2024年二年级语文下册玲玲的画教案

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教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具打算：生字卡片

导学过程：二次备课

预习提纲

1、初读课文圈划文中生字

2、自由读课文感知课文主要内容

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。

◎学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。

（3）四人小组探讨识记这些生字。

（4）全班沟通。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

2、举荐的组员再次读课文，订正读音。

3、沟通：课文写了一件什么事？

4、老师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的'起因；经过和结果。

随学生回答老师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导视察、练习写字。

⒈让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎沟通。并读出相关的句子。

1）爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？

为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、老师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（老师激励学生大胆地、充分地说）。

2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

四、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文下册玲玲的画教案2

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

正确流畅地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

一、谈话导入

看，老师给小挚友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁情愿把玲玲的名字写到黑板上？

1、请生上台板书“玲玲”。

2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

3、师说明“玲”的写法，留意左边王字旁，右边是令而不是今日的今。

玲玲不仅很可爱，画画也很好，今日我们就来学习《玲玲的画》。

1、师将课题补充完整。

2、齐读课题两遍。

二、初读课文

玲玲原委画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，留意三点要求：

1）标注段落、划诞生字、词语；

2）留意读准字音，读通句子；

3）想一想，课文讲了一件什么事？

刚才大家读的多仔细啊，课文共几段？谁来告知我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报

，师适时评价。

三、再读课文，重点分析

出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲特别满足的画却经验

了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这

件事情明白的道理划出来。

生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

1、坏事

快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出

相应句子。

生汇报，

出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

师相机板书：弄脏了

1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地运用象声词，会使文章变得更加生动

、好玩。

5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个方法，重新画一张不就行了吗？

生：不行，重画一张已经来不及了。

师：这话是谁说的？

生：玲玲说的

师：谁情愿当玲玲给我们读一读这句话？

出示课件，师引读，全班齐读：

玲玲着急地说：“……”

玲玲皱着眉头说：“……”

玲玲难过地说：“……”

玲玲边哭边说：“……”

2、好事

是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？

生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最终一段，师相机板书：得奖了

3、坏事如何变成好事

师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

上划出来。

生汇报，师请其领读：

1）全班边读边思索，玲玲是个怎样的孩子？

生汇报：勤动脑、善思索等，师相机红粉笔板书：动脑筋

2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？

生汇报：爸爸的帮助

4、爸爸的帮助

1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

2）出示课件：

一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读

（生分角色读文时，师适时加旁白）

师：让我们再来读读这个道理

出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们竞赛看谁先背会、征求

学生看法师先背——个别背——集体背

四、识字识字

大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？

出示词语课件（带拼音）

1、请小老师分排领读。

2、生分为三组读词。

3、男女生分组竞赛读词。

课件词语去拼音

师：现在老师把拼音去掉，大家还相识吗？

1、开火车读（单列火车）

2、指名读

3、全班齐读

除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

可随机实行指名读、小老师领读或开火车读等方式。

师点评

五、拓展总结

1、通过今日的学习，你们受到了什么启发呢？

生汇报，师点评，闻名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习学问要擅长思索，思索，再思

考。我就是靠这个方法成为科学家的`。”

2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最终在竞赛中得了奖，想不想观赏一下玲

玲获奖的画？

出示课件：《我家的一角》

师总结：

我们在学习、生活中确定也会遇到各种问题，我们选择躲避吗？是胆怯 吗？会放弃吗？是的，

只要我们开动脑筋，肯定能找到解决问题的方法。我信任咱们**班的同学们确定会像玲玲一样

，做一个擅长思索的好孩子，让我们的生活更加精彩！

板书设计：

弄脏了坏事

25玲玲的画画小花狗动脑筋变

得奖了好事

二年级语文下册玲玲的画教案3

《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

１、相识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、谈话激趣：

同学们，今日我又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿帮助她吗？（相机板题）

２、视察揭题：

老师分别出示打算的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的.来历。（板题）

〖对话平台〗

一、初读

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。

３、嬉戏巩固识字：

可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字嬉戏，由学生组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读

１、组内读文，相互评议，思索：

课文写了一件什么事？

２、组织学生沟通读书感受：

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章依次。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（主动动脑思索）

结果：得了一等奖。（好事）

引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字

１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导学生视察字在格中的位置，小组沟通。

２、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

３、学生练写，引导学生评议。

二年级语文下册玲玲的画教案4

玲玲的画

授课时间：年月日

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：识字和写字

教学难点：有感情地朗读课文

教学类型：新授课

教学打算：生字卡片，课文录音

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、读题认字

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲

2、读读上面的字，说说你有什么发觉。

二、初读课文，了解课文的也许内容。

补充完课题：玲玲的画。

三、老师范读，听录音。

1、指名朗读，订正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组探讨，探讨字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

其次课时

一、复习上节课的内容

二、再读课文，自读感悟。

1、读每天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的'理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字

五、日积月累

1、读课文，勾出你喜爱的新词。

2、把喜爱的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:

课后反思：

二年级语文下册玲玲的画教案5

学习目标

1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前打算

1.生字词卡片。

2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想相识她吗?仔细看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。(告知学生，玲字在人名中用得较多)

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生驾驭生字的`状况。(运用媒体出示生字词来检测)

4.依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读f。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。

5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。(采纳多种形式的读，让学生读通课文)

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有