈，一个没有，那没有的那个长方形就是要我们画小圆圈的，那画几个呢？一共有10个小圆圈，分开一边有5个，那另外一边应该是几个啊10可以分成5和几？那就在那个小长方形里画几个？明白了吗？生：明白了。师：那同学们来自己动手画一画吧！（教师巡视）四、总结A、B组：自行完成C组：在教师辅导下完成购物。板书设计教后反思辅读班数学教学活动设计课题综合练习执教许思婷课时第二课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解10的含义。2、使学生初步学会计算10以内的加减法。初步认识数字过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点让学生初步了解“一共用加法”。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、导入师：上节课我们复习了10的分及合（板书），这节课我们就上节课的复习来做练习巩固一下。二、练习师：（投影）我们来看第三题，看图写算式。看第一幅图，是什么意思？有人来说一说吗？生：算有几朵小花。师：对的，是算有几多小花，那怎么算，加法还是减法？生：减法。师：为什么呢？生：大圈圈里的花减去小圈圈里的花师：恩，同学们说的非常好。用大圈圈里的花减去小圈圈里的花，我们先来看看这些花，这是什么颜色的？生：紫色和红色的。师：对了，那我们现在来数一数大圈圈里有几朵花呢？生：10朵。师：恩，真棒，有十朵花，那小圈圈里呢？生：两朵。师：对了，两朵，那怎么列算式？生：10-2.师：10-2=？10可以分成2和几？生：2和8.师：对了，2和8，那10-2=8。（接着一到看图题目同上）师：接着，我们来看下第二小题的看图写算式，看图上是什么？生：小鱼。师：有几条小鱼啊？怎么列算式？看小鱼下面还有一句话：共有？条。这是什么意思呢？师：这里老师要教大家一个新的知识点。大家知道一共是什么意思吗？比如，现在老师说，我们班级一共有几个学生？大家能说出来嘛？快数一数。生：10个。师：对了，我们班级一共有10个学生，就是把班级里所有的学生都数上对不对。那一共就是所有的意思。在数一数我们班有几个男同学几个女同学？生：7个男的，3个女的。师：恩，很好，我们班有7个男同学，3个女同学，那一共有几个同学呢？刚刚数的。生：10个。师：那老师说，我们班有7个男同学，3个女同学，问一共有几个同学？怎么算？师：记住了，一共就是所有的意思，就是要把男同学和女同学的人数加起来，7+3是不是等于10啊。生：对啊。师：记住了，如果题目用到一共就要用加法。（板书：“一共”用加法）来，大家齐读一遍：一共用加法。师：现在，我们再来看看书上的这道题，问：共有？条。我们注意看这幅图，数一数左边有几条鱼，右边有几条鱼？生：左边有4条，右边有6条。师：那一共有几条鱼啊？怎么列算式？用什么方法？生：用加法。4+6=10。师：非常好，我们来看下一道题。看图上是什么？生：瓶子。师：对，看起来像瓶子，这是酒坛子，就是装酒用的酒坛子。看这幅图要我们干什么？生：算一共有几个酒坛子。师：对，很棒，问题是：共有？个。一共用什么方法？生：一共用加法。师：一共用加法，左边加右边是不是，来数一数左边和右边分别有几个。生：左边有3个，右边有5个。3+5=8.师：很好，看来同学们都很认真在学习。三、总结师：谁来告诉我，我们今天出了练习了10的分及合，关于10以内的加减法，还学习了一个新的知识点，是什么？师：一共用加法。（学生齐读，再指名学生一个一个读）板书设计教后反思辅读班数学教学活动设计课题综合练习执教许思婷课时第三课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解10的含义。2、使学生初步学会计算10以内的加减法。初步认识0过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点联系日常生活体会加法在生活中的应用。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、导入师：今天我们继续讲练习，讲练习之前，老师要同学们先回忆一下之前我们数学课上学习过的一首儿歌，还记得是什么吗？生：凑十歌。师：很棒，我们一起再来温习一下这首儿歌吧！（出示PPT，师带读）二、练习师：大家都读的很好，记住合起来是10的有哪几组数了吗？1和9,2和8，3和7,4和6,5和5。师：我们现在要做的这道练习题就可以运用这首儿歌，看题目（师读题目），连线题，就是把两个加起来等于10的两个数用线连起来。那要怎么连呢。就是把上面那一排的数连到下面那一排的数，明白了吗？大家一起来好不好。师：先看上面一排的第一个数4，想想而儿歌里唱的4和谁一起走啊？生：四六四六一起走。师：对了，4和6一起走，那就找出下面一排的6，然后把4和6用线连起来。师：好，接着我们看第二个数8,儿歌唱出来，八和谁真亲密啊？生：二八二八真亲密。师：对了，那把8和2连起来对不对。接下来都是一样的，我们来请小朋友上来连线好不好。来，看谁表现最好就先叫谁哦！（接下来几个数字，指名学生上台操作，教师一旁指导，然后讲解）师：上节课，我们还学习了一个新的知识点，记得吗？(板书：一共用加法)，大家一起来读一下，大声读出来。生：一共用加法。师：很好，就是说，如果问题里面有一共，就要用加法对不对。那看，现在老师手里拿了一些卡片，老师要用这些卡片来出题给大家做。（卡片一面写数字，一面有相应数量的物品）大家看看这是几？生：4。师：哦，是4啊，看看另外一面，这是什么？生：冰激凌。师：哇，好吃的冰激凌，大家想吃吗？生：想。师：那就要表现棒棒的，我们来数一数这里有几个冰激凌吧！生：1、2、3、4,4个。师：看卡片一面写的数字，和另外一面画的冰激凌数量是一样的。（教师拿出另外一张卡片）诶，我这里还有一张卡片，还有冰激凌，我们来数数有几个？生：5个。师：那现在老师要问了，老师这里一共有几个冰激凌啊？怎么算？我们刚刚说的，一共用什么方法？生：加法。师：对的，真棒，一共用加法。用4加上5对不对。等于几？生：4+5=9.（接下来，继续用卡片出关于一共的数学题）三、总结板书设计教后反思辅读班数学教学活动设计课题综合复习执教许思婷课时第四课时授课时间分层要求A类（轻）B类（中重）C类（重）教学目的知识技能1、通过看图，说图意，进一步理解0的含义。2、使学生初步学会计算有关0的减法。初步认识0过程方法培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。运用跟读、指读认识。情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边及数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点联系日常生活体会0的减法在生活中的应用。教具学具图片、PPT师生活动过程辅导一、导入师：今天老师要带大家到动物园去玩，同学们去过动物园吗？动物园里都有些什么动物呢？生：有老虎、有大象、有狮子、、、师：哇，有这么多动物呢，同学们认识的动物真多呀！那我们来看看老师带你们去的动物园里都有什么动物吧！二、复习（打开PPT）大家来看看，我们现在来看的这是什么动物啊？生：孔雀。师：哇，我们来到了孔雀园，漂亮的孔雀开屏了。有几只啊？生：一只。师：哦，只有一只孔雀。它觉得很无聊，要去找别的孔雀玩了，走了。这一只孔孔雀走了在，这里还有没有孔雀了？生：没有了。师：没有了，原来这里有一只孔雀，现在走了，就没有了，那怎么列算式的？师：原来有一只孔雀，那就写上1，后来走了（几只？生：1只）走了一只，写上1，走了要用什么方法？（生：减法）用减法，那就是1-1等于几？（生：等于0）非常好，1-1=0（板书）。这就是今天我们要复习的“关于0的减法”（板书）。师：孔雀走了，我们也走吧，去看看别的动物，看我们来到了哪里？生：老虎的家。师：我们来到了老虎的家，有几只老虎啊？生：两只。师：两只老虎，一只虎妈妈，一只虎宝宝。现在虎妈妈和虎宝宝要去找虎爸爸了，这里还有没有老虎？生：没有。师：两只老虎都走了，怎么列算式？原来有两只老虎，写上2，走了两只，写上2，都走了，用什么方法？生：减法。师：用减法，2-2=？（生：2-2=0（板书））师：老虎都走了，我们就去看下一种动物吧。看这是什么？生：熊猫。师：可爱的熊猫，这可